二年级语文上册《小企鹅和妈妈》教案2 北京版

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1、二年级语文上册小企鹅和妈妈教案2 北京版一: 前端分析:课文先讲小企鹅和妈妈生活在冰天雪地的南极,小企鹅生活在妈妈肚子下面柔软的褶皮里。小企鹅妞妞第一次看到了天,看到了地,感到非常惊奇。企鹅妈妈告诉小企鹅外面的天地很大很大,非常美丽。长大了,要到外面去闯一闯,看一看。上课时要求学生借助拼音通读课文,先了解故事情节,再把自然段找清楚,让学生用笔标出来。本课朗读指导的重点是小企鹅和妈妈的对话。企鹅妈妈说的最后一段话,比较长,是在告诉小企鹅一个道理,是在谆谆教导她。因此,要读得亲切、温和,像长辈在教育自己的孩子一样。二、教学目标:1、 知识与技能:能学会7个生字,认读6个字。认识“车子旁“ 理解课文

2、内容,能根据课文内容填空。 能正确熟练的朗读课文,并能背诵课文。 2、 过程与方法:在学习课文的过程中,学会本课的生字与词语。 借助精美的图片,课件,帮助学生了解南极,了解企鹅的生活,进而理解课文的内容。 通过朗读的指导,理解课文中的道理。3、情感态度与价值观:知道只有到多彩的世界里去走走去看看,才能开阔眼界,增长知识。三、学习重点:在学习课文的过程中,学会本课的生字与词语。 借助精美的图片,课件,帮助学生了解南极,了解企鹅的生活,进而理解课文的内容四、认知难点:通过朗读的指导,理解课文中的道理。五、媒体使用:课件六、教学过程: 教 学 意 图教 师 活 动学生活动媒体使用及目的借助拼音,读会

3、课文,同时对拼音也是复习。通过讨论加深学生对课文的理解。使学生能够更准确的读出语气。培养学生收集资料的能力通过多种形式熟读,使学生会背课文。一导入:1、 图片:你知道这是什么动物,它们生活在什么地方?2、 有一只小企鹅有许多问题问妈妈,我们到课文里去读读。二、初学生字,初读课文:1、 借助拼音读课文,找到生字与词语画在书上。2、 认读词语:企鹅 温暖 肚子 柔软 欣赏 袋子 深深地 闯一闯 长虹 叹气3、再读课文,读后说说你都知道了哪些有关小企鹅的信息?从哪段得到的信息?(小企鹅叫妞妞;它一直藏在妈妈的褶皮里;生活在南极)三、分段学习:2 指导朗读第1、2自然段。 注意长句的朗读:“小企鹅和妈

4、妈/生活在/冰天雪地的南极” “妞妞的小脑袋/从妈妈的白色褶皮下/钻了出来”3 分角色朗读3-10自然段,其他同学边听边思考: 妞妞第一次看到了天和地,它的感受怎样?(感到很新奇。)填空练习:口头填空,完成书上填空。4 指导朗读第3-9自然段,尤其注意小企鹅和妈妈的对话:小企鹅天真好奇,妈妈亲切和蔼。朗读小企鹅的三句话时,要引导学生体会它们的不同: 第1、2句话要读出惊讶与赞叹的语气; 第3句话要读出好奇与疑问的语气。5 读最后一个自然段后,小组讨论:“读了这段之后,你能知道什么?”(妈妈告诉妞妞外面的天地很大,很美,要出去闯一闯,看一看,才能开阔眼界,增长知识。 )四、 延伸交流: 把自己搜

