体育教学中游戏掌握及合理运用

《体育教学中游戏掌握及合理运用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育教学中游戏掌握及合理运用（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、体育教学中游戏掌握及合理运用体育教学中游戏的掌握及合理运用作在游戏的选择上切忌随心所欲，任何的课堂活动都是为了到达一定的教学目的而设计的。你采用的每一种游戏，运用的每一种方法都是为你所进展的这堂课和课中所设置的教学目的效劳，假设选用的游戏和采用的教学方法手段偏离了体育教学目的，再有兴趣的游戏也不能收到理想的教学效果。因此，大家在运用游戏过程中要注意合理把握游戏的几个特性，真正为课堂教学效劳，为学生开展奠基。3.1游戏的科学性在组织和运用体育游戏时，要考虑学生原有的知识技能和身体素质的训练程度，根据由易到难、由浅到深、循序渐进的原那么，对不同年龄性别的学生要求区别对待；要亲密观察学生身体状况的变

2、化，掌握好节奏和时间，详细应做好如下几点：一、设计游戏时要多站在学生的角度，从学生才能出发。二、认真做好场地器材的准备工作，使用器材时要加强平安教育，考虑天气，场地器材等宏观因素。三、游戏过程中必须加强组织纪律教育，要注意秩序井然，有步骤进展，防止伤害事故的发生，从而影响教学的顺利进展。3.2游戏的兴趣性兴趣性是体育游戏的又一个本质特征。它能使学生在情趣盎然中得到锻炼，情操得到陶冶，智力得到开展，是体育游戏的特殊功能。假设体育游戏缺乏兴趣性，将从根本上失去对学生的吸引力。加强体育游戏的兴趣性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力程度，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的断定以及游戏的情

3、节等方面多下功夫。进步动作设计的兴趣性，主要是看动作设计是否新颖、惊险惊而无险、象征和有一定难度。如：使生活中的常用动作戏剧化；用变异的动作替代习惯动作：用器械来限制动作的幅度和速度：把较难的专项技术动作简单化；让平时常用的动作在较高的要求下完成等等。在制定断定胜负的方法时，为增加兴趣性，可同时兼用记时和记数法，也可运用个人得分法结合团体积分法以及限制加倍记分法等等。比方叫号赛跑的游戏可兼用计分法，第一名得3分，第二名2分，第三名1分，最后一名不得分，跑错者扣1分的方法累加得分计入小组总分，判断小组名次，使个人成绩与小组名次挂钩，在增强兴趣性的同时培养团结协作的精神；在跳绳练习时兼用计数法，规

4、定跳的次数，在到达标准后，教师给知名次号，学生用名次号纵向比照自己的成绩，从挑战自己开始挑战世界。3.3游戏的针对性体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动。因此在选择体育游戏时，必须首先考虑游戏的目的任务，是否能增强学习体质，利于学生掌握运动技术技能，促进学生安康开展。其次，必须理解学生身心开展特点，在与教学任务严密结合的同时，突出游戏的思想性、教育性。3.4游戏的平安性体育游戏的最根本目的就是促进学生身心的安康开展。假设因为游戏而出现伤害事故，而给学生的肉体和精神带来痛苦，影响学生其它课程的学习，就违犯了体育游戏的根本目的。因此平安性必须引起高度重视。在组织体育游戏时要严格贯彻平安性原那么，进步学习兴趣促进学生全面开展。一看设计的游戏是否容易引起伤害事故；二看游戏的组织教法是否合理？在使用投掷或负重器械时，要考虑防止因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看游戏规那么的制定是否严谨？如“反响追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害故事。四看场地的安排是否考虑了平安因素？如每队、每人之间的左右间隔 、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑防止因周围的障碍物引发的意外事故等。兴趣是最好的教师。学生有了体育兴趣，体育学习就有了明确的指向，容易养成良好的体育锻炼习惯。第 3 页 共 3 页