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1、五年级语文上册 灵泉 2教案 北京版教学目标：知识目标：认读5个字；体会拟人句、比喻句在表情达意方面的作用。能力目标：了解课文内容，体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣。情感目标：体会作者对泉水、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。教学重点：体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣，体会作者对泉水、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。教学难点：体会“灵泉”给“我们”的童年生活带来的乐趣，体会作者对泉水、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。课时安排：1课时教学过程一、引入新课。这是一眼怎样的泉水呢？让我们带着这个问题学习课文。二、新授。1自读课文，读准字音，了解课文内容。2自读课文，了解
2、课文内容，画出读不准的字音。集体订正字音：苔藓 浸出来 干涸 脚爪 乳汁3默读课文，思考并讨论：文章主要写了哪些内容？可以分为哪几部分？课文可分为三部分：（1）（12）：“我们”村后的密林中有一个小小的泉，叫“一碗水”，它总是只有一碗水。（2）（38）：“我们”上山砍柴或采蘑菇时，就到这里休息喝水；树林里的松鼠、山喜鹊、小鹿等各种动物，常到这里喝水聚会。（3）（9）：赞美“一碗水”是一眼灵泉。4提出不懂的问题，在小组或全班解答。默读思考交流：说说这小小的泉给我们带来了哪些乐趣？自己默读思考。小组内交流。教师帮助梳理、归纳。乐趣主要有：上山砍柴或采蘑菇时，到这里休息、喝泉水、吃晌饭，使我们在劳动
3、之余享受生活的乐趣；可以看着可爱的小松鼠、山喜鹊、小鹿等动物喝水、嬉戏，泉水给我们提供了和小动物们近距离接触的快乐；激发了我们对一些问题的思考、探索的兴趣；使我们能够亲近大自然，体会到大自然的美妙等。5选择印象深刻的段落，练习朗读，体会泉水给我们带来的乐趣。6围绕课后第2题思考题讨论。体会这些句子在表情达意方面的作用。1、2、4句用了拟人的修辞手法，分别把小松鼠、山喜鹊、鸟儿们当成人来写，这样写的好处是，使句子更形象、更生动、更有趣，表达出喜爱之情。第3句用了比喻的写法，把草比喻成闪着绿光的缎子，突出草地的平坦，突出了草长得好，颜色嫩绿。板书设计： 孩子们在泉水旁吃晌饭、喝泉水 灵泉乐趣 小动
4、物们到这里喝泉水、聚会附送：2019-2020年五年级语文上册 灵泉 5教案 北京版教学目标：1.读懂课文，了解内容，体会灵泉给我们的童年生活带来的乐趣，感悟作者对泉水、对家乡的喜爱之情以及对童年生活的留恋。2.能够运用自己喜欢的学习方法理解课文内容。体会拟人句、比喻句在表情达意方面的作用。积累文中的好词好句。3.对比灵泉珍珠泉的写法，体会状物的不同表达方法。教学重点：体会灵泉给我们的童年生活带来的乐趣，体会拟人句比喻句在表情达意方面的作用。教学难点：对比灵泉珍珠泉的写法，体会状物的不同表达方法。教学思路：初读课文了解大意。确定自己的学习目标。自主学习小组合作，重点研讨。再读课文进行积累。课外
5、拓展延伸。教学过程：一、导入课文课前我们预习了课文，读通了句子，快速浏览课文，想想灵泉给我们的童年生活带来了什么？（乐趣）二、学生自主阅读课文 这么神奇美丽的灵泉，给我们的童年生活带来了无限的乐趣。（板书：乐趣）下面同学们运用自己喜欢的学习方法学习这篇课文。说说这小小的灵泉给我们带来了那些乐趣？学生自己学习。教师巡视，了解学生选择方法的情况。指导个别生的学习方法。（根据巡视情况，在老师心中确定学生汇报顺序）。学生进行汇报教师指导：同学们我们在汇报时要向大家介绍清楚你运用的是什么学习方法；你体会的是哪一个句段；你体会到什么；把自己的体会用朗读表现出来。每组汇报完，其他同学可以补充。（汇报时学生会
