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1、三年级语文上册第2单元6西湖教案苏教版教学要求1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。4理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点、难点:第3自然段具体描绘西湖主要景点前置性作业设计1. 读熟课文，自学生字。2. 上网搜集一些西湖的资料或者图片，介绍给你的好朋友。3. 用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的两个造句。4.教学准备:学生预习课文，自学生字新词；多媒体。教学时间:2课时第一课时教学目标1能正确、流利、有感情的朗读全文。2学习本课
2、生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3了解课文内容，感受西湖的清奇秀丽。教学过程一、导入1.本文是一篇写景散文，作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，表达了热爱祖国、热爱大自然的思想感情。课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅， 今天，老师将带同学们去游览杭州的西湖。板书：西湖2读课题，解课题 读了课题你想知道什么？ 西湖是什么样子的？课文讲了西湖的哪些景色？二、凭借想象，指导初读1看录象，初步感知西湖，配乐范读课文。2学生自读课文，要求：（1）借助拼音读准生字字音。（2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。（3）学习生词：杭州、素有、连绵起伏、淡色、犹如、格外、掩映、一般、
3、令人、夜幕初垂、多音字：华（4）学生质疑问难，你们有什么不明白的地方？心旷神怡：心情舒畅，精神愉快连绵起伏：连接不断，高高低低掩映：彼此遮掩，互相映衬悠扬：形容声音时高时低，而和谐3自读课文，谁能用一个字来描绘一下你看到的西湖景色？（美） 谁能用一个词语来描绘？（美丽） 谁能用一句话来概括西湖呢？可以是自己的话，也可以是文中的话。（西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。）（5）默读课文，想想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？（远山、湖面、湖堤、小岛、华灯）4在课文中找出描写“远山、湖面、湖堤、小岛、华灯”的句子，好好读读，体会西湖的美丽。5指名朗读自己喜欢的句子或段落。三、作业设计1描红2抄写词语
4、、组词绵（ ） 犹（ ） 掩（ ） 般（ ） 令（ ）棉（ ） 优（ ） 淹（ ） 船（ ） 今（ ）华 hu( ) hu( )四、 板书设计6西湖山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯 琴声第二课时教学目标1能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。2初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。3凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。教学过程一、读词说话，理解大意出示：素有 人间天堂 镶嵌 明珠层层叠叠 连绵起伏 山水画 银镜绿色镶边 秀美典雅 绸带 漂浮 掩映 心
5、旷神怡 夜幕初垂 明月东升 华灯 琴声 融化（1）逐行地指名读（2）逐行进行说话（用上其中的词语或短语）（3）连起来说说文章的内容。二、细读课文，理解文意（一）学习第一自然段1引读第1自然段2你读懂了什么？ 杭州有“人间天堂”的美称； 西湖是一颗明珠。 感受到杭州和西湖的美。（理解“天堂”“明珠”都是美好的代名词）3指导读好句子。4读了这两句话，你想知道什么？西湖到底美在哪里？（二）学习二四自然段1指名读文听了课文，你仿佛看到了什么美丽的景色？2交流 板书： 远眺 山峦 湖面 近赏 孤山 湖堤 小岛 月下 华灯 琴声3学习第二自然段 （1）自读第二自然段，你从哪里感受到山峦和湖面的美丽？ （2
6、）交流山峦 出示“站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画”指名朗读，说说你看到的山峦。交流 多：层层叠叠、连绵起伏 美：“一山绿，一山青，一山浓，一山淡”，“ 一幅优美的山水画”（感受比喻的妙用） 出示图片，感受山峦不仅多而且美的特点。指导朗读，齐读。湖面（出示句子）你从哪里感受到湖面的美丽？交流：“犹如一面硕大的银镜”（理解比喻句）（看图片和录象感受“硕大”“银镜”的美丽） “一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。”指导读好句子。4学习第三自然段（1）西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美