5、集的材料展示出来,并指导学生用完整、响亮的语言介绍出来。五、 朗读训练: 1、教师引读。 2、学生自选喜欢的段落,读后互评。 3、抓住重点(对话部分或最后一个自然段) 4、分角色朗读。 5、借助插图或课件感悟后读六、学习生字:1、 用自己喜欢的方法记字,2、 区别“红“和”虹“3、 扩词训练。4、 重点指导“柔“和”赏“。5、 书写指导;先观察生字如何占格,带学生书写“柔、闯”。6、 练习书写。听介绍找词语,自己读词语。齐读 开火车读按要求初读课文。自读课文。指名读。展开讨论。根据内容体会出应读的语气。体会重点词读的方法。自读、指名读,集体评议。边读边思考进行讨论交流资料进行按要求朗读训练根据

6、汉字的特点和自己喜欢的识字方法识字。课件:介绍南极和企鹅的知识,为学习课文做好知识铺垫。出示填空练习,巩固课文内容。六、板书设计:16小企鹅和妈妈闯一闯 才能开阔眼界,增长知识。 看一看 教学反思:教给学生读长句的方法,使学生把句子读连贯,读流利。本课的长句较多,这对于二年级的学生独立读有困难,这就要求教师要给学生一定的帮助。我主要是采用把长句分段停顿的方法,使学生做到词连读,短语连读。通过引导,让孩子插上想像的翅膀,说说小企鹅听了妈妈的话会说什么?并激起学生探究世界的好奇心。培养学生的说话能力。附送:2019年二年级语文上册小动物过冬教学设计1 苏教版教学过程:一、猜谜导入,揭示课题小朋友们

7、,你们喜欢猜谜语吗?可仔细听好了。(一)猜谜谜语一:小姑娘,穿黑衣,秋天飞走春天回,带着一把小剪刀,在清风里飞呀飞。(燕子)真聪明!【粘贴燕子图】 瞧!燕子的尾巴多像一把剪刀啊!再来: 谜语二:人夸游泳小健将,小时穿着黑衣裳。长大披上新绿袍,爱捉害虫呱呱叫。(青蛙)【粘贴青蛙图】看!小青蛙也一蹦一跳地走来了。还有呢:谜语三:小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西,飞来飞去采花蜜,酿出花蜜人人爱。(蜜蜂)【出粘贴蜜蜂图】和他们打个招呼吧!这些动物又小又可爱,我们统称它们为“小动物”。跟老师一起写。【师板书“小动物”】第三个字是生字。这个字左边是?牛字在做部首的时候,要把一横换成一提,右边这个字呢?读什么

8、?(勿,非诚勿扰的勿)这两部分合起来还读物。这是什么字?这三个字连起来就是齐读一遍。 二 通读课文 课文讲了关于小动物的什么事情呢?请大家立书,快速读一读课文。 你说。原来小动物要过冬了。【师板书:过冬】今天我们一起学习读课题:19.小动物过冬你是怎么防寒过冬的?生答。刚才你一言,我一语,我们一起讨论,就是在商量。【出示生字卡片:商量】请看,商:商是玄字头。商量的“商”里面有一个口,意思是要说话,一个人怎么商量啊?要许多人在一起商量,所以商的里面还有一个八。闭上眼睛想一想,商量的“商”里面有什么?(略停)八和口。记住了吗?开火车读词语。量:量是一个多音字。谁知道?(三) 了解大意我们一起读词:

9、商量。谁能结合老师板书,用一句话概括课文大意。(五) 读文辨音他们是怎么商量的呢?让我们再读课文,注意,这次读准字音,生字多读几遍。(六)巩固生字师:都读准了吗?老师来考考你。【屏幕出示词串】商量 暖和 哥哥 刮起来 接着飞到南方去 钻到泥土里 藏在蜂巢里明年 来年 第二年师:指名读分排朗读,小老师,大家跟读。师:开火车读。(七) 我们就像勤劳的小蜜蜂,吸取知识的花蜜。好认真。二、创设情境,听文识字。 (一)瞧,三个小动物在干什么?请你来读第一自然段。【标红】这段话里有几个后鼻音,他读得很准确,再请一位同学读。你就像这小青蛙,声音真响亮。我们一起读。【出示练习】这三个好朋友在一起除了唱歌跳舞,

