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1、二年级语文上册 太阳，你是粉刷匠吗 3教案 教科版教学目标：1.体会文中描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.认识双线格内的字，学习偏旁、部首“米”、“山”，学会田字格内的生字。教学重点、难点：1.理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切。2.练习有感情地朗读、背诵课文；写好11个生字。教学准备：教学挂图、课件。教学时间：本课教学2课时。教学过程：第一课时一、联系生活，情境导入1.板书“太阳”“粉刷匠”，让学生根据自己的生活经验介绍有关知识。2.将课题补充完整，齐读课题，说说读了课题你有什么想法？3.设问：“你知道太阳也是粉
2、刷匠吗？”从而引入课文。二、初读感知，自主学文1.借助拼音用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。2.同桌分节读课文，相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。3.指导朗读：要求学生在“准”和“通”上相互评价指导。4.读后交流：读了课文你知道了什么？让学生从整体上感知课文中太阳粉刷的四个对象。三、再读课文，读中感悟1.齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。2.引读、接读第2、3自然段，感受、体会特点。3.删减、改动词句后与原文比较读，凸显特点。（1）谈太阳粉刷前沙滩、大海、云彩和小朋友皮肤的颜色。（板书：黄、蓝、白、黑。）（2）看课件或读文，弄清太阳粉刷后的结果怎样。（补充板书：金、碧、
3、洁、黝。）（3）比较词语，感知叠词。金黄与金黄金黄、碧蓝与碧蓝碧蓝、黝黑与黝黑黝黑。（4）抓住四个比喻句。让学生弄清本体和喻体之间的联系，并借助课件理解“晶莹剔透”、“轻柔飘逸”的意思。四、拓展练习，发展语言1.太阳只粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗？你怎么知道的？2.太阳还能粉刷什么？想一想，试着模仿课文中的说法给大家说说。五、进入意境，借读赏美1.欣赏多媒体课件，感受视觉美。2.学生比赛读课文，感受韵律美。3.背诵积累，感受语言美。六、设疑激趣，探究阅读。思考：“太阳是怎样粉刷的呢？”可以先让学生讨论，然后阅读有关太阳方面的科学知识。七、总结八、板书设计：太阳，你是粉刷匠吗沙滩金黄金黄大
4、海碧蓝碧蓝云彩洁白小朋友黝黑黝黑第二课时一、朗读课文，复述课文主要内容。二、背诵课文，考查背诵情况。三、在文章中圈出本课生字。四、学生以小组为单位自主识字。五、抽读生字卡片，检查识字情况，对重点字给予指导。六、写字教学。1.学生借助写字书描红，初步体验汉字的结构和组成。2.教师重点指导难记、难写的字。3.学生自主写字，教师巡回指导。4.展示学生作业，可小组内展示，也可以在全班范围内展示。七、教师总结八、作业设计1.用下面的字组合成新的字。米共月厂木山分由月白小羊石2.用下面的词语造句。粉刷：_。3.照样子仿写。金黄金黄_、_、_。太阳，你的本领可真大呀！_4.根据课文中的描写画一幅图。附送：2
5、019-2020年二年级语文上册 失物招领 1教案 鄂教版课前透视这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。教学目标：1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。信息资料：1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。2.学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。课时：两课时
6、教学过程第一课时一、切入举偶1.创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）二、对话平台自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。三、识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）1.检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。2.交流认读。这些
7、字你是怎么认识的？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）四、朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）1.小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。4.重点指导读14自然段，
8、注意读好老师严肃的语气。练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）引导学生用准备说话。（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）五、写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。2.学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。展示学生的优秀作业，互相取长补短。第二课时一、对话平台（一）导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）1.教师检查学生读14自然段。2.师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习58自然段。（二）朗读（联系学生思想
9、实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）1.学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2.一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。（2）启发情感，指导朗读。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？（3）引发想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学
10、中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。指导第八自然段时可让学生进行说话训练：老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）（三）表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）1.用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。2.以小组为单位开展竞赛，师生互相
11、评议。（四）练习（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。写字（分散写字任务，提高书写质量）学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。二、教学建议：让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。三、伴教锦囊词语解释：专心；集中注意力。严肃；（神情气氛等）使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。会心：领会别人没有明白表示的意思。失物：遗失的物品，文中指垃圾。
二年级语文上册 太阳你是粉刷匠吗 3教案 教科版
