2022秋北师大版语文三上《冰灯》word导学案

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1、2022秋北师大版语文三上冰灯word导学案【学习目标】知识与技能：1、有感情地朗读课文，通过抓住重点词句朗读、联想和想象体会父亲对“我”的无私关爱及“我”的懂事和对父亲的体贴，感受父子情深。2、通过自读，会认12个字；通过观察、描摹、抄写，会写“笼、级、吵、继、续、盖、按、碰”等8个字，积累多音字“答、应、笼”，提高独立识字能力；运用学过的方法理解“走街串巷、享受”等词语在文中的意思。3、想象体会“我”提着冰灯时的心情，试着写一写冰灯留在“我”的心里的原因。过程与方法:1、学习父亲做冰灯一部分时，应从整体入手，以课后思考题“看到父亲做冰灯，我为什么后悔了？”这个问题统领学生自学、读文。学生感

2、受时，必然谈到父亲做冰灯很不容易。看到父亲做冰灯这么不容易，“我”后悔真不应该提出这个要求。2、朗读应贯穿始终。要引导学生根据课文所反映的内容，读出不同的感情。比如说第2自然段，“我”看见大军的玻璃灯笼很漂亮，这里要读出羡慕的感情。父亲做冰灯一部分要读出心疼父亲，对自己行为后悔的感情。3、本课文风朴实，教学时要引导学生细细体会。特别是这篇文章没有大段的抒情，但父子深情从字里行间自然流露。课上可以让学生也回忆一些父子母子这间感人的小事。体会父母对子的那份关爱。4、本课的生字比较多，也比较难写。需要指导字形有：笼、盖、继、续、碰等。情感、态度与值观:通过学习本课，了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父

3、亲对儿子的那份深深的爱，教育学生热爱父母，体谅父母，不要一味的攀比。【教学重点】引导学生抓住重点词句体会父子情深。【教学难点】想象体会“我”提着冰灯时的心情，试着写一写冰灯留在“我”的心里的原因。【教学过程】 一、揭题，导入课文，读薄 1、今天我们继续学习冰灯，板书课题，齐读课题。2、引导概括课文内容。课文围绕冰灯讲了一件什么事？提示：讲清时间、人物、事情。可进一步通过填空帮助学生概括：有一年，“我”希望父亲。的早上，父亲。“我”觉得，这一年的春节，“我”的冰灯是。 【设计意图：整体把握课文内容，尝试概括课文内容，是进一步理解感悟的基础，也是三年级阅读教学的一项重要目标。而结合学生的实际，由模

4、糊到清晰，有层次地引导他们概括课文内容，可以通过先扶后放的方法逐步培养学生的概括能力。】二、自读自悟，自主体会父子情深。1、谈话：当你读完这篇课文之后，在你心中留下了一份什么样的感受？（预设：读完课文，让人感动。）2、用心地读一读课文，把最使你感动的或印象深刻的词句找出来，做上记号，批注自己的感受，体会字里行间表达的真挚情感。3、在自读自悟的基础上同位相互交流相互启发：先读一读最使自己感动或印象深刻的词句，再说一说自己的感想，然后同桌间议一议，相互展示着有感情地读一读。【设计意图：课堂上，教师给足学生直接与文本对话的时间，让学生直接面对文本，在凸现学生的主体地位的同时，引导学生主动积极地思考和

5、体验，这样才能让学生在阅读思考中“自得”，使学生充分享受阅读带来的满足感、成就感。】三、组织对话，内化语言和情感。（一）对话父爱的伟大无私1、提问：这是一位怎样的父亲？从哪些地方可以看出父爱的无私与伟大？2、根据交流引导学生抓住重点词句感悟父爱的无私和伟大。预设：（1）大年三十的早上，我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了，睁开眼睛，看见父亲在一边忙着什么。等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。引导学生抓住“很暗的光线”“离炕很远”“磨一阵.停下来.擦擦手把手放在棉衣里暖一会儿”等细节描写体会父

6、亲起得早，为了防止冰块融化，宁愿自己受冻，而在离炕很远的地方打磨，从而感悟父爱的无私。在充分感悟的基础上练习有感情地朗读，在朗读中内化情感。（2）父亲把头扭过来，说：“没有找到合适的废玻璃，我昨天冻了一块冰，正给你做冰灯呢。天还早，你再睡一会儿吧。”说完，父亲回过头去，继续用力磨了起来。引导学生注意“天还早，你再睡一会儿吧”“继续用力磨”等词句中感受父爱的无私、伟大并指导有感情地朗读。（3）父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道：“我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。”引导学生抓住“赶快”“一把按下”“连声说道”等词语和父亲的话感受伟大无私的父爱，并联系“冰太凉，每磨一阵

