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1、三年级数学上册 观察三个正方体组成的物体教案 苏教版教学内容：教科书第8889页的内容。教学目标：1. 观察3个同样的正方体摆成的物体，能辨认从正面、上面、侧面看到的不同形状，并能画出看到的图形；能根据看到的形状判断观察者的位置；能根据从某一面看到的图形用3个正方体把物体摆出来。2. 经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念和数学思考。教学过程：一、 操作引入1. 谈话：同学们喜欢搭积木吗？你能用3个同样大小的正方体拼拼搭搭吗？2. 小组合作，全班交流汇报。（将各种可能以图片列式贴于黑板）3. 揭题：这节课我们将对这些物体进行观察。二、 教学新课1. 教学例题。（1） 出示
2、图形（如图）。每人都按照这幅图的样子先摆一摆，摆好后相互检查摆法对不对。教师巡视，发现摆错的及时纠正，要达到每个学生都摆对。（2） 谈话：请同学们从正面观察这个物体，把看到的形状用纸片在课桌上摆一摆。同桌再互相说一说每张纸片表示是哪个正方体的哪个面。全班交流。（将学生摆放的图形贴于例题图下方）从侧面和上面分别观察这个物体，把看到的形状用纸片摆一摆。同桌互相交流。全班交流。（将学生摆放的图形贴于例题图下方）提问：你们是用三个正方体木块摆成的物体，从侧面看为什么只看到两个小正方形组成的图形？从上面看你看到几个小正方形？摸一摸物体上的这两个小正方形，它们在同一平面上吗？你看的时候有什么感觉？（把高低
3、不同的两个正方形看成在同一平面上。或设想把高的正方形压下去，压得和低的正方形在同一个平面上）小组交流后指名回答。（3） 提问：例题除了让我们摆一摆、看一看之外还让我们做什么？你能在书上连一连吗？学生连线后在小组内互相检查、校正。2. 教学“试一试”。（1） 指名读题。提问：题目要求我们先做什么？再做什么？（2） 谈话：每人尝试用3个正方体摆出符合要求的物体。摆好后自己从正面看一看，看到的图形是不是题目中图形的样子？再同桌互相检查。（3） 让学生画出从侧面看到的图形，再画出从上面看到的图形。画好后展示部分学生画的图形，共同订正。指名口答。提问：你从侧面看的时候有什么感觉？从上面看呢？三、 练习巩
4、固1. 做“想想做做”第1题。（1） 指名读题，说出题目要求。（2） 学生各自按要求摆物体，并从正面、侧面、上面观察。（3） 在书上连线。在小组内互相检查订正。2. 做“想想做做”第2题。（1） 各自读题，指名说出题目要求。（2） 各自把3个正方体横着摆成一个长方体。摆好后同桌互相检查。（3） 出示图。提问：这幅图形是从哪一面看到的？（正面或上面）（4） 出示图。提问：这幅图形是从哪一面看到的？（侧面）3. 做“想想做做”第3题。（1） 默读题目，指名说出题目要求。（2） 谈话：如果想从上面看到的是，你能用3个同样大小的正方体摆一摆吗？学生动手摆，摆好后互相检查。谈话：从正面和侧面分别看到了怎
5、样的形状？把看到的图形画下来。画好后在小组内互相查对。（3） 谈话：从上面看到的是，可以怎样摆？摆好后再画出从正面和侧面看到的图形。画好后互相检查。4. 做“想想做做”第4题。（1） 指名读题。提问：这道题要求我们做什么？这道题的要求与上面几题有什么不同？（要有不同的摆法）（2） 学生动手摆物体，先自己摆一摆，再在小组里交流。5. 做“想想做做”第5题。（1） 出示下面的图形。（2） 谈话：你知道上面的物体各是由几个正方体拼摆成的吗？数一数，将答案写在每幅图的下方。有困难的同学，可以先照样子摆一摆，再数一数。（3） 小组交流自己是怎样数的，全班交流时重点讨论第三幅图里为什么是4个正方体。四、
6、课堂总结提问：今天你们观察的是什么要的物体？运用了哪些方法？你有哪些收获？附送：2019-2020年三年级数学上册 认识“东南、东北、西南、西北”教案 西师大版教学目标：小学xj5u1. 知识目标：使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。2. 能力目标：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3. 情感目标：通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。教学重点：认识东南、东北、西南、西北等四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余
7、七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：在具体环境中给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。在具体场景中根据不同的参照物来确定方向教学准备：课件一套、指南针、正方形纸等。教学过程：小学xj5u一、组织教学二、创设情境，激发兴趣1. 同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？（板书：四面八方）师：四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面）2. 复习东、南、西、北。师：教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？与东面相对的是哪一面？（学生回答后在西面贴上一个“西”字）教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？设计意图：通过师生的交流，唤起
