秒的认识教学设计优质课

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date秒的认识教学设计优质课秒的认识教学设计优质课秒的认识教学设计明水小学王晓囡课题：秒的认识 学科：数学 年级：三年级教学内容：人教版三年级上册第59-61页的内容。教材简析：秒的认识是三年级上册的教学内容，此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，本课教材选择贴近学生生活实际的素材，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与

2、秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。教学目标：1、认识秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。3、让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面来感受秒。教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程，建立秒的时间观念。设计理念 ：数学课程标准明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的数学源于生活，以用于生活。因此

3、，我将“加强生活体验，注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。设计思路：结合对教材，学生的分析，简要写我执教此内容的思路。（1）唤起生活经验，激发兴趣,进入新课：联系学生非常熟悉的春节晚会场景，唤起学生已有生活经验，引出课题，明确学习目标，引起学习动机，激发学生学习新知的兴趣。（2）在探究，观察，合作中认识秒，理解新知：通过观察，摆弄钟表，在原有生活经验和知识的基础上，自主探究有关“秒”的知识，从“1”秒到“1分=60秒”，环环相扣，层层递进，从而建立“秒”的概念，水到渠成。（3）在体验中收获智慧：时间看不见，摸不着，通过听声音，拍手“1分钟任务”等方式，体验1秒，1分钟的长短，体验时

4、间的感受。（4）学科整合：通过画面展示，教师介绍，让学生初步体会1秒的价值，并自然的渗透爱惜时间等思想品德教育，体现学科整合。教学准备：多媒体课件、钟表教学过程:一、创设情境，激趣感知1、师：同学们，老师出个抢答题，咱们中国每年最盛大最隆重的晚会是什么啊?（春节晚会）让我们共同再次聆听新春的钟声吧！（课件播放春节晚会实况片段）师生一起倒计时。（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）2、你能给我们刚才数的数加一个时间单位吗 ？(秒) 3、揭题：像刚才这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。今天我们就来认识这个新朋友秒。板书课题：秒的认识【设计意图：“兴趣是最好的老师”，而对低年级的

5、学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣，激发学习的热情尤为重要。本节课开始由激动人心的春晚倒计时引入，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身边，更激起了他们的探索新知的欲望。】二、自主探索，合作求知1、探索计量“秒”的工具，认识秒针和1秒。（1）师：同学们，你们知道哪些钟表可以计量秒？老师带来了一些钟表（课件显示电子表）看，这是电子表，我们之前学过时和分的读法，谁能读出上面显示的时间？除了电子表，还有很多时钟可以计量秒，这些都可以。（课件演示时钟），这是时钟钟面，你们看上面少了什么？（课件演示复习时钟钟面相关知识）（2）师：（出示实物钟）钟面

6、上有形影不离的三兄弟，他们每时每刻都在不停的赛跑，你认为谁跑得最快？（秒针）谁长得又细又长？（秒针）揭示：钟面上又细又长走得最快的针就是秒针。 师：秒针是怎样计时的呢？请同学们认真看，钟面上的秒针是怎么走的？（播放课件）师：秒针走1小格是多少时间呢？（秒针走1小格的时间是1秒。）板书：秒针走1小格是1秒。3、认识几秒。（1）钟面演示，秒针从12走到1。师：滴嗒、滴嗒，秒针又要走了，这一次秒针走了几秒？你是怎么知道的？小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格就是5秒，5个小格也是1大格，秒针走一大格也是5秒。师：秒针从12走到1是5秒，那么从1走到4呢？（学生讨论后发言）（2）你还能说一说，秒

7、针从哪走到哪走了几秒？（小组合作，派代表上台指一指）（3）秒针走一圈是几秒。（60秒）3、理解1分=60秒（1）钟面上的1分钟。师：滴嗒，滴嗒（课件演示）秒针又要走了，秒针从12绕一圈，走到12，经过了多长时间呢？（秒针在钟面上走1圈，就走了60个小格，就是60秒。）师：观察这时分钟走了几个小格？（分针走了1个小格，就是1分钟。）师：秒针走60个小格就是60秒，而分针同时正好走了1小格是1分钟，谁能说说60秒和1分钟是什么样的关系呢？学生回答，师板书：1分=60秒4、体验1秒，1分钟（1）师：同学们，刚才我们认识了1秒的声音，那么在1秒究竟有多长？我们可以做些什么？（提示做个动作如眨眼、拍手等

8、）师：1秒的时间怎样？让学生谈感受。师：这么短的1秒，我们生活中哪些地方要用到秒来计量时间呢？（系红领巾、百米赛跑、火箭发射等）（2）1分钟的体验：一分钟拍手活动以及让学生在一分钟内写汉字“秒”或做数学题，教师计时，学生反馈。5、了解1秒创造的价值。 师：同学们1分钟你能做这么多的事，那如果给你1秒，你能做些什么呢？你们可能觉得1秒的时间很短，什么也干不成，但它的价值却很大。（课件演示一秒价值图片，教师在配乐中介绍）【设计意图：提供活动的时空，让学生生动地感知、创造。这一部分教学，让学生充分地自主探索，合作交流，并有效地发挥多媒体辅助教学的优势，秒针走动的画面精确美观，交互性强，加深对知识的理

9、解和运用，体现信息技术与学科的整合，体会1秒的价值，并自然的渗透爱惜时间等思想品德教育，体现学科整合】三、联系实际，巩固扩展1、在（ ）里填上小时、分或秒。（1）我们上一节课的时间是40( )。（2）小红系好红领巾大约需20（ ）。（3）夏天午睡大约是1（ ）。（4）小明从家跑到学校大约用15（ ）50( )。2、评一评：三年级男生50米跑决赛成绩。（1）指名读出四名同学的比赛成绩（2）说说谁跑的最快，为什么？【设计意图：在层次性的练习中，巩固所学知识，能够灵活应用。第一题是基础性练习，第二题是生活实际中的应用问题，目的在于让学生体会数学与生活的联系。学生更深刻地加强了对时间的认识，提高了学生

10、解决问题的能力。】四、梳理评学：师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获呢？（学生发言）师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年积累起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟的时间学会了很多知识，相信大家每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，相信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间，合理安排好每一分、每一秒的时间，做时间的小主人。【设计意图：让学生自己回忆归纳本节课所学内容，让学生由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养了抽象概括能力。】五、实践延学：师：让我们共同记住古人的教诲“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”（课件播放时间名言）。【设计意图：通过本课的学习，让学生懂得时间的宝贵，学会自觉的珍惜时间。】六、板书设计秒的认识秒针走1小格是1秒秒针走一圈 同时 分针走一小格60秒 = 1分-