7、，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。”这一句加深体会父亲真的不冷吗？为什么说不冷？【设计意图：这一环节注重学生对语言文字的品味，对情感的感悟。在学生自读、自悟的基础上，抓住重点词句，逐步引导学生从语言文字出发，通过联想和想象，丰富父亲的形象，体会父爱的无私伟大。】（二）对话“我”的懂事和体贴1、学生自主读书体会，并完成相关部分板书或课堂笔记。冰灯父亲（父爱无私伟大）“我”（）答应了很暗的光线 离炕很远 找 冻你再睡一会儿 继续用力磨赶快 一把按下 我不冷 小心冻着2、讨论：“我”为什么“心里直后悔”？【设计意图：让学生通过自读完成有关“我”的板书，既培养了学生的自学能力，又

8、使学生积极主动地走入了“我”的内心世界，切身体会了“我”的懂事和体贴。】（三）对话父子情深1、师生合作，分角色朗读，感悟父子情深。2、讨论：为什么说“我”的灯笼是最特别的？引导学生想像：小伙伴见了“我”的冰灯会怎么说呢？（预设：“这么漂亮的灯笼，比买的还迷人呢！”“这么冷的天，谁给你做的？他怎么做出来的呀？一定不容易。”“你爹真好！我也让爹给我做一盏。”）引导学生感悟“我”的灯笼“最特别”表现在：材料和样子与众不同。它是父亲亲手打磨制作的，凝聚了父亲对“我”无私的关爱。3、在交流讨论的基础上练习写话，进一步感悟父子情深。（1）说一说：“它从此留在了我心里。”这一句中的“它”指的是什么？联系全文

9、进一步体会父亲对我的爱：“它”表面上指冰灯，实际上指父亲对我的关爱。（2)填一填：过了几天，冰灯融化了，变成了一片水。但是，它从此留在了我的心里。因为这冰灯是，它凝聚着，它点亮了除夕夜，更温暖了。 【设计意图：立足文本，把情感的内化与说话、写话的实践活动融为一体，这样才能实现阅读效率的最大化，使阅读融入学生的生命活动，成为学生的一种内在需要。】四、沟通学生生活，内化情感，拓展表达。1、谈话：父爱母爱是世界上最伟大、最无私的爱。我们生活中的衣食住行用，点点滴滴都有着父母的爱，想想你的爸爸妈妈对你有没有像课文中这样感人的事。先和小组同学说说。2、谁和大家说一说父母的爱？ 【设计意图：这项内容的设计

10、，让学生联系实际，进一步体会到了父母爱的伟大，升华了课文所体现的情感。】冰 灯附：板书设计 父亲 伟大无私“我” 体贴懂事冰灯前置预习1、课文围绕冰灯讲了一件什么事？提示：讲清时间、人物、事情。2、默读510自然段，一边读一边画出最让你感动的句子，再仔仔细细地读读，抓住重点词语谈谈自己的感受。(1)我觉得这是一位（ ）（ ）的父亲。从第5段的“”“”“”“”“”“”体会到父亲从第7段的“”“”“”“”“”“”体会到父亲从第9段的“”“”“”“”“”“”体会到父亲(2)“我”是一个（ ）（ ）的孩子。从第8段的“”“”“”“”“”“”体会到“我”从第10段的“”“”“”“”“”“”体会到“我”3

11、、有感情地朗读最让你感动的句子。4、“它从此留在了我心里。”这一句中的“它”指的是什么？还是什么？5、我手写我心过了几天，冰灯融化了，变成了一片水。但是，它从此留在了我的心里。因为这冰灯是，它凝聚着_，它点亮了_，更温暖了_。这真是一盏_的冰灯啊！附送：2019秋北师大版语文三上冰灯word教学设计一、 导入今天我们继续学习课文冰灯孩子们，老师相信通过上节课的学习，你们已经能准确地读出屏幕上的词语了。谁愿意带领同学们读一读？【学生读】老师听出，你们把这两个多音字读得特别好，能再读一次吗？（答应）二、 品读1、课文内容复述师：请将屏幕上第词语恰当地填在横线上，使这段话能概括课文的主要内容？学生：

