二年级语文上册《小企鹅和妈妈》教案2 北京版

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1、二年级语文上册小企鹅和妈妈教案2 北京版一： 前端分析：课文先讲小企鹅和妈妈生活在冰天雪地的南极，小企鹅生活在妈妈肚子下面柔软的褶皮里。小企鹅妞妞第一次看到了天，看到了地，感到非常惊奇。企鹅妈妈告诉小企鹅外面的天地很大很大，非常美丽。长大了，要到外面去闯一闯，看一看。上课时要求学生借助拼音通读课文，先了解故事情节，再把自然段找清楚，让学生用笔标出来。本课朗读指导的重点是小企鹅和妈妈的对话。企鹅妈妈说的最后一段话，比较长，是在告诉小企鹅一个道理，是在谆谆教导她。因此，要读得亲切、温和，像长辈在教育自己的孩子一样。二、教学目标：1、 知识与技能：能学会7个生字，认读6个字。认识“车子旁“ 理解课文

2、内容，能根据课文内容填空。 能正确熟练的朗读课文，并能背诵课文。 2、 过程与方法：在学习课文的过程中，学会本课的生字与词语。 借助精美的图片，课件，帮助学生了解南极，了解企鹅的生活，进而理解课文的内容。 通过朗读的指导，理解课文中的道理。3、情感态度与价值观：知道只有到多彩的世界里去走走去看看，才能开阔眼界，增长知识。三、学习重点：在学习课文的过程中，学会本课的生字与词语。 借助精美的图片，课件，帮助学生了解南极，了解企鹅的生活，进而理解课文的内容四、认知难点：通过朗读的指导，理解课文中的道理。五、媒体使用：课件六、教学过程： 教 学 意 图教 师 活 动学生活动媒体使用及目的借助拼音，读会

3、课文，同时对拼音也是复习。通过讨论加深学生对课文的理解。使学生能够更准确的读出语气。培养学生收集资料的能力通过多种形式熟读，使学生会背课文。一导入：1、 图片：你知道这是什么动物，它们生活在什么地方？2、 有一只小企鹅有许多问题问妈妈，我们到课文里去读读。二、初学生字，初读课文：1、 借助拼音读课文，找到生字与词语画在书上。2、 认读词语：企鹅 温暖 肚子 柔软 欣赏 袋子 深深地 闯一闯 长虹 叹气3、再读课文，读后说说你都知道了哪些有关小企鹅的信息？从哪段得到的信息？（小企鹅叫妞妞；它一直藏在妈妈的褶皮里；生活在南极）三、分段学习：2 指导朗读第1、2自然段。 注意长句的朗读：“小企鹅和妈

4、妈/生活在/冰天雪地的南极” “妞妞的小脑袋/从妈妈的白色褶皮下/钻了出来”3 分角色朗读3-10自然段，其他同学边听边思考： 妞妞第一次看到了天和地，它的感受怎样？（感到很新奇。）填空练习：口头填空，完成书上填空。4 指导朗读第3-9自然段，尤其注意小企鹅和妈妈的对话：小企鹅天真好奇，妈妈亲切和蔼。朗读小企鹅的三句话时，要引导学生体会它们的不同： 第1、2句话要读出惊讶与赞叹的语气； 第3句话要读出好奇与疑问的语气。5 读最后一个自然段后，小组讨论：“读了这段之后，你能知道什么？”（妈妈告诉妞妞外面的天地很大，很美，要出去闯一闯，看一看，才能开阔眼界，增长知识。 ）四、 延伸交流： 把自己搜

5、集的材料展示出来，并指导学生用完整、响亮的语言介绍出来。五、 朗读训练： 1、教师引读。 2、学生自选喜欢的段落，读后互评。 3、抓住重点（对话部分或最后一个自然段） 4、分角色朗读。 5、借助插图或课件感悟后读六、学习生字：1、 用自己喜欢的方法记字，2、 区别“红“和”虹“3、 扩词训练。4、 重点指导“柔“和”赏“。5、 书写指导；先观察生字如何占格，带学生书写“柔、闯”。6、 练习书写。听介绍找词语，自己读词语。齐读 开火车读按要求初读课文。自读课文。指名读。展开讨论。根据内容体会出应读的语气。体会重点词读的方法。自读、指名读，集体评议。边读边思考进行讨论交流资料进行按要求朗读训练根据

6、汉字的特点和自己喜欢的识字方法识字。课件：介绍南极和企鹅的知识，为学习课文做好知识铺垫。出示填空练习，巩固课文内容。六、板书设计：16小企鹅和妈妈闯一闯 才能开阔眼界，增长知识。 看一看 教学反思：教给学生读长句的方法，使学生把句子读连贯，读流利。本课的长句较多，这对于二年级的学生独立读有困难，这就要求教师要给学生一定的帮助。我主要是采用把长句分段停顿的方法，使学生做到词连读，短语连读。通过引导，让孩子插上想像的翅膀，说说小企鹅听了妈妈的话会说什么？并激起学生探究世界的好奇心。培养学生的说话能力。附送：2019年二年级语文上册小动物过冬教学设计1 苏教版教学过程：一、猜谜导入，揭示课题小朋友们

