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1、六年级语文上册生命，生命教案19 鲁教版教学目标：知识与能力：引导学生抓住主题或关键词，细致地研究课文。过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观：在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。 教学重、难点： 体会文章内涵，畅谈人生感悟；通过理解文章内容，深入体会文章内涵。学习方法：自主、合作、探究课时安排：两课时教学过程：第 6 课时一、导入 文章题目生命 生命运用反复的修辞手法，可以看出作者对生命的呼唤是多么的强烈啊！到底作者对生命有怎样的感悟呢？我们一起来学习课文。二、预习检查1、读准下列加点字的读音：骚扰so 挣扎zhng zh 辜负g 短暂zn茁壮zhu 小憩q 双翅ch擎天
2、撼地qnghn 糟蹋zo t 庸碌yng l2、理解下列各词的意义：骚扰：使不安宁；扰乱。挣扎：用力支撑。文中指飞蛾极力想摆脱控制。茁壮：年轻人、孩子、动植物旺盛地生长。昂然：仰头挺胸无所畏惧的样子。文中形容小草旺盛的生命力。沉稳：稳重。安稳。荒废：不耕种。荒疏。不利用；浪费时间。无法捉摸：不可预料；不可猜测。辜负：对不住别人的好意、期望或帮助。短暂：时间短。三、作者简介杏林子，本名刘侠，女作家。她在12岁时染上了类风湿性关节炎，后来病情恶化。她忍着病痛的折磨，写出了四十多个剧本和许多散文。主要作品另一种爱情、生命之歌等。生命、生命一文，选自可林子作品精选。 四、课文研读（一）整体感知1结合阅
3、读提示，边看边体会文章内容；学生自由朗读，边勾画出生字词。2熟读课文，找一找文中叙述了几件事情？分别属于哪些自然段。三件：第一件（1自然段）：小飞蛾在险境中挣扎。第二件（2自然段）：香瓜子在墙角砖缝中长出小苗。第三件（3自然段）：“我”静听心脏的跳动。3从表达方式看，前三段重在叙事，后段的表达方式重在哪方面？（议论、抒情）4全文结构： 第一部分（13）：叙述三个有关生命的事例。第二部分（45）：引发对生命的思考。（二）精读精讲第一部分： 第一件事：小飞蛾在险境中挣扎。思考题（1）小飞蛾遇到了什么险？在险境中有哪些反应？打扰“我”，被“我”捉住，想捏死它。在“我”手中“它鼓动翅膀，极力挣扎。”
4、（2）“我”为什么放了它？ “我”感动于它“生之欲望”的强烈：“一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明。” （3）这个事例蕴含了对生命怎样的认识？小小昆虫尚且对生命如此珍爱，人就更应该珍爱生命。总结：小飞蛾生之欲望强烈“我”放了它。第二件事：香瓜子在墙角砖缝中长出小苗。（1）见墙角砖缝中的香瓜子发芽 “我”是怎样的表现？从哪些词语可以看出？肃然起敬“肃然起敬” 惊讶“竟”、“竟然”（2）“那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳”一句中“冲破”一词是否能换成“钻出”？为什么？不能，“冲破”形象地表现出了小瓜苗奋力长出的过程，比“钻出”更能体现小种子强烈的生命力。（
5、3）小瓜苗“它仅仅活了几天”，说得上“擎天撼地”的生命力吗？是否矛盾？不矛盾。它虽然仅活了几天，但它在没有阳光，没有泥土的砖缝中竟能长成小瓜苗。从这个角度说，它的确有“擎天撼地”的生命力。总结：香瓜子 生命力强 “我”惊讶、崇敬第三件事：“我”静听心脏的跳动。思考题：（1）前两个事例一写动物，一写植物。这个事例的主人公呢？由物及人 “我”（2）找出文段中运用对比手法的句子，从这段话中找出词语体会“我”对生命的态度。 “我可以好好地使用生它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。” 对比手法体现出两种对待生命的态度。“糟蹋”“荒废”“庸碌”等贬义语清楚地表达
