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1、一年级语文上册 乌鸦喝水 2教学反思 北师大版乌鸦喝水是伊索寓言故事中深受孩子们喜爱的一个著名故事。多年来一直被编入小学语文教材。许多孩子在入学前就听父母讲述过它的内容，对它并不陌生。又因为这个故事浅显易懂，所以教学时可以充分激发学生的自学兴趣，引导学生自主识字，自主理解课文内容，自主领悟故事所蕴含的道理。我上完了课时，觉得几个方面还是是得比较成功的。一、利用多种方法，激发学习兴趣1图片激趣。导入本课时，我采用直观的方法来激发学生学习的积极性。上课一开始，就出示一张“乌鸦”图片，并把它板贴到黑板上，认识“乌鸦”两个字的读音、记忆它们的字形。并让学生说说自己对乌鸦的认识，调动学生已有的知识储备，
2、激发学生的学习兴趣。2媒体激趣。初读课文时，播放乌鸦喝水的动画，让学生一下子就兴趣盎然。乌鸦为什么要喝水？怎样喝到水的？如此形象的直观手段，故事主要内容不言而喻。3游戏激趣。识字教学时，穿插了两个小游戏，让学生的学习热情一浪高过一浪。一是捡石子游戏。把藏在小石子里的字宝宝找出来，带领同学读，然后再把石子放进“瓶子”里。二是抢气球游戏。乌鸦衔着一堆气球来了，谁会读气球上的字宝宝，气球就奖励给谁。这样，把枯燥无味的识字教学课堂变成人人都抢着参加、抢着学习的赛场。使学生在轻松、愉快的游戏中认识了生字，记忆了字形。二、给学生自主识字的时间，注重学法的指导1初读课文时，先让学生在文中识字。（1）学生先自
3、由读课文，圈出生字宝宝，自己想办法解决。鼓励学生积极尝试运用拼一拼、问一问、猜一猜的方法识字。拼一拼，看拼音识字；问一问，问同学、问老师；猜一猜，看字形猜字、看图猜字、联系上下文猜字等。（2）听读识字。听老师范读课文，认识生字。2识字教学时，由词到字，降低识字难度。把生词从课文中摘离出来时，先让拼音也跟着，让学生自由读词。拼音将会成为学生识字的拐杖。接着，拼音消失，指名学生认词。接下来，词语消失，只出现裸字，让学生一步一步，从易到难，自主识字。3记忆字形时，引导学生用学过的记字方法记忆生字宝宝，如加一加，减一减，形声字记忆法，想象法等。先让学生同桌互相说说，再指名交流反馈。在巩固识字的同时，扩
4、展学生的词汇量。启发学生给生字宝宝多找几个好朋友。虽然本节课的教学目标达到了，但是，还有一些不足的地方：1写字前，没有指导学生生字和熟字进行比较。本课生字字形虽然不难，但是一些字笔顺容易写错。所以应给予指导和规范。学习写本课的新笔画和生字时，没有强调学生多观察，尤其注意引导学生用比较法来观察。比如，斜钩和竖钩、横钩的比较；“找”和“我”、“打”的比较。今后，学生在写时，有可能会写错别字。2超时严重。整节课，拖课超过两分钟以上。这是因为在识字教学环节，节奏不够紧凑。学生在交流记忆生字方法时，可以让6个学生一起上台，然后一个一个说，这样，可以节省一两分钟。开火车检验识字情况时，没有必要检查两大组，
5、只要两个小组就可以检查得出来。指导学生怎样写“找”字以后，评写可以省去，因为下课铃响了，学生已无心思集中注意力听。3学生的评读还不够精彩。平时，本班学生在评读方面能力比较强。大部分学生都能从字音是否读准、句子是否读通顺、声音是否读响亮等方面去评。他们会先肯定读得好的地方，然后再指出不足的地方，提出希望。评得很有针对性。但是，这一节课上，我发现学生还不敢大声评读，有的甚至举手后站起来，盯着老师看。可能是评读环节放在初读课文时，教室后面又坐着那么多的听课老师，学生紧张的心情还没有调整过来吧。附送：2019-2020年一年级语文上册 乌鸦喝水 2教案 北师大版教学目标：1认识“乌，鸦”等9个字。会写
6、“可，石”等6个字。2正确，流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。教学难点：朗读课文感悟课文内容。课前准备：投影片，瓶子，小石子。教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。教学过程：第一课时一、激趣导入1出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。3出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生
7、字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。二、初读课文，学习生字。1明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。2教师范读。3学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。5学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。6小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、再读课文，感悟内容。1学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。2指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。3通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，
8、指导书写。学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。第二课时一、朗读课文二、实践活动1探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。2讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。3比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。三、识字写字1学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。2指导”喝、渴“两个字的区分。它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）3小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？4学生汇报。四、写字指导。1复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。2找一找，哪几个字写的时候是从左到右？（法、找、许）3这几个字的结构有什么相同的地方？4学生进行书写练习。
一年级语文上册 乌鸦喝水 2教学反思 北师大版
