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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！ 住在富人区的她华中师范大学22春“教育学”德育论平时作业（一）答案参考一.综合考核(共50题)1.道德教育的认知发展理论的代表人物是()。A.弗洛伊德B.柯尔伯格C.班杜拉D.杜威参考答案：B2.杜威认为，在教育过程中，教师的作用主要表现在以下几个方面()。A.教师的工作应以促进儿童的生长为中心B.“教师是一名向导和指导者”C.“教师是领导者”D.教师还是一位学习者和活动的组织者参考答案：ABCD3.自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、陶冶、熏陶，这是哪一种德育方法()A.实际锻炼法B.陶冶教育法C.说理教育法D.榜样示范法参考答案
2、：B4.原始的集体主义、平等、民主等道德原则局限于一定的氏族、部落之中。()A.正确B.错误参考答案：A5.人类的任何理论都来源于实践，所以在各种科学研究中都应该遵循的研究程序是()。A.实践(实验)理论实践(检验)新理论B.实践(检验)理论实践(实验)新理论C.实践(实验)理论实践(检验)D.理论实践(实验)新理论实践(检验)参考答案：A6.现代德育的本质属性是()。A.主观-发展性B.主体-发展性C.客体-发展性D.主题-发展性参考答案：B7.学校德育通过哲学及各科教学可以在新一代的思想上系统、完整地树立起作为世界观一部分的新的人生观、自然观，这体现了它的()。A.文化功能B.经济功能C.
3、政治功能D.自然性功能参考答案：D8.我国中学德育大纲颁布于()。A.1989年B.1993年C.1995年D.2000年参考答案：C9.灌输教育重视受教育者的主体性，其本身就是道德的。()A.正确B.错误参考答案：B10.我国小学德育大纲颁布于()。A.1983年B.1993年C.1995年D.2000年参考答案：B11.我国中小学德育目标的设计体现了()。A.注重个体德性的发展B.注重多样性C.注重实践性D.注重理论性参考答案：A12.对德育活动中的情况作出是否正常的评价，找出存在的问题，从而能够有针对性地解决问题，这是什么评价()A.决策性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.终结性评价参
4、考答案：B13.德育对象是德育过程中所有因素作用的焦点。()A.正确B.错误参考答案：A14.作为道德人生的最高境界，道德主体对道德的认知已经达到了所谓的“化境”，对自我与世界、绝对与相对、道德判断与决策等等的对立统一的认识都已达到炉火纯青境界的发展阶段是()。A.无律阶段B.他律阶段C.自律阶段D.自由阶段参考答案：D15.柯尔伯格认为教师必须既是一个“道德哲学家”，又是一个“道德心理学家”。()A.正确B.错误参考答案：A16.学校德育由对灌输模式的批判走向对自主道德、理性能力等等的强调，德育内容的呈示形式方面开始出现许多尊重道德学习主体性的努力的是()。A.原始社会的德育内容B.古代的学
5、校德育内容C.现代的学校德育内容D.后现代的德育内容参考答案：C17.长期以来，我国德育的一个显著特点是侧重()。A.思想教育部门B.政治教育部门C.道德教育部门D.法制教育参考答案：B18.我国中小学德育目标的设计体现了()A.注重个体德性的发展B.注重多样性C.注重实践性D.注重理论性参考答案：A19.人类的任何理论都来源于实践，所以在各种科学研究中都应该遵循的研究程序是()A.实践(实验)理论实践(检验)新理论B.实践(检验)理论实践(实验)新理论C.实践(实验)理论实践(检验)D.理论实践(实验)新理论实践(检验)参考答案：A20.小学和中学的德育目标有所区别，表明确定德育目标必须依据
6、哪一因素()A.社会的现代化发展B.受教育者的发展C.思想品德心理特点D.教育世界观的因素参考答案：C21.婴幼儿阶段，儿童对许多道德规范尚无明确的认知和体验，所以其行为不具有道德意义的发展阶段是()。A.无律阶段B.他律阶段C.自律阶段D.自由阶段参考答案：A22.以生活为基础来开展道德教育，把道德教育真正奠基于生活的基石之上，在性质上应()。A.凸显生活性B.实践道德生活C.取材于现实生活D.通过实际的生活参考答案：A23.外国德育思想产生可以追溯到()A.古希腊和古罗马时期B.文艺复兴时期C.资产阶级工业革命后D.第一次世界大战后参考答案：A24.我国德育中的“四项基本原则”教育、社会主
