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1、文具店（小数的初步认识）教学设计茂南一小 冯汉青一、教学目标1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。二、教学重点借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。三、教学难点能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示四、教学过程（一）诱思导学师：同学们，今天老师给大家带来了一个好消息，我们的好朋友米老鼠开了一家文具店，想邀请同学们去看看，大家愿意吗？我们就
2、一起去看看文具店里藏着哪些数学知识吧！（板书课题：文具店）（二）自主学习1、完成课本第80页：填一填，说一说。今天小熊也来到了文具店，它在文具店里选择了以上几种学习文具，可是小熊看到这些价格，却不知道该怎么付钱，你们能帮帮它吗？看来同学们对这些数已经很熟悉了，看看能不能猜出它们叫什么名字？对了，真棒！像这样的数我们就把它叫做小数。（贴板书：像3.15、0.50、1.06、6.66这样的数，就叫做小数。2、掌握小数的组成师：小数是数字大家族里面的新成员，你们想不想进一步认识它啊？请看黑板，老师写的这个是什么数？（板书：812）好，不要眨眼睛哦，瞧，老师把它变成什么了？那它跟整数有什么不同了?小圆
3、点我们把它叫做小数点。（贴板书）那小数点把小数分成了几部分？好，我们看小数点左边这部分我们把它叫做？那右边叫做什么部分呢？（指名说）（三）合作探究1、探究小数的读法。（1）师：好，认识了小数，那么小数的正确读法又是怎样的呢？咱们一起听听。一边听一边想：整数部分和小数部分的读法有什么不同？听清楚了吗？（板书：读作八点一二），接着请听第二个。（指名读）请你们把听到的这两个小数一起读一遍。那整数部分和小数部分的读法有什么不同呢？现在请四人小组进行讨论，并试读一下第三第四个小数。请学生读小数，并问：“你读得真好，是个会学习的孩子，老师很喜欢。那你能说说整数部分与小数部分的读法有什么不同吗？”（教师总结
4、：整数部分读法不变，小数点读作点，小数部分则见什么数就读什么数。）回到板书上面，把这一句读一遍。（2）读生活中的数 师：其实在生活中我们经常接触到小数的，你们来把它读一读。（3）卡片出示小数。师：同学们都会读小数了吗？老师再来考考你们，以开火车的形式来读，没读到的同学竖起小耳朵仔细听，看谁读错了，我们帮他纠正。准备好了吗？火车开起来。2、能把几元几角几分的人民币用以元为单位的小数表示。（1）放手探索。师：很高兴，你们通过了读小数的考核。下面我们接着学习小数的写法。请先看屏幕，想一想：这幅图上的人民币一共是几元几角几分呢？你能尝试用以元为单位的小数表示出来吗？把你想到的答案写下来。（指名回答）请
5、同学们看2.22，三个数字都相同的，但它所表示的意义相同吗？那你能说说这三个“2”分别表示什么意义吗？现在给一分钟时间你们四人小组之间说一说。（指名说说，多叫几个，教师板书：元角分）真聪明。同学们要注意了，以元为单位的小数各个数位上的数与元角分币值是一一对应的。接着出示图片，让学生自主完成，完了出示错误的答案，让学生判断，并订正。（四）巩固练习1、元角分与小数的互化练习。（1）填空。师：把几元几角几分币值化成以元为单位的小数，你学会了吗？好，检查一下。请看屏幕，把正确的答案写在答题卡上。（2）找朋友师：同学们喜欢玩游戏吗？好，马上进入找朋友的游戏。游戏规则是：拿着几元几角几分的卡片的同学去找到
6、拿着对应的以元为单位的小数的同学。下面请10位同学上来做游戏，其他同学看他有没有找错朋友了。2、写数训练师：前面我们学习的小数都是以元为单位的，现在老师要你写一些没有单位的小数，会吗？马上开始我读你写。（五）总结。 你学到了什么？ 师：好了，现在我们回顾一下，这节课你学会了什么？还有什么不懂的地方吗？今天我们交了一个“新朋友”叫做小数。其实呀它早就藏在我们的身边了，所以说我们生活中处处有数学，希望同学们在以后的学习和生活中，留心观察，细心思考，去探索和发现更多的数学知识。附：板书设计 文具店 小数的初步认识 像8.12、1.20、45.30、1.05、6.50、7.01.这样的数就叫做小数。 8 . 1 2 读作：八点一二 小数 整 小 小 数 数 数 部 点 部 分 分 元 . 角 分
三年级上册数学教案-8.1 文具店（小数的初步认识）｜北师大版（2014秋）(1)