6、出“我”选择珍爱生命。（3）文段中直接表达“我”对生命的态度的句子是哪一句？ “我必须对自己负责。” 总结：“我”感受生命有意义的人生。五、小结文章第一部分通过三个事例感受生命，并且产生了对自己生命负责的思考。六、布置作业感受文中三个事例，收集整理崇高生命的名人材料。七、教学后记第 7 课时一、精读精讲第二部分1在第一部分，作者对生命有一个思考：对自己负责。第二部分对生命又有怎样的几点思考呢？第四自然段：有限的生命创造无限的价值。第五自然段：为它奋斗并勇敢活下去。2作者得出对生命的思考？（1）对自己负责。 （2）有限的生命创造无限的价值。 （3）为它奋斗并勇敢活下去。二、整体探究1分组讨论;三
7、个事例与三点思考的吻合关系？各个事例侧重于对哪一点的思考？ 第一个事例从动物的角度，侧重思考生命的意义。 第二个事例从植物角度，侧重思考生命地价值， 第三个事例从人类自身的角度，心脏的跳动是生命活动的标志，静听自己心脏的律动，最容易感受自己的生命。有了生命意识，就会严肃地思考人生。三、拓展延伸。1就作者对生命的三点思考，选择出你最有感悟的一点，结合生活中的例子说说。袁隆平等人的例子就切合第一点思考。他们都对生命负责，让自己的人生变得更有意义。2你想怎样运用自己的生命？（注意学生对生命的正确积极认识。）3许多同学积极地谈出了自己如何好好地运用生命。生命属于人们只有一次。人的一生应当这样度过：当他
8、回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：“我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业为全人类的解放而斗争。”四、作业：写一个感受生命的切身故事。五、板书设计生命 生命杏林子 事 例思 考飞蛾：生之欲望意 义香瓜子：生命力价 值心跳：生命意识奋 斗教学后记：附送：2019-2020年六年级语文上册看云识天气教案 鲁教版五四制 第一课时 教学目标： 1、整体感知课文，理清文章的结构层次。 2、了解气象知识, 学会看云识天气。 3、培养学生留心观察自然现象的兴趣和习惯。 教学难点： 1、了解气象知识,学会看云识天气。 2、学会搜集一些资
9、料，加深对看云知识和天气知识的了解。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、收集有关云的谚语， 3、云名称卡片。 4、云与天气关系简表（10份） 教学过程： 一、导入： 师：中国有句俗话叫“天有不测风云”，意思是“天也有不能预测的时候”，那么用逆向思维反过来思考就成了“天气一般都能预测”。确实，我国古代的劳动人民就已经能够预测天气了，他们用自己的聪明才智将经验总结成了许多关于天气的谚语。下面就让我们用这些谚语并做个游戏找朋友。我这里有谚语的上半句，下半句已经分到了你们手上。我们就来找一找谚语的下半句各是什么。 第一组：天上钩钩云 地下雨淋淋 师：请手里拿着这句谚语的同学到第一组就坐。 第二组：早上
10、乌云盖 无雨也风来 第三组：朝霞不出门 这个简单，下半句是什么？ 生：晚霞行千里 第四组：乌云接日头 下一句是什么呢？ 生：半夜雨淋淋 第五组：有雨山戴帽 生：无雨云拦腰 第六组：日晕三更雨 月晕午时风 师：请到第六组就坐。 师：（分学习小组） 好，现在每位同学都找到了自己的好朋友，也组成了一个学习小组，在接下来的学习中要相互配合。下面我分配一下任务：请号同学代表小组发言；号同学补充;号同学为组长，组织好合作学习；号同学负责记录下小组讨论的内容，给发言的同学参考。每位同学都有自己的任务,请认真完成。 师：我们看到古人是那么聪明，已经能将天气情况编成简单的谚语。我们当然也不甘示弱，今天我们也来看
11、云识天气。（补充：课题2）我们虽然没有古人那么多的实践经验，但我们手头有最好的老师。是什么？ 生：书。 二、整体感知课文： 1、跳读课文，给课文分段并归纳段意。（五分钟准备）2、研读课文，本文主要介绍了哪些云及光彩？在文中画出来。（抢答）（出示课件3） 卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云。晕、华、虹、霞。 3、这些云和光彩各有什么特征呢？现在请小组长上台来任选其中的两种，小组合作完成简表里相关的内容。（4分钟准备） 4、现在，请各小组根据所选的两种云，以第一人称的方式作自我介绍（出示课件4）。要求：充分利用描写云彩的语言材料：让别人明白你将会带来怎样的天气。（先小组活动
