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1、五年级语文下册 词两首2-2教案 人教版教学目标 知识目标： 1学习“塞”、“笠”、“蓑”三个生字。 2朗读课文，背诵忆江南。 能力目标： 1训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂两首词的意思。 2通过词中描绘的情景培养学生想像能力和形象思维能力。 情意目标： 1通过对两首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。 2激发学生热爱祖国语言文化的情感。 3使学生感悟这两首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。 教学重点、难点了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。 课前准备：课件。 第二课时一、复习导入。 背诵忆江南（齐背、单独背） 二、学习渔歌子。 1以师生
2、谈话的形式简介作者。 2解题。渔歌子，词牌名。 3自主探究，了解词的意思。 （1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？ （2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。 （3）小组内交流，说说你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。 （4）全班交流。 指一名学生自愿当小老师上台讲解对这首词的理解，台下学生可以对“小老师”问难质疑，“小老师”解疑，若“小老师”答不上或答不对的，台下同学可补充、更正，无人答对的教师可引导、帮助。在生生、师生的相互解答、质疑中完善对这首词的理解。（着重理解“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”。引导学生想像画面，并用自己的话描述出来。） 学生看
3、图描绘这首词所描写的景物。 小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元江雪中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。 （5）有感情地朗读这首词。 三、拓展性练习。 1自学自解宋代诗人苏轼的诗：惠崇春江晓景，也可自己选择描写春天的诗词来学习。 2交流自学情况。 3读一读、背一背。 四、指导书写，巩固字音，记忆字形。 1小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。 2指导书写，重点指导“蓑”字。附送：2019-2020年五年级语文下册 词两首教案1 人教版教学思路
4、首先创设情境，激发学生的兴趣，以诵读为主，了解诗歌的大意，通过提问和图片、课件等，唤起学生的共鸣，进而使学生感悟到诗歌所表达的意境，达到应有的教学目的。教学目标、学会生字新词，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。、背诵两首古诗。、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。教学重点、难点能背诵两首诗，并懂得诗歌的大意，体会到诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。教学工具：多媒体、图片。教学时间：两课时。教学过程第一课时一、谈话激趣，导入课题、教师启发谈话：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色）春天是温暖的，是充满生机的，
5、是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学习的咏柳，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。、解题：“咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读课文，读正确，读流利、放课文朗读录音（或教师范读），使学生整体感受，激起兴趣。、自己试读课文。借助拼音把字音读准，把每句话读通顺。、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。、利用生字卡，多种方式检查指导认读生字。、指导读课文，把课文读流畅。三、细读课文，了解诗句大意、自读诗歌前两行，提出自己不懂的词语，同学间互相解答，教师相机点拨，理解重点词语：碧玉、妆、万条、丝绦
6、等。然后，教师指导学生说说诗的大意。指导朗读加深理解。作者对诗句的分析通俗而形象，第一句总写柳树给人的印象。作者紧扣“碧玉”一词，用优美的语言阐发双关意义：以比喻义想象柳叶的色彩、光泽；以借代联想柳树的袅娜多姿，静中有动，这样，就使柳树的意象在鉴赏者心中“活”了起来。如果说第一句是概述总体形象的话，那么第二句则是写局部，写细节，因此作者就像画家画工笔画那样细细地揣摩诗句的含义。“万条”写柳枝的茂密，“垂下”写它的轻柔，随风飘拂，“绿丝绦”写了它的颜色和质地，“绿”照应了前句的“碧”，“丝绦”则重在表现柳枝如丝带的柔顺与光泽。、同样方法，使学生理解第三四行的重点词语，了解诗句的意思：作者分析第三
7、句和第四句时则侧重于剖析设问，简洁明快地点出那“万条丝绦和数也数不清的嫩叶”都来自春风的剪裁。、把两句诗的意思连起来，看着插图了解全诗描写的内容。四、朗读背诵，体会感情、指名读，评议指导；教师范读，学生仿读。使学生读出诗的节奏，读出韵脚，读出感情：指导朗读可参考下面的节奏示例：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。、看图练习背诵。可指名到讲台上看图背诵。五、巩固识字，指导写字、用生字卡读生字。、分析字形，说出难写的字的记忆方法。、指导写字，教师示范书写，学生仿写。六、布置作业、会写生字。、背诵课文。七、板书碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
8、。第二课时一、复习背诵第一首诗，导入第二首同学们，春天是美丽的，诗人们对春天是那样欣赏，那样赞叹，他们用自己的诗句把春天描绘德绚丽迷人，达到了绝妙的地步，今天，我们就再来学习一首描绘春天的名篇，南宋诗人朱熹的春日。二、解题出示春日。今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（学生板书题目）诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”）朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。三、初读课文，读正确，读流利、放课文朗读录音（或教师范读），使学生整体感受，激起兴趣。、自己试读课文。借助拼音把字音读准，把每句话读通顺
9、。、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。、利用生字卡，多种方式检查指导认读生字。、指导读课文，把课文读流畅。四、细读课文，了解诗句大意、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意）（学生板书在黑板两侧）、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（说出一处，请学生将词语写到黑板上）、教师点拨如下：胜日原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好
10、，人的心情也好。寻芳春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。泗水滨泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？无边一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。光景风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。一时新一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。等闲识得等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。东风面春风的面容
11、。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。万紫千红这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？总是春肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。、结合以上的分析，让学生说说古诗的意思：一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。五、朗读背诵，体会感情、指名读，评议指导；教师范读，学生仿读。使学生读出诗的节奏，读出韵脚，读出感情：指导朗读可参考下面的节奏示例：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。、看图练习背诵。可指名到讲台上看图背诵。五、巩固识字，指导写字、用生字卡读生字。、分析字形，说出难写的字的记忆方法。、指导写字，教师示范书写，学生仿写。六、布置作业、会写生字。、背诵课文。
五年级语文下册 词两首2-2教案 人教版
