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1、四年级数学上册 5.3 角教案 沪教版 【教学目标】认知目标：1. 知道角是由一点和从这点出发的两条射线所组成的图形，并能说出什么是角的顶点、角的边。2. 知道直线相交可得到角。能力目标：从生活实际出发，让学生经历观察、操作的主动探索过程，掌握角的定义。情感目标：体会到数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。【教学重点】掌握角的概念。【教学难点】 判断直线相交所得到的角。【教学准备】教学课件【教学过程】一、情景导入：1. 多媒体出现巨大的激光器发送的2束激光线。2. 结合已有的经验，说说什么是角？（角有一个顶点、两条直边）BA边边顶点O3. 今天让我们进一步的认识角。【说明：通过课件的演
2、示，生动的引导出角，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。】二、探究新知：（一） 认识角：1. 读一读：一点（O）和从这一点（O）出发的两条射线（OA和OB）所组成的图形叫做角。2. 边说边动手画一画，加深印象。3. 认识各部分名称。公共端点叫做角的顶点射线OA、OB称为角的边4. 在你所画的角上标示出各部分名称。5. 学习角的读法与记法：（1） 角通常用符号“”来表示，这个符号读“角”。（2） 看书P68题1中的两个角，学一学“记作”、“读作”。6. 在你所画的角下写下“记作”和“读作”。7. 小结。【说明：通情景的创设，多媒体课件的演示，让学生认识了角，自己尝试画角。学生学习的过程变得
3、精彩而不在枯燥无味。】三、直线相交得到的角。1. 黑板上演示书P68题2。2. 数一数两条直线相交得到几个角？3. 请学生读一读，记一记。4. 小结：基本要标示出4个角，能标出更多角更好。四、巩固练习：1. 填空：a) 两条直线相交，可得到（ ）个角。b) 如图三条直线相交，这里一共有（ ）个角。2. 两条直线与第三条直线相交得到的角。3. 课件演示P68页的第3题。【说明：数学来源于生活，对于知识技能的掌握，还是要回到解决问题和生活实际中去，让学生在实际中运用所学的知识。】五、拓展提高：1. 这里一共有几个角？【说明：通过拓展部分，让学生对知识更深一层的掌握，拓宽学生的知识面。】六、总结：师
4、：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？附送：2019年四年级数学上册 5.4 角的度量教案 沪教版教学目标：1.建立角的概念，认识角的各部分名称，掌握角的符号表示法及读法；2.认识量角器和角的计量单位，会使用量角器正确地度量角的度数；3.进一步培养学生的观察能力、操作能力，发展学生的空间观念，感受数学的乐趣与严谨，激发热爱数学的热情。教学重点：能正确使用量角器度量角的度数。教学难点：认识量角器和角的计量单位，量角器的正确使用方法，知道角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。教具学具准备： 教具：多媒体课件、视频展示台学具：直尺，量角器教学过
5、程：一、 复习引入，认识角1.复习引入教师：前面我们学习了射线，请同学们确定一个点，以这个点为端点向不同的方向画两条射线。学生操作后，选学生有代表性的作业在视频展示台上展出。教师：有什么发现？这些图形是什么？引导学生回答：这些图形是角。2.认识角教师：从一点引出两条射线所组成的图形是角，这个点就是角的顶点，两条射线就是角的边。（多媒体展示）教师：我们可以用“”来表示角。（板书：）教师：如果给这个角编上序号1，就可以用“1”来表示这个角，读作“角一”。大家一起叫叫这个角的名字。学生读“角一”。教师：大家认识了“角一”，你又能叫出这个角的名字吗？学生：它叫“角二”。教师： “角一”和“角二”谁大？
6、教师：这些角哪些角大，哪些角小呢？我们除了可以观察和重叠比较外，还可以通过角的度量来解决这个问题。二、 教学角的度量1.认识量角器师：那么怎样量角呢？今天我们就一起来学习量角的方法。（板书：角的度量）师：我们可以使用一个数学工具就是量角器，课件展示量角器。请同学们仔细观察量角器，仔细看一看，能说一说你从量角器上看到些什么吗？生1：量角器有很多刻度，像个半圆形。生2：有内外两圈刻度。师：有两圈刻度是为了我们量角的方便，知道这些刻度把这个半圆平均分成了多少份吗？生：180份。师：对，我们把半圆平均分成180份，每一份所对应的角的大小就是1度，记作1（课件出示1，让学生认识1，同时显示外圈数字）。课
7、件出示量角器中心的位置，让学生观察。师：刚才大家都说有两圈刻度，请同学们接着观察你们的量角器，内圈刻度是哪边开始的？生：从右边开始的。（显示内圈刻度和数字）师：现在我们就得到了一个标准的量角器，同学们能找到有0的刻度线吗？有几条？生：2条。师：这样的量角器就方便同学们从两个不同的方向测量角的度数。（分别闪烁）课件展示外刻度和内刻度进行区别。师：现在请同学们找到90度的刻度线在哪里？（抽生上展示台演示）2.用量角器量角的大小师：这条标有0的刻度线叫做0刻度线。这是一条很重要的刻度线，量角时，要把这条刻度线重合在角的一条边上，并且让量角器的这个中心点与角的顶点重合，这叫做“两重合”。师边讲边演示，
8、要求学生也像这样做一做。师：当量角器的中心点与角的顶点重合，0刻度线与角的一边重合后，我们可以看一看角的另一边是多少度，这个角就是多少度。抽生试一试，；量出角的度数。1231= 2=3=生：汇报测量的方法。师引导总结出量角的方法：（生说出一点后在多媒体上出示一点）（1）量角器的中心和角的顶点重合。（2）0刻度线和角的一边重合。（3）角的另一边在量角器上的刻度就是这个角的度数。3.判断量角的方法对吗？课件展示，学生判断。三、即时练习1.操作时间，拓展新知做活动角师：请同学们拿出课前准备的两根纸条，将它们重合在一起，并用图钉把它们的一端钉起来，这样我们就做起了一个活动角。师生一起操作师：请同学们旋转其中一根硬纸条，观察一下角的大小变化。师生一起操作。师：从这个实验中看你们有什么发现？小组交流一下。师引导学生说出角的大小与角两边张开的大小有关（板书）。2.完成书66页课堂活动第2题。师：现在请同学们利用刚刚学的量角的方法完成书上66页第2题。学生操作，师巡视辅导。四、课堂总结同学们，今天我们学习了什么内容？你有什么收获？
四年级数学上册 5.3 角教案 沪教版