7、义制度的教育、党的基本路线教育等，属于()。A.思想教育的范畴B.政治教育的范畴C.道德教育的范畴D.法制教育的范畴参考答案：B25.论语最早提出了进行大学教育的完整体系，包括三纲领和八条目。()A.正确B.错误参考答案：B26.德育过程是教育者与受教育者共同参与的过程。()A.正确B.错误参考答案：A27.现代德育管理的主要特点是()。A.计划性B.民主性C.开放性D.科学性参考答案：BCD28.在学校生活中，“惩罚”归根结底是一个伦理概念，它暗含对某种行为方式的否定，认定某种行为方式是不合乎道德的。()A.正确B.错误参考答案：A29.道德的本质就是人类的自我超越和自我升华。它是物质功利对
8、精神道义的超越，是可能对现实的超越。()A.正确B.错误参考答案：B30.通过德育可使每个个体实现其某种需要、愿望(主要是精神方面的)，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受，这是德育的()。A.文化功能B.自然性功能C.个体发展功能D.个体享用性功能参考答案：D31.政治教育与道德教育的区别表现在()。A.政治教育内容的变动性较强，而道德教育内容则比较稳定B.政治教育和道德教育所要达到的目的不同C.在政治教育中，具有政治权力优势地位者(如国家、政党、政治集团的领导人)就是教育者；而在道德教育中，只有道德上合格的人才是名副其实的教育者D.政治教育中有不平等，甚至欺骗、蒙蔽等特征，可以
9、是不道德的或非道德的；而道德教育则以道德上人格平等为特征，不允许以不道德的手段来达到道德教育的目的参考答案：ABCD32.认为德育目的只能根据社会的需要来制定，培养符合社会准则的公民，使受教育者社会化，以保证社会的稳定和发展，这是德育的()。A.神学目的论B.个人中心目的论C.社会中心目的论D.教师中心目的论参考答案：C33.以下哪种当代德育模式认为提倡和加强价值观教育是个体品德的形成和社会发展的客观要求?()A.价值观导向模式B.情感体验模式C.行为践履模式D.心理辅导模式参考答案：A34.德育目的的要求应当高于德育对象的现实的道德水平德育目的产生于德育活动之前，这体现了德育目的的()。A.
10、超越性B.可能性C.预见性D.教育性参考答案：A35.从构成角度看，现代德育内容的基本层次可以归纳为以下四个方面：文明习惯、基本道德(美德)、公民道德、信仰道德。()A.正确B.错误参考答案：A36.德育的神学目的论的代表人物是()。A.托马斯阿奎那B.卢梭C.涂尔干D.布鲁纳参考答案：A37.德育能直接影响劳动者的素质，这体现了它的()。A.文化功能B.政治功能C.经济功能D.自然性功能参考答案：C38.现代德育研究的根本目的是()A.创新德育理论B.发挥德育作用C.为现代德育实践服务D.建立德育评价体系参考答案：C39.德育的文化功能，是指德育对精神文化的()。A.传递B.保存C.改造D.
11、创新参考答案：ABCD40.儿童借助于成人的权威去体认道德规范的发展阶段是()。A.无律阶段B.他律阶段C.自律阶段D.自由阶段参考答案：B41.相对于贯穿一切时代的德育过程，现代德育过程具有特殊性。()A.正确B.错误参考答案：A42.政治觉悟的提高，世界观、人生观的形成，道德的发展以及心理素质的提高，它们是一个层面的问题。()A.正确B.错误参考答案：B43.灌输的弊端表现在()。A.灌输教育存在着道德立场上的错误B.灌输教育蔑视受教育者的主体性，其本身就是不道德的C.灌输教育存在着方法上的弊端D.灌输教育的最高目的是造就主体性道德人格参考答案：ABC44.主要指对民族、阶级、政党、国家、
12、政权、社会制度和国际关系的情感、立场、态度的教育是()。A.思想教育B.政治教育C.道德教育D.法制教育参考答案：B45.东方国家采取间接道德教育模式的较多，德育内容是间接呈示的；而西方国家采取直接德育模式的较多，强调德育内容呈示的隐蔽性。()A.正确B.错误参考答案：B46.德育的社会中心目的论的代表人物是()。A.托马斯阿奎那B.卢梭C.涂尔干D.布鲁纳参考答案：C47.把儿童道德发展，划分为三个水平、六个阶段，这是心理学家柯尔伯格以哪一种理论为指导提出来的。()A.个体道德认知发展理论B.活动动机理论C.最近发展区理论D.社会学习理论参考答案：A48.自我教育法，就是在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。()A.正确B.错误参考答案：A49.任何一个社会成员可能无意中由于良好的品德言行对受教育者品德的形成和发展产生了深刻的影响，我们就称这一个社会成员为教育者，或为品德良好的(或高尚的)人。()A.正确B.错误参考答案：B50.德育的相对独立性是指德育有其相对独立的历史发展过程，因而它在发展过程中，必然要从多方面吸收和利用以往发展阶段的成果，包括德育思想、内容、原则、方法等成果来丰富、发展自己。()A.正确B.错误参考答案：A
华中师范大学22春“教育学”《德育论》平时作业（一）答案参考9