7、，你们喜欢猜谜语吗？可仔细听好了。（一）猜谜谜语一：小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在清风里飞呀飞。（燕子）真聪明！【粘贴燕子图】 瞧！燕子的尾巴多像一把剪刀啊！再来： 谜语二：人夸游泳小健将，小时穿着黑衣裳。长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。（青蛙）【粘贴青蛙图】看！小青蛙也一蹦一跳地走来了。还有呢：谜语三：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花蜜，酿出花蜜人人爱。（蜜蜂）【出粘贴蜜蜂图】和他们打个招呼吧！这些动物又小又可爱，我们统称它们为“小动物”。跟老师一起写。【师板书“小动物”】第三个字是生字。这个字左边是？牛字在做部首的时候，要把一横换成一提，右边这个字呢？读什么

8、？（勿，非诚勿扰的勿）这两部分合起来还读物。这是什么字？这三个字连起来就是齐读一遍。 二 通读课文 课文讲了关于小动物的什么事情呢？请大家立书，快速读一读课文。 你说。原来小动物要过冬了。【师板书：过冬】今天我们一起学习读课题：19.小动物过冬你是怎么防寒过冬的？生答。刚才你一言，我一语，我们一起讨论，就是在商量。【出示生字卡片：商量】请看，商：商是玄字头。商量的“商”里面有一个口，意思是要说话，一个人怎么商量啊？要许多人在一起商量，所以商的里面还有一个八。闭上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？（略停）八和口。记住了吗？开火车读词语。量：量是一个多音字。谁知道？（三） 了解大意我们一起读词：

9、商量。谁能结合老师板书，用一句话概括课文大意。（五） 读文辨音他们是怎么商量的呢？让我们再读课文，注意，这次读准字音，生字多读几遍。（六）巩固生字师：都读准了吗？老师来考考你。【屏幕出示词串】商量 暖和 哥哥 刮起来 接着飞到南方去 钻到泥土里 藏在蜂巢里明年 来年 第二年师：指名读分排朗读，小老师，大家跟读。师：开火车读。（七） 我们就像勤劳的小蜜蜂，吸取知识的花蜜。好认真。二、创设情境，听文识字。 （一）瞧，三个小动物在干什么？请你来读第一自然段。【标红】这段话里有几个后鼻音，他读得很准确，再请一位同学读。你就像这小青蛙，声音真响亮。我们一起读。【出示练习】这三个好朋友在一起除了唱歌跳舞，

10、还会干什么呢？请把句子补充完整。（三）是呀，好朋友在一起，就是这样快乐！可好景不长，秋天到了【播放秋风及画面】树叶都怎样了？（练习说话）是谁的力气是那么大？（秋风）师做吹的动作。秋风吹，你能换个字，让风再大点吗？【出示生字卡片：刮】读，风再大点。一起写，左边是舌头的舌，刮到脸上像刀割的一样，所以右边是立刀旁。刮字怎么写？生说笔画。瞧！三个小动物都来了。这就叫做【出示生字词：聚到一起】齐读两遍。请你来读第二自然段。（二）、检查自读效果通过前面的朗读，你知道了谁的过冬方法？ （1）小燕子是怎么过冬的？请你用课文中的句子来说。生读，评价。再读。这里非常寒冷，而南方却【出示暖和】指名读、正音、齐读。记

11、忆字形：这日字旁里藏着什么秘密？（太阳照在我们的身上，很暖和。和太阳公公有关。）暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是朋友的友。我们一起来写。暖字怎么写（数空） 南方这么暖和，怪不得燕子姐姐要到去过冬，哪只小燕子要来读一读？【出示燕子姐姐的话】指名读、评议、再指名读。 小燕子说得可真生动，我都有点舍不得你走了。你要到什么时候才回来啊？（春暖花开的时候）春暖花开？小朋友，你们知道春暖花开是什么意思吗？（引导学生用拆字组词法理解词义）：春天暖和了，花儿都开了，这就是春暖花开。【出示图片】让我们一起期待春暖花开，期待明年燕子回来。读句子。 （2）小青蛙是怎么

12、过冬的？师：小青蛙可是有备而来，让我们请一只青蛙哥哥来说一说，它是怎么过冬的？【出示青蛙哥哥的话】指名读、评议、再指名读。师：我再请一位青蛙哥哥，向他挑战。这回不仅要读正确，读通顺，还要做做动作。谁想来试试。师：我感觉小青蛙的肚子是吃得圆鼓鼓的，不过有一个非常重要的动作她忘了，有了这个动作，小青蛙在这个冬天就不够温暖啦。是什么动作？【出示卡片: 钻】钻进土里有什么好处？哪只小青蛙再来读一读？我来听听哪只小青蛙的冬天最暖和。 （3）还有一个小动物是怎么过冬的？师：小蜜蜂真勤劳，提早就做好了准备。请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。【出示蜜蜂妹妹的话】指名读。师：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢吗？

13、（蜂巢就是小蜜蜂的家）师：真棒！【出示图片】看这就是蜂巢。怪不得我冬天见不到小蜜，原来你-（藏在蜂巢里。）师：【出示卡片：藏】藏是平舌音，再来一次。 （一）同桌分角色朗读师：小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，四人一组，一起商量商量。左边同学做小燕子，右边同学做小蜜蜂和小青蛙。学生自己练习分角色“商量”。（二） 带头饰表演朗读 请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。(三)分组朗读左边的小朋友做青蛙哥哥，右边的同学做小蜜蜂，中间两组做燕子，好不好？我们来试一试。齐读。五、自主识字、巩固生字、学写“商”和“暖”（一）自主识字师：三个好朋友约好了，第二年的春天还在这里相见。【出示卡片：第 相】你怎么记住它？师：我来考考你。这篇课文中还有两个和第二年意思一样的词，你能找到吗？师：【出示词串：明年 来年 第二年】指名读，齐读我们一起读最后一个自然段。商量的结果出来了我们一起读课文。