7、？理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。（2）引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？（3）学生有感情地朗读第2自然段5十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？（1）师生对读：十里明湖中，孤山（ ）白堤和苏堤（ ）， 三个小岛（ ）。介绍：白堤：横亘在西湖东西向的湖面上，长1千米，为纪念白居易而得名，堤上桃李成行，芳草如茵。苏堤：在西湖中，为纪念苏轼，横亘在湖南北，全长2.8千米，“苏堤春晓”为“西湖十景”之首。（2）读了哪一句你仿佛看到了仙境？结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。（3）各自诵读，体会景象的美6月下的西湖又
8、是一番怎样的景象？（1）配乐师朗读（2）指导朗读，你好像看到了什么？（3）作者把月下的西湖比作什么？又把华灯倒映在湖中比作什么？（4）指名朗读两个比喻句。三、回顾全文，朗读品味1总结全文远眺西湖 近赏西湖 月下游赏2学生朗读练习3选择背诵你喜欢的自然段四、作业设计1背诵全文2任意选择两个词语造句“犹如、像、仿佛、宛如”五、板书设计 6 西湖 山峦 湖水 （远眺） 湖堤 小岛 （近赏） 华灯 琴声 （夜游）附送：2019年三年级语文上册第2单元6西湖教案苏教版本本周习惯养成：认真倾听、乐于表达学习目标：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课10个生字，两条绿线的10个字只识不写，认识1个多
9、音字。理解由生字组成的词语。 3. 了解课文的主要内容，了解课文层次。教学重点：学会本课10个生字，两条绿线的10个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。教学难点：了解课文的主要内容，了解课文层次。导入新课：（揭示课题 ） 1、出示“上有天堂，下有苏杭。”板书课题。西湖，就是镶嵌在杭州这个“人间天堂”里的一颗明珠。2、齐诵忆江南自主学习，我尝试初读课文，自学提示：（1）遇到不认识、不理解的字词圈画出来，利用课后生字表或查字典认识、理解这些生字词，并将这些字词多读几遍，读准为止。（2）读通句子，读顺课文。（3）、理清脉络： 把课文再连起来读一读，看看作者怎样介绍西湖的。合作交流，我参
10、与1、 对子互相学习字词。（充分体现互助互学精神）2、 读课文，理清文章层次。展示探究，（1）展示字词。漂浮 镶嵌 掩映 悠扬 远眺层层叠叠 连绵起伏犹如 荡漾 葱绿 轻柔 围绕 心旷心怡夜幕初垂注意读好前鼻音“嵌、掩、绵”，后鼻音“扬、层、荡、漾、轻、旷”，翘舌音“初、垂”。注意区分多音字“华”在“华灯”中读“hu”。（2）课文朗读。（读好长句子，注意停顿：站在柳丝轻拂的西湖边/放眼远眺，只见湖的南北西三面/是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。）（3）理解词语：素、镶嵌、放眼远眺、连绵起伏、硕大、掩映、心旷神怡、荡漾、宛如、悠扬（设计意图：读好生
11、字词，读准字音，读通句子，在此基础上理解不懂的字词，为下面理解课文主要内容做好准备。）（4）作者是怎样介绍西湖的？达标测试1、 我能把生字写的工整、漂亮。2、我记住了好多词语。西湖本周习惯养成：认真倾听、乐于表达学习目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。自主学习，我尝试1、 学生自己读课文，画出自己喜欢的句子多读一读。2、 边读课文边想，文章是按什么顺序写的，作者的观察点在哪里？3、 把你心中感
12、受到的西湖的美读出来。合作学习，我参与1、 互相朗读指导，取长补短。2、 小组成员赛读，读出水平。 展示探究1、 朗读展示，读出西湖的美。小组赛读，激发学生的朗读热情。（老师配乐）2、 感受西湖的美，从朗读评价中说出你对这些句子的感受。3、 学会运用。用“犹如”“好像”练习说话，感受比喻句的好处。4、 谈收获。说说从这一课你学到了什么。达标检测，我会做（第三课时）1、 根据课文内容填空。站在 的西湖边放眼远眺， 是层层叠叠、 的山峦， ， ， ， ，真像一幅 。 ， 一面硕大的银镜。 白鸥掠过 ，在阳光下 ， 。明净的湖水晃动着 ，仿佛 。在这 的西湖边 ， ，怎能不令人 呢！孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条 ， 在碧水之上。月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂， ， ，湖水荡漾。岸边的华灯 在湖中，宛如 在游动。
三年级语文上册第2单元6西湖教案苏教版