12、，五分钟完成。）答案参考：我是“雨层云”，我又矮又胖，穿着暗灰色的外衣，太阳、月亮见了我都要躲藏起来，我在天空出现时就表示连绵不断的雨雪就要来临了。连绵不断的雨雪就要来临。当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。 我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。 生：我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。 听了那么多云
13、和光彩的自我介绍，我们对这些云所预示的天气已经很清楚了。请你判断一下图上分别是什么云? （出示各种各样的云层图）象征晴天的是哪几种云?有什么特点?象征雨雪冰雹的是哪几种云? 有什么特点? 云上的光彩又有什么特点呢？预示怎样的天气？三、我是小小预报员： 以往我们总习惯于听天气预报，今天我们也来当一次小小的天气预报员，根据云图来预报天气。提示：确定云的种类；说明它所预示的天气；模仿天气预报员的语气、语调、动作、表情。也是5分钟的准备时间，现在开始。 现在是气象服务时间，想要了解未来的天气趋势吗？让我们来听听天气预报 江西的上空出现了一片雨层云，雨层云（介绍雨层云的特点），那里马上就要下雨，请出门的
14、朋友带好雨具。 海南岛上空偶而飘着几多积云，晴空万里，气温2327C。人体舒适指数：2级，气温适宜。穿衣指数：3级，长袖衬衣。旅游指数：4级，适合外出游玩。 四、课外拓展： 听了那么多介绍，我们发现天上的云真是变化多端，非常奇妙啊。它离天最近，是最佳的天气预测者。但善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西也可以预示天气。你发现过吗？它们预示了什么天气？ 燕子低飞，要下雨。 鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。 蜻蜓低飞要下雨。 蚂蚁搬家预示将要下大雨。 蜘蛛张网补网兆天晴 我们除了可以看云识天气, 还可以看天象.风向.物象识天气呢. 看物象识天气： 看天象识天气： 久雨闻鸟鸣，不久即
15、转晴。 星星水汪汪，下雨有希望。 喜鹊枝头叫，出门晴天报。 大雾不过三，过三阴雨天。 蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。 先雷后刮风，有雨也不凶。 蜻蜓千百绕，不日雨来到。 雷公先唱歌，有雨也不多。 看风识天气： 常刮西北风，近日天气晴。半夜东风起，明日好天气。 半夜东风起，明日好天气。雨后刮东风，未来雨不停。 南风怕日落，北风怕天明。夜夜刮大风，雨雪不相逢。 狂风怕日落，久雨起风晴。 五、课堂小结有这么多可以预示天气的现象，你们想过其中有什么科学依据吗？或者有没有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？这些现象真的准确吗？为什么能预示天气？因为时间的关系，我们不可能都在课堂上解决，下课后，学习小组可以继续活动，相互协作找出问题的答案。同时我们还要把这节课上“细心观察、专注思考”的学习方法继续用下去，仔细观察身边的任何一样小事物，发现它的独特之处，并用最精彩的话将其记录下来。我们到时来看看谁的发现最新鲜、描写最生动有趣。 板书设计： 17 看云识天气 说明文 姿态万千 变化无常 怎 卷云 卷积云 高 轻 薄 样 积云 高积云 （晴） 看 云 卷层云 高层云 低 密 厚 识 雨层云 积雨云 （ 雨雪冰雹） 天 气 晕 华 虹 霞 （阴晴风雪）
六年级语文上册《生命生命》教案19 鲁教版
