《二年级语文下册《我爱故乡的杨梅》教案 沪教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文下册《我爱故乡的杨梅》教案 沪教版（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、二年级语文下册我爱故乡的杨梅教案 沪教版一、导入。1、出示杨梅（口袋装）。你们知道这是什么水果吗？你们吃过吗？可这不是最新鲜的杨梅，新鲜的杨梅可不同了，想知道长在树上的杨梅是怎样的吗？这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。2、齐读课题，说说哪个词给你留下了最深的印象。3、板书：爱。质疑。多么精彩的发言啊。今天，我们就带着“爱”的情感来学习这篇课文吧！二、轻声读全文。1、轻声读课文，读准字音，读通句子。（出示词语）开火车认读词语。2、课文围绕杨梅，写了哪些内容？(课件出示)围绕“爱”字，小作者先总写（ ），然后分别写了“美丽的（ ）”和“可爱的（
2、）”这两部分内容。3、板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）三、看课件（美丽的杨梅树）。1、师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。2、师：杨梅树很美，看看作者是怎样描写的呢？学生齐读第二自然段。3你能用“”画出描写杨梅树特点的重点词吗？4、比较句子：（1）细雨如丝，一棵棵杨梅树吮吸着春天的甘露。（2）细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。这样写有什么好处？用了什么手法？4、师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“伸展”的动作，体会杨梅树的快乐，教师读句子，学生体会。师：好，杨梅树在这细雨如丝的春季，是很多快乐啊，让我们一起来美美地读读这个自
3、然段，和杨梅树分享一下它的快乐吧。5、教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？杨梅树枝叶茂盛，果实累累。四、自学4-6自然段（杨梅果）。1、默读、用符号（）画出，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。2、自学后，小组交流。五、全班学习交流。1、形状。师：说说你们讨论交流学习的结果，找得不错，大家来读读，边读边体会一下那杨梅果的可爱之处。只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切这好比我们吃的香蕉，喝的牛奶，使人迷醉呵。2、颜色。用上“先是随后最后”说一说杨梅颜色的
4、变化。学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。有感情朗读，表达自己体会到的情感。3、味道。（课件出示）比较感悟:甜津津、甜丝丝的不同用法。引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？读一读，用朗读来体会杨梅甜美的味道。4、师：呵，相思的杨梅！它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！体会、感受。师读，学生体会，学生读，师体会。六、品尝杨梅。教师取出备好的杨梅果（口袋装的），请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果一样吗？师：这是超市买的经过制造的，而新鲜的杨梅，味道要比这还美许多倍呢。师：请你想一想
5、，此时的作者身在异乡，如果也品尝着千里之外运过来的故乡的杨梅，如果你是作者，会怎样？（是呀，作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借着赞美杨梅抒发自己对故乡的热爱之情。）补充读原文的最后一段：唉，唉，故乡的杨梅呵！作者此时写这篇文章是表达对故乡的多么的思念和热爱。七、选择喜欢的段落感情朗读。八、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。九、口语训练。师：通过刚才的学习，同学们对江南的特产“杨梅”有了更深的了解，我们再来看看，作者是按怎样的顺序用怎样的方法写的呢？生：写杨梅树、杨梅果。师：写杨梅果又是用什么方法来写的呢？生：分别介绍杨梅果的各个特点：颜色、形状、味道。师：那么做为银川人你能不能把
6、你知道的银川特产也介绍给他人呢？生：能。师：那么我们以小组为单位，选择一种你熟悉的特产，通过各种形式介绍给小组内的同学，好吗？在介绍地时候也可以学习作者的这种方法。生：（组内交流）师：现在我们就开一个小型的博览会，谁愿意把你知道的特产介绍给大家？生交流。十、小结。同学们学了这堂课有什么收获呢？1、知道了杨梅是怎样的？2、学会了写一种按顺序观察和描写事物的方法。十、板书设计： 我爱故乡的杨梅 开门见山-爱杨梅-（爱故乡） 杨梅树 贪婪 欢乐 生机勃勃 形状 圆 杨梅果 颜色 红 可爱 味道 甜附送：2019年(春)二年级语文下册我给奶奶送阳光教案 沪教版教学目标1、能正确认读本课“紫、叽、喳、叨
7、、慰、膝”六个生字；积累“朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、念叨”等词语，正确书写“紫、叽、叨、慰、膝”五个生字。2、能正确朗读课文。了解课文内容，理解课文重点语句的意思，并听写句子“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”3、通过学习课文，使学生感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵，懂得尊敬长辈的道理。教学重点理解句子：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。教学难点运用多种方法帮助学生自主识字、积累词语，并能正确听写句子。教学媒体录音机、课文录音磁带、生字卡片、一块手帕。教学过程（一）启发谈话，导入新课1、引导学生联系实际说说：有没有给爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈送过礼物？
8、送过什么礼物 ？1、 揭示课题：14我给奶奶送阳光。2、 引导学生围绕课题质疑：读了课题，你有什么问题吗？（二） 初步感知，读通课文。1、 自读课文，读准字音，读通句子。2 、学习生字、新词。（1） 出示生字，指名学生读字：会读哪个读哪个。（2） 引导学生用自己喜欢的方法，同桌合作记忆生字。（3） 检查学习情况，交流识字方法。（4） 读词、积词：朝阳、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、灿烂的阳光、念叨、安慰、膝盖（5）分小节读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺。（三） 学习课文，了解内容，指导朗读。1、 自读自悟，解答问题。问题（一）我为什么要给奶奶送阳光？（二）我怎样给奶奶送阳光？（三）结果怎样？（
9、1） 学生带着问题自由地读课文。（2） 集体交流，教师随机指导。2、 指导理解重点词句。（1）出示句子：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。A 读读1-4节，找找有关描写阳光的词语和句子。B 交流欣赏，指导读好描写阳光的句子，体会阳光的美好。C 指导读句“看到了可爱的阳光”，体会鹿儿的美好愿望。（2）出示句子： 鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。 可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了，包得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪儿去了？A 通过演示理解“紧紧、严严实实”的词义。B 指导读好疑问句。3、 理解奶奶说的话。（1） 理解“安慰”的意思，指导用安慰的语气朗读句子。（2） 联系上下文，想想奶奶这句话的意思。（四） 总结全文。1、 分角色朗读全文。2、 总结：你喜欢鹿儿吗？为什么？（五）语言实践。1、在组内交流小时候自己天真幼稚的事例。2、推选代表，大组汇报。（六） 复习字词，指导书写。1、认读生字。2、指导书写“紫”。3、 自行练习，书写其他生字。4、听写句子。
二年级语文下册《我爱故乡的杨梅》教案 沪教版
