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1、中职护理学生如何在基础护理中体现人文关怀精神 护理专业是一门集技术性、科学性、服务性等为一体的综合学科。过去人们往往过于强调其技术学和科学性，而忽略了其作为服务性学科，更应该着重强调护理专业的思想道德素质，以及人文关怀精神。特别是随着我国居民生活水平的提高和老龄化社会的到来，人们对医疗保健的要求和期待也越来越高，医疗保健将成为未来社会中一个重要领域。 我国卫生部在中国护理事业发展规划纲要（2005-2010年），以及全国护理工作会议上明确提出“加强护士队伍建设，将人文关怀融入护理工作中，服务于细微之处。营造关心病人、爱护病人、尊重病人、帮助病人的氛围”正是顺应当前形势的发展需求而提出的。将人文
2、关怀融入护理工作成为我国护理行业中的共识，本文拟在通过对中职护理教育现状的分析，加强中职护理学生人文关怀教育，以符合当前科学教育与人文教育的发展趋势。 一、护理人文关怀教育的必要性 护理人文关怀这一概念起源于20世纪7080年代，是随着西方社会高度的物质文明发展而提出的。美国护理理论家Madeleine Leininger与Jean Wat-son最先提出“人文关怀是护理学的本质”的观点，随后其观点被世界各国所接受、传播。而我国护理专业起步较晚，且由于受到现实环境等多种因素影响，更多的强调护理教育中专业知识的学习与专业技能的把握，而忽略了人文教育，导致人文关怀教育发展缓慢。 医疗实践中的人文关
3、怀，强调的是在专业的基础上，更要关心病人的身心健康，维护病人的尊严，体现的是对人的尊重和爱。有研究表明，除了对于病人身体的生理疾病的专业治疗，病人能否保持愉悦、舒畅的精神状态，能否得到精神呵护与心理上的安慰，成为其尽快恢复健康的重要方面。目前我国护理教育，特别是中职护理专业教育中人文关怀教育方面还很不成熟，强调疾病和治疗多，而忽略了对病人的人文关怀教育，这也是我们面对的主要问题之一。 二、加强中职护理学生基础护理人文关怀精神的策略分析 针对中职护理学生如何能在基础护理中体现人文关怀精神这一问题，我认为在护理实验课教学过程中，就应该教导学生“以人为本”，用爱去对待所需护理的人，把人文关怀融入课程
4、教学中，转变过去以技术为中心的护理观念。 （一）充分利用沟通技巧，注重人际沟通 沟通是建立良好关系的前提。因此在护理操作过程中，更应该注重培养学生的语言沟通能力，通过温暖的话语，和非语言类的行为举止，如姿态、眼神、表情等体现对病人的重视和关系，除此之外，还需在仪表、着装方面多加注意，给患者以良好的形象。教师应指导学生如何将深奥的专业术语巧妙的转化为通俗易懂的语言，恰如其分的应用一些沟通技巧，如抚触、引导、倾听、安慰、鼓励以及陪伴等，体现你的关怀与同情。 （二）组织情境模拟演练，培养人文关怀 通过设置模拟病区，组织模拟演练的形式，让学生将模拟患者当做真正的人来对待，实际操作前要与“病人”聊天、沟
5、通，如询问对方的名字，告诉对方现在需要做什么，以消除患者的紧张情绪。操作过程中，应注意保护病人的隐私，如碰到需要袒露的情况，尽量给予及时的遮蔽，让病人及家属体会到医护人员给予其的关怀与尊重。整个过程完成后，护理人员也要像病人及家属交待应该注意的事项，询问患者的感受。 （三）将人文关怀教育渗透教学全过程 通过教学手段让学生学会尊重人、理解人、帮助人，将人文关怀教育渗透教学全过程。学校可通过分组讨论、情景模拟、角色扮演等多种方式组织教学，让学生从多方面感受到人文关怀教育，主动去学习与探索，同时应启发学生独立思考以及质疑的能力，根据自己所经历的实际情况分享经验、发表观点，从而在激烈的讨论中清楚的意识到哪些属于人文关怀，哪些护理行为具有人文关怀，以及哪种护理方式更容易让患者所接受等问题，进而让中职护理学生能够形成正确的职业观、价值观，以更加积极向上、热情饱满的精神投入到基础护理工作当中去。 参考文献： 1 邓朝霞，罗湛，刘仕云.新形势下中职护理专业学生的思想教育J.科教论丛.2006（04）.220. 2 贾娟娟，赵国玺，郑长花.人文关怀在护理专业课教学中的应用进展J.护理研究.2008（03）.755-757. （作者单位：福建漳平卫生职业中专学校）第 4 页 共 4 页
中职护理学生如何在基础护理中体现人文关怀精神
