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1、二年级语文下册 第三单元 第9课珍妮的帽子教学设计1 冀教版教学目标：知识与技能：1、会写本课10个生字，会读文中16个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深刻体会老师同学对珍妮的关爱之情。过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：帮助学生建立人与人之间的关爱的之情。课前准备：生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。教学过程一、激趣引入：1、师：同学们，你们看画面上的小同学怎么都戴着帽子呢？想不想知道发生了什么事？请同学们打开课本。2、板
2、书课题：珍妮的帽子。激发学生学习的兴趣，调动求知情感，为更好地学习课文，体会情感打下基础。二、读文识字：1、从文章题目引导学生质疑。2、带着疑问，学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。3、生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。4、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。5、课文的朗读情况。利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。三、理解课文：1、教师感情范读。2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。3、教师顺着学生的疑问分析课文（让学生在读中悟）解决以下问题：（1）、故事的线
3、索是什么？为什么以珍妮的帽子做线索？（2）、你从课文的那些地方感受到了老师和同学对珍妮的关爱？（段、句、词）（3）、珍妮的感受是怎样的？（4）、如果你是珍妮你会对老师和同学说些什么？学生畅所欲言。（5）、带着感情再读课文。从文章题目上，引导学生质疑，教给学生质疑的方法，培养了学生的质疑能力，在教学过程中，把学生放在了学习的主体，采用合作互助的形式自己解决问题，让学生们感受学习的成功与喜悦。四、书写生字：1、重点指导“班”、“迟”两个生字。2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩
4、子认真并写规范。五、课外延伸：1、读一读课下有关描写人与人之间的关爱的故事或文章，讲一讲，评选出“故事大王”。2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。培养学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语表达能力，同时更增进对同伴的关爱之情。附送：2019年(春)二年级语文下册 第三单元 第9课珍妮的帽子教学设计2 冀教版教学目标：1.知识目标：正确认读本课16个生字，会写10个生字。2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，能借助字典独立读文。3.培养学生关心别人的情感。教学重难点：学习生字词，理解课文内容，懂得尊重、关爱他人。教学过程：一、导入新课1. 师生谈话：你们喜欢帽子吗？平
5、时什么时候戴？有一个班的每一个孩子都戴了帽子来上学，而且样式各种各样，这是怎么回事呢？2.出示课题珍妮的帽子二、初读课文，识记生字1.师范读课文，学生注意听生字的读音。2.学生自由读文，勾画出文中的生字生词。3.学生读勾画的生字生词。4.根据自己喜欢的方式自由识记生字生词。5.教师检查学生的识记情况。6.逐段检查读文。指名读文。三、再读课文理解课文内容学生自由读文，思考：这篇课文写了一件什么事？（一）学习一段1.疾病使珍妮发生了哪些变化？比以前更瘦小,不如往常活泼,美丽的金发也快掉光了。2.指导朗读：多么可怜，多么让人同情的小姑娘啊！让我们带着对她的同情读这一段吧！（1）自由读 （2）指名读（
6、二）学习二段 1.当珍妮快来上课时，海轮老师郑重地宣布了一个什么决定？从下星期开始，学习认识各式各样的帽子。每位同学都要戴自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好。要求学生自己根据生活实际理解“郑重” 的意思，根据生活实际理解“宣布”的意思。2.指导朗读：海伦老师郑重宣布的话要用什么样的语气读？（1）自由试读 （2）指名读（三）学习三段 1.珍妮来上学时，她的心情是什么样的？借助字典理解：“忐忑不安”的意思。2.珍妮为什么戴帽子来上学？她的头发快掉光了，不戴帽子会很难看。3.她戴了帽子后的心情为什么忐忑不安？怕同学们看到她戴帽子感到奇怪，会看她的帽子，更怕别人发现她帽子下的秘密。4.中是怎样描写她
7、当时的样子的？找出相关句子读一读。“她站在教室门口，摸了摸头上的帽子，迟迟没有进去。”5.这些描写说明什么？她非常担心别人注意她的帽子，发现帽子下的秘密。她压力很大，她又想进教室又不敢进教室。6.指导朗读：同学们太了解珍妮了，怀着珍妮那样的心情读读这段。指名读（四） 学习四段 1.当她进到教室时看到什么情景？班里每一个同学都戴着帽子，他们的帽子五花八门。根据学生生活实际理解“五花八门”的意思。联系上文珍妮担心别人注意她的帽子理解“意外”的意思。2.珍妮的帽子和其他同学的比起来有什么不同呢？其他同学的帽子五花八门，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。3.这样的帽子是不会引起别人的注意的，所以她
8、的心情一下子由刚才的忐忑安变得怎么样了？她的心情变得轻松了，没有压力了。由不活泼变得又像以前那样活泼了。4.联系上文理解理解“妨碍” “自如”的意思 5.指导朗读：我们真为珍妮高兴阿！快读读这一段吧！（1）自由读 （2）齐读（五）同学们想一想，海伦老师为什么让同学们都戴帽子，你明白了吗？海伦老师不是真的让同学们学习认识各种帽子，而是让生病的珍妮能够心情愉快来上学。珍妮上学的第一天就这样愉快地度过了，后来的情景是怎样的呢？（六）学习5段 指名读五段 从这一段你知道了什么？珍妮完全忘记了戴帽子的烦恼，和其他孩子一样快乐了。 四、再读课文，回归整体 珍妮又像以前一样快乐了，这都是海伦老师精新安排的结果，海伦老师想的多周到哪！自由读文体会海伦老师的良苦用心。五、拓展延伸 你想对可敬的海伦老师说些什么？请同学们大声地说吧！
二年级语文下册 第三单元 第9课《珍妮的帽子》教学设计1 冀教版
