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1、五上4生命的周期教案一、备课设想：1、课程标准要求：（1）通过活动进行探究，在自己已有的知识经验和现有的信息基础上，经过思维加工作出自己的解释或结论。（2）能用擅长的方式表达探究结果，进行交流并参与评议，知道提出质疑也是科学探究的一部分。2、教学目标：培养学生的动手操作能力、观察能力，通过活动、探究、交流，加深对已有知识的理解，提高学生解决问题的能力。让学生通过活动、分析、总结，来了解生物成长过程。3、学生分析：由于生物成长过程比较抽象，只靠老师的讲解，学生是理解不了的，只有让学生亲自验证才行。4、实施目标的方法或途径：活动、分析、总结。二、重难点：知道任何有生命个体的成长与变化，并在合作、交
2、流的过程中培养学生的科学意识和求知精神。三、教法：观察、活动学法：整理、验证四、教具：将生物成长过程图片制成的扑克牌。学具：自制（将生物成长过程图片制成的扑克牌）。五、教学过程：第一课时一、导入：同学们，你们了解生物的成长过程吗？今天我们来做个游戏，名字叫空当接龙活动：空当接龙（1）教师出示活动规则。（2）学生看完后，开始游戏（可根据实际情况适当延长游戏时间）通过游戏，有什么发现？全班进行交流。二、模型与解释人的一生经历了哪几个阶段？回忆上一节学过的我们在成长各种动物、植物的一生与人的一生是一样的吗？小组内进行比较，交流。第二课时一、整理自己收集的相关资料，并选择合适的方式进行解释。比如整理总
3、结出蝴蝶一生经历的阶段（卵幼虫蛹-成虫-卵）。师做小结并出示“生命周期”或“成长周期”，师给生做相关的解释。那么，我们可以怎样来表示生物的生命周期呢？小组内相互交流探究。二、课外知识拓展科学自助餐（动物宝宝与父母的外形）三、做54页的试剑石。附送：2019-2020年五上5从“天圆地方”说起教案课标要求：通过科学学习，知道与科学知识有关的生活现象。培养学生的观察能力，分析问题的能力，动手操作能力和小组的交流合作能力。教学目标：1、通过本课教学，使学生初步了解地球的形状。2、使学生初步了解地球内部的构造。3、通过小组合作，能制造出简单的地球模型。教学重点：认识地球形状及地球内部的构造。难点：制作
4、地球模型。教学方法：针对学生年龄小，对地球的认知浅显的特点，可引用古代及现代有关地球的科学资料，帮助学生初步认识地球，再利用地球仪模型，强化学生对地球的认识。教具：地球仪、资料卡片教学过程：一、创设问题情景，引入新课：a、古时候，不同地区人们心目中的地球是什么样子的？出示课件：在中国古代，人们认为天是圆形的，像一把张开的大伞覆盖在地上；地是方形的，像一个棋盘；日月星辰则像爬虫一样过往天空。因此，这一学说被称为“天圆地方说”。b、古人为什么会对地球形状有那样的认识？如果我们生活在古代会不会有同样的认识呢？让学生自由发言。二、表达与交流地球到底是什么形状的呢？地球的形状是人们通过那些事实与证据推测
5、出来的？出示教学课件： 公元前300多年，古希腊著名学者亚里士多德，通过长期的观察，得出了结论：“大地是球形的。”1519年，麦哲伦和他的船员们，经过长达3年艰苦的海上航行，胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。他们用自己的亲身实践证实了地球是圆形的。现在，宇航员从太空中拍摄的照片也证明了地球是球形的。三、观察与提问：教师拿出地球仪，让学生观看：你能在地球仪上找出自己的家乡吗？说一说在地球仪上你还发现了什么？看到地球仪你还能提出什么问题？小组内交换意见。四、搜集资料。关于地球内部的有关资料请同学们到黑板前展示。大屏幕出示资料卡：人类在地球上已经生活了几百万年，地球的内部到底是什么
6、样子呢？科学家通过研究地震波和火山爆发等，间接地揭示了地球内部的奥秘。一般认为地球包括地壳、地幔和地核三层。地壳是地球表面的一层薄壳，平均厚度17千米，但各处厚度不一，陆地厚度平均约35千米，而海洋部分平均厚度约7千米。下一层是地幔，平均厚度为2900千米左右。它是液态岩浆的发源地，但它的大部分是固体。大多数地震是由地幔活动造成的。地球中心部分为地核，半径3470千米左右，温度约3000摄氏度，最高可达5000摄氏度。地核又分为外层地核和内层地核，根据对地震波传播速度的测定，外核可能是液态物质，内核可能是固态物质。第二课时一、巧手小制作根据地球内部结构的有关资料，制作一个地球结构模型。出示制作提示：a 这个模型要做多大？需要把实际大小的地球按多少的比例压缩？b、我们需要那些工具和材料？c、小组成员如何分工？二、展示与评价：请你拿着自己制作的模型介绍给同学们。这个模型还可以怎样改进？请提出你的宝贵意见。谁制作的模型最棒。三、教学反馈：这节课你有那些收获？
五上4《生命的周期》教案