8、学生对已有知识经验的回忆，其目的是先激活学生已有的知识，也为学生学习新的知识作好充分的准备。师：东、南、西、北大家都认识得很清楚，现在请大家看一组图片，想一想这是什么地方？（学生欣赏校园情境图）师：这是校园操场各个方位的景色，老师把美丽的操场绘成一幅平面图。三、自主探究，学习新知。1. 出示操场平面图。在平面图上怎样辨别东、南、西、北。操场的北面有什么？操场的南面、西面、东面各有什么？（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。）师：同学们回答地真棒，为了更快更准地辨别方向，今天，老师带来了一个的朋友，你想认识它吗？请看，这是什么？（指南针红色一头永远指向北方，它可以帮助我们辨
9、别方向）2. 观察指南针的盘面。师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？（东北、东南、西南、西北）（板书题目）今天，我们就要认识这四个方向，我们一起来读一读。（1）认识东北方向。（以课件展示）师：请看大屏幕，这根箭头指向哪一面（东），这根箭头指向哪一面（北），东与北之间所指的方向叫东北方向。（电脑演示）谁能跟我这样说说呢？设计意图：在处理教学难点“认识东北方向”时，教师采用的是“扶”教学方法，借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新的知识点，并在教师的帮助下，生成新的知识。（2）认识东南、西南、西北方向。师：东和南之间所指的方向是什么方向？先想一想，再把你的想法和同桌
10、的同学说一说。问：你是怎么想的？（学生说，电脑演示）东和南之间所指的方向是东南方向。我们一起说说。设计意图：“东南方向”的学习，教师采用的是“半扶”的教学方法，让学生根据知识的迁移在小组内互说，然后再反馈。师：认识了东北和东南，你还想认识什么？谁能说说西南是指哪儿？西北呢？请你大声地告诉同学们西北是指哪儿？设计意图：“西南、西北方向”知识点的学习，采用的是“放”的教学方法。因为有以上两个知识点的铺垫，学生学习就已“水到渠成”。引导学生归纳：（课件）从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。（3）小结。师：
11、我们今天认识了哪几个方向？怎样记住这八个方向。各小组讨论一下，看看哪个小组的方法最好。大家记住了吗？哪个小组表现最好，就请哪个小组来汇报。3. 说方向。辨别平面图上的东北、东南、西南、西北。（课件）师：同学们用不同的方法记住了八个方向，请大家看到课本54页，上面除了北面的商场、南面的邮局、西面的医院、东面的学校，你还看到了什么？（1）谁能用“什么在停车场的哪一面”说一句话？（2）谁还能用“停车场的哪一面有什么”说一句话吗？（3）还有许多小朋友还想说，那就用两句话在小组里说说吧。设计意图：用两种不同的句式说停车场的平面图中各个地方所处的方位，既拓宽了学生的思维空间，又让学生主动参与发现由于参照物
12、的不同，方向也随着发生改变。在这一环节的教学活动中，教师始终面向全体学生，给学生足够的时间和空间，让学生充分展开活动，通过学生独立探索、小组合作交流等多种途径，体验方向的改变是和参照物有关的，较好地体现了新课程的理念。三、应用知识，服务生活。1. 游戏：我是小导游。（课件展示）师：同学们真了不起，能找到操场上八个方向的建筑物。现在我们到动物园里去当一回小导游，带领游客们仔细的参观动物园，好不好？（以武隆是一个旅游地区，引入练习）问题：1. 我要去熊猫馆，可以怎么走呢？2. 飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发要怎么走？师：小朋友们，你们找对了吗？还想帮助其他的朋友吗？注意听。2. 完成课本54
13、页的议一议的练习题。3. 自制方向板。（1）师：游客朋友们说：你们太棒了，谢谢你们的帮助，欢迎你们再到动物园来。大家用所学知识帮助他们参观了动物园。我们也来制一个方向板辨别方向好吗？师：拿出准备好的正方形纸，这是一张要填写的方向纸，请你填上八个方向，比一比，谁填得又快又准确。请大家拿出正方形卡片，每位同学自制一张方向板。设计意图：开展动手做方向板的活动，不仅培养了学生动手能力，同时也是对新知的一个巩固，让学生在做的过程中理解方向的具体的位置。让学生体验数学与生活的密切联系。（2）师：你们真聪明，大家都填得很好，想一想，怎样利用方向板辨别教室里的方向？4. 在地图上认识自己的家乡。说一说我们家乡
14、的周围都是哪些省市？5. 完成课本56页的课堂活动四、总结评价，拓展延伸。1. 谈话：同学们表现真棒，谁能说说今天我们又学习了什么呀（认识了东北、东南、西北和西南这四个方向）。2. 在这节课里你有哪些收获？（再次出现指南针）师小结：通过这节课的学习我们对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理解。下课后，同学们（带上指南针）可以到操场上找找四面八方都有哪些建筑物。回家后和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅地四面八方各摆着什么东西。设计意图：课末的“八方”与课初的“四面”形成呼应。总结中把课中延伸到室外，由教室中拓展到学生家中，目的是培养学生应用所学的知识解决生活中简单的数学问题的能力，既深化了学生对方向的认识，也关注了“三维目标”的达成，既照顾了学生的共性，也发展了学生的个性。五、作业布置
三年级数学上册 观察三个正方体组成的物体教案 苏教版