10、还会干什么呢?请把句子补充完整。(三)是呀,好朋友在一起,就是这样快乐!可好景不长,秋天到了【播放秋风及画面】树叶都怎样了?(练习说话)是谁的力气是那么大?(秋风)师做吹的动作。秋风吹,你能换个字,让风再大点吗?【出示生字卡片:刮】读,风再大点。一起写,左边是舌头的舌,刮到脸上像刀割的一样,所以右边是立刀旁。刮字怎么写?生说笔画。瞧!三个小动物都来了。这就叫做【出示生字词:聚到一起】齐读两遍。请你来读第二自然段。(二)、检查自读效果通过前面的朗读,你知道了谁的过冬方法? (1)小燕子是怎么过冬的?请你用课文中的句子来说。生读,评价。再读。这里非常寒冷,而南方却【出示暖和】指名读、正音、齐读。记

11、忆字形:这日字旁里藏着什么秘密?(太阳照在我们的身上,很暖和。和太阳公公有关。)暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记上面是一个爪子头,接下来是一短横,下面是朋友的友。我们一起来写。暖字怎么写(数空) 南方这么暖和,怪不得燕子姐姐要到去过冬,哪只小燕子要来读一读?【出示燕子姐姐的话】指名读、评议、再指名读。 小燕子说得可真生动,我都有点舍不得你走了。你要到什么时候才回来啊?(春暖花开的时候)春暖花开?小朋友,你们知道春暖花开是什么意思吗?(引导学生用拆字组词法理解词义):春天暖和了,花儿都开了,这就是春暖花开。【出示图片】让我们一起期待春暖花开,期待明年燕子回来。读句子。 (2)小青蛙是怎么

12、过冬的?师:小青蛙可是有备而来,让我们请一只青蛙哥哥来说一说,它是怎么过冬的?【出示青蛙哥哥的话】指名读、评议、再指名读。师:我再请一位青蛙哥哥,向他挑战。这回不仅要读正确,读通顺,还要做做动作。谁想来试试。师:我感觉小青蛙的肚子是吃得圆鼓鼓的,不过有一个非常重要的动作她忘了,有了这个动作,小青蛙在这个冬天就不够温暖啦。是什么动作?【出示卡片: 钻】钻进土里有什么好处?哪只小青蛙再来读一读?我来听听哪只小青蛙的冬天最暖和。 (3)还有一个小动物是怎么过冬的?师:小蜜蜂真勤劳,提早就做好了准备。请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。【出示蜜蜂妹妹的话】指名读。师:小蜜蜂,你知道什么是蜂巢吗?

13、(蜂巢就是小蜜蜂的家)师:真棒!【出示图片】看这就是蜂巢。怪不得我冬天见不到小蜜,原来你-(藏在蜂巢里。)师:【出示卡片:藏】藏是平舌音,再来一次。 (一)同桌分角色朗读师:小动物各有各的过冬方法。看来,遇到事情多商量还是挺有用的。现在,四人一组,一起商量商量。左边同学做小燕子,右边同学做小蜜蜂和小青蛙。学生自己练习分角色“商量”。(二) 带头饰表演朗读 请三个小朋友,最会关心别人的小燕子,最神奇的小青蛙,最勤劳的小蜜蜂来商量商量。(三)分组朗读左边的小朋友做青蛙哥哥,右边的同学做小蜜蜂,中间两组做燕子,好不好?我们来试一试。齐读。五、自主识字、巩固生字、学写“商”和“暖”(一)自主识字师:三个好朋友约好了,第二年的春天还在这里相见。【出示卡片:第 相】你怎么记住它?师:我来考考你。这篇课文中还有两个和第二年意思一样的词,你能找到吗?师:【出示词串:明年 来年 第二年】指名读,齐读我们一起读最后一个自然段。商量的结果出来了我们一起读课文。

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