6、涉及到课后的重点理解的句子，对于体会不到位的句子，教师要及时地引导）1.它喝了一口水，很快地用脚爪揩揩嘴，“吱吱，”它说，“好甜的水，好甜的水！”（小松鼠会说话）表达了作者喜爱的情感，突出灵泉带给我们的看小动物的乐趣。评价总结：喝了灵泉的水，小松鼠能说话了，通过小松鼠的表现让我们感受到了泉水的灵气。2.“鹊！鹊！鹊！”它这是在招呼同伴，“快，快来呀！”（山喜鹊会说话）评价：喜鹊想告诉他的同伴什么啊？总结：看看他们喝了灵泉的水，连叫声都是那么动听。我们看到这么可爱的山喜鹊多高兴啊，更加喜欢我们村的灵泉了。3.鸟儿们喝了水，会到这块草地上来做游戏。（鸟儿们会做游戏）评价：怎么这么高兴呢？是什么让他
7、们这么高兴啊？透过小动物的表现让我们感受到了灵泉的灵气，感受到了这眼泉水的魅力。4.投影这三句话，体会拟人的作用。有感情的朗读，说说这三句话有什么共同的特点？这样写有什么好处？（这三句分别把小松鼠、山喜鹊、鸟儿们当成人来写，这样写使句子更形象、生动、更有趣味，表达出喜爱之情。）5.离泉水不远有一块草地，茸茸的嫩草，缎子般闪着绿光。（把草地比喻成闪着绿光的缎子，突出了草地的平坦，草长得好，颜色嫩绿。）连泉水边的绿草都这样鲜亮，难道也是喝了灵泉的水。有感情的读一读指导：在学生汇报过程中，重点指导学生比喻拟人句子在表情达意上的效果。主要采用学生自己体会，体会不到，教师通过换种说法来比较作者的写作妙处
8、。 6.积累。刚才理解的句子多好啊，让我们再读读，记住它。7.从文章的字里行间，你感受到作者怎样的情感，读课文的最后一自然段。作者这种感情是怎样表达出来的。表达了作者喜爱泉水，热爱家乡的情感。小结：作者在描写灵泉是怎样表达自己喜爱之情的。通过泉水给我们和小动物们带来的乐趣这样的间接描写来表达作者的喜爱之情。三、课文哪几个自然段描写了灵泉带给我们的乐趣？给课文划分段落。第一自然段1-2；第二自然段 3-8；第三自然段 9 。结合我们的理解，说说第二部分的段意。我们上山砍柴采蘑菇时，就到这里休息喝水；树林里的松鼠山喜鹊小鹿等动物常到这里喝水聚会。(指导学生合并两个意思：一我们在灵泉干什么，二小动物
9、们来这里干什么。来归纳这段的意思。有时间让学生写一写) 导语：作者通过描写灵泉给我们和小动物们带来的乐趣，抒发了喜爱家乡的情感。作者吴然对水有着不一般的情感，请同学们看下面这段资料：四、拓展对比出示吴然资料：吴然的文章很透彻，他的为人，他的思想，他的经历，他的爱，他的恨，他的梦都汇集在他的文章里。在吴然的作品中，水是出镜频率最高的明星。吴然爱水，水在他看来是生命之源。上善若水，吴然说自己并非智者，但从小就爱水。他的作品中有一碗水珍珠泉抢春水五百里滇池海埂浪花清碧溪等许多关于水的咏叹。导语：像水的吴然，他笔下的水美轮美奂，都表达了作者对家乡的喜爱之情，但写法各不相同，回忆珍珠泉，和灵泉进行对比，
10、看看他们的写法有什么不同。灵泉：位置乐趣：自己和小动物抒发喜爱之情 侧面描写珍珠泉：位置样子：整体和水泡抒发喜爱之情 正面描写五、学生回忆对比：灵泉重在写乐趣，通过泉水给我们喝小动物们带来的乐趣这样的间接描写来表达作者的喜爱之情。珍珠泉重在写样子，通过对珍珠泉样子和水泡的直接描写来抒发喜爱之情。小结：同样的情感，同样的写景的文章，在吴然的笔下却同样是那样的灵动，通过不同的表现手法，抒发了同样的爱家乡的情感。六、指导题目的含义这篇课文作者吴然起名叫一碗水，而编者在编入教材中改名为灵泉，这两个名字你更喜欢哪个？说说为什么。小结：同样的内容，不同的题目表达了作者不同的情感，原题目朴素自然，体现小的特点，改题目灵动鲜活，体现灵气的特点。我们都喜欢这个题目，看来题目也是文章中很重要的一部分。七、作业推荐书目：抢春水、五百里滇池、海埂浪花、清碧溪通过这些作品让我们更加了解作者吴然，了解他笔下的云南。摘抄你积累的词句 灵泉 休息 喝水 乐趣 看 小松鼠、山喜鹊、小 鹿
五年级语文上册 灵泉 2教案 北京版
