人教课标三年下《笔算除法1》教案

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1、人教课标三年下笔算除法1教案教学内容:新课标人教版实验教材三年级下册第3132页的例题7及相应练习。素质教学目标:【知识教学点】使学生掌握商中间有零的除法的计算方法,能正确计算商中间有零的除法。【能力教学点】培养学生笔算除法的计算能力,养成验算的习惯。【德育教学点】使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点、难点:商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来。教学准备:小黑板、投影仪、展示台、主题图。教学过程:一、复习准备1判断下面各题的商各是几位数。_ _ _ _6)8048)7125)3052)206 师:请同学们想想下面各题的商最高位在什

2、么数位上,商是几位数。2笔算(选择你喜欢的一道题进行笔算,两题都算也行)。5055 8044指名演算,其余的学生做在作业本上。完成后,师问:为什么商中间有0?(学生回答)师:这两题是我们昨天学的商中间有0的除法,同学们掌握的很好,今天我们继续学习商中间有0的除法,它比昨天的还难,但只要大家用心思考、积极动脑,一样能学得很好。(板书出示课题:商中间有0的除法)二、探究新知1电脑出示例7:(1)星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人?师:全班一起把题目读一遍。(学生读题)(1)找找这题的条件和问题是什么?(指名回答)(2)根据条件和问题你想怎么计算。师:为什么用除法,有没有别的想

3、法?生:没有用除法计算最正确。师:他说的很好,陈老师也这么认为。接下来我们就试着独立笔算这道题。(3)学生试算,教师巡视,发现不同的笔算过程,并展示在黑板上。(4)师:这几种算法中,你认为哪种算法最好,为什么?和你的同桌交流一下。(5)评价:班级交流哪种算法最好,对学生的算法进行评价。适时进行表扬鼓励。(6)归纳小结:这就是我们今天学习的商中间有0的除法,它和8044这题都是商中间有0的除法,为什么832除以4被除数十位上的数要落下来而804除以4被除数十位上的数不用落下来呢?2比较 8324 8044804除以4被除数十位上的数是0,落下来和个位的4相加还是等于4,落下来没有意义,所以不用落

4、下来;832除以4被除数十位上的数是3,落下来除以4不够商一个十,和个位的4合起来就是32个一,除以4商8个一,所以要落下来。_3巩固5)525 现在请同学们笔算这道题。学生练习后,问:你是怎样想商中间的0的,为什么?如果不笔算,你能不能马上判断出商中间有没有0呢?看看上面的题目能不能找出其中的规律。想一想,看谁最聪明。(最高位是除数的倍数,十位比除数小商中间一定有0。)三、巩固练习 _ _1选做3)615 6)624 _ _ 5)517 4)826 学生完成后讲评,问:怎样检查计算是否正确呢?(验算)2当一回小医生(下面的计算对吗?把不对的改正过来。) 1 0 1 1 75)5 1 5 4)

5、4 2 8 5 4 5 2 8 5 2 8 0 05编题游戏。师说一位数,生说三位数使它们相除商中间有0。学生回答后再笔算进行验证。你们说了这么多数,是不是都符合游戏规则呢,想不想验证一下?笔算看看。四、知识应用:第33页第1题。3063 3603 6804 60845175 4038 2626 5647附送:2019-2020年人教课标三年下笔算除法2教案素质教学目标:【知识与能力】理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法,培养学生有序思考能力。【过程与方法】让学生在活动中积极地探索并理解算理,激发学生学习的热情。【情感态度与价值观】使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知

6、识解决日常生活中的简单问题。教学重点:理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法。教学难点:被除数的最高位不够商1,怎么办?商的最高位定在哪里?教学过程: 一、创设情境,争当小老师。1、出示书22页例3的情境图。师:寒假期间,小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片,相册每页可插6张照片,问:要插多少页?生:列式为“2386”。师:先估算一下“2386”。生:238240,2406=40。生:想(四)六二十四,接近238的前两位数“23”,所以238640。2、师;如何笔算?请每个学生试算在本子上。试算完毕,开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中,四人

7、小组的成员自找同伴,互教互听。可对你的同伴的想法予以评价,如:“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”师注意观察,巡视,发现交流好的同伴,予以表扬、鼓励。全班交流。请一人当老师,教教班上的同学。可自由辩论,遇到不清楚的可要求再解释,说错的予以反驳,有好的想法可再说明(重点可针对以下问题进行讨论:先用6除几?2个百除以6不够商一个百,怎么办?23个十除以6,商应该写在哪位上?商是几位数?)小组内评评小老师的作用有多大?你教会了谁?3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”,探索出笔算除法的运算程序。以例3为例,师生共同小结:先判

8、断。商是几位数?除。用23除以6,等于3,3写在十位上。乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十,写在 23个十的下面。减。用23个十减去18个十等于5个十,5写在十位上。查。检查余数5是否比除数小。放。把被除数个位上的8放下来,和余数5个十合起来是58个一。除。用6除58,等于9。乘。(再重复上面的笔算步骤。)让学生闭眼,回忆笔算的六步骤“先判断。除。乘。减。查。放”。理清笔算除法的运算程序。4、师:笔算的结果正确吗?如何知道?生:可用估算的结果加以比较,初步检验结果的正确性,然后再检查一遍。二、问题延伸,寻求最佳的解决方法。进而解决例3的延伸问题:“如果一本相册有24页,1本相册能插得下这些照片吗?2本呢?”。师:你有什么好方法?生1:242=483924。生2:246144,1442361442。所以,一本相册不够,2本可以。交流方法,对比出最佳方案。三、基本练习,学会笔算除法的有序思考方法。1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤,独立完成课本第22页的“做一做”。注意先估算,再笔算。2、请四个同学板演,发现问题,及时纠正。四、课堂总结。说说今天学到了什么?五、作业。完成书23页第2、4题。

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