12、自己联系师：抽学生回答生：汇报，齐读屏幕上的句子师：这一种抓住某些词语概括课文主要内容的方法，我们把它称为【抓关键词】【抓重点词】【板书：抓重点词】2、14自然段师：课文中的“我”，今年过年最想要什么？生：一盏灯笼。师：一盏什么样的灯笼？生：一盏透亮的，漂亮的灯笼。师：我为什么要这样的灯笼？请默读课文的第1、2自然段，找到答案。生：（1）有提着灯笼走街串巷的习俗（2）我的伙伴大军有一盏这样灯笼师：课文是怎样描写大军的灯笼的，请用波浪线勾画出来生：汇报师：出示相关句子。看到这样的灯笼时，我的心里？【喜欢、羡慕】生：我喜欢这样的灯笼，我很羡慕大军【板书：羡慕】师：是呀，多么漂亮的灯笼呀，我真是太喜

13、欢它啦！（读出灯笼的漂亮和喜欢）【读灯笼真漂亮，灯罩是菱形的】我真的恨不得我也能有这样的灯笼。（读出我很想要灯笼的心情）【读灯笼真漂亮，灯罩是菱形的】我真是太羡慕大军有这样的灯笼了。（读出我的羡慕）【读灯笼真漂亮，灯罩是菱形的】师:我也想要这样的灯笼，父亲会给我这样一个高级灯笼吗？为什么？生：父亲不会给我这样的灯笼，因为父亲没有钱买高级的灯笼。师：于是【出示】我希望他能够给我做一个。【学生齐读】师：父亲答应了。我的心情怎样？生：非常的高兴，激动【板书：高兴】3、510段师：可是，当我看见父亲为我做冰灯时，我的心情却发生了变化【出示】我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。师：我

14、的心情从高兴、激动变成了后悔【板书：后悔】，这到底是怎么回事呢？请自由地读课文的510自然段，想一想做冰灯容易吗？哪些词句让你感动，用横线勾画出来，并说出你感动的理由。生：冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。因为师：这一句中哪些词语让你感动？生：冰太凉、用衣角擦擦手、在棉衣里暖一会儿师：你真棒，学会了抓重点词语理解句子，请你把这种感动送回句子中，把它读出来。师：正值寒冬腊月，天气冷得让人窒息，父亲却为了我，在刺骨的寒冷中打磨一块冰，这怎么不叫我感动，读【冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。】师：这一段还有让你感动的地方吗？

15、生：等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。因为师：是呀，为了满足我的要求，父亲天还没亮就起床做冰灯，这怎么不让我感动，让我们读出这份感动。【等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。】生：男生女生比赛读师：见到此情此景，还睡得着吗？生：齐读【我再也睡不着了。】师：当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙喊他【爹，你到我这里来暖暖手吧。】躺在温暖的被窝里，想到父亲身上只穿着单薄的棉衣，“我”心疼的喊（齐读）【爹，你到我这里来暖暖手吧。】为了实现“我”的愿望，

16、父亲忍冻受累，“我”内疚地喊（齐读）【爹，你到我这里来暖暖手吧。】师：我一边说，一边掀开自己盖的被子。当我掀开自己的被子，父亲是怎么说，怎么做的？用三角形标出表示父亲动作的词语，用勾画出父亲的语言。生：汇报。父亲的动作：赶快来到、一把按下、连声说道 父亲的语言：我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。师：从父亲的这些言行中，你体会出了？【担心、爱】生：我体会到了父亲担心我的身体，体会到了父亲对我的爱。师：请带着父亲对孩子身体的担心，带着父亲对孩子的爱，读一读这句话。【先练读，汇报读，齐读】生：读书师：刚才同学们抓住了人物的语言和动作【板书：抓语言、动作】，体会和理解了人物的感情，以后我们在学习中要多

17、使用这种方法。从父亲的语言和动作中我们知道：这是一位的父亲。父亲的一言一行都让我十分感动【板书：感动】师：父亲真的不冷吗？你从哪里看出来的，找出相关语句读一读。生：读【父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！】师：出示当我的手碰到父亲的手时，我觉得他的手就像一样冷。生：回答师：父亲的手如此冷，可为什么说不冷？生：因为父亲爱我，他不想我担心师：听着他善意的谎言，碰着他冰凉的手，“我的鼻子”（发酸），“心里”（直后悔）。孩子们，带着此时的心情，读（齐读）师：假如，你就是课文中的“我”，你想对父亲说什么？生：自由发言4、第11段师：父亲为我做了最特别的灯笼，小伙伴们都称赞我的灯笼，甚至连大军也羡慕我。当

18、我手里提着冰灯，耳朵听着伙伴的称赞时，我的心情会怎样呢？生：骄傲、自豪、感激、后悔师：孩子们这盏让我百感交集的冰灯最后怎样了。生：融化了。师：我们一起来读一读相关句子。生：过了几天，冰灯融化了，变成了一片水。但是，它从此留在了我的心里。师：在这里，这个 “它”指的是什么？生：（1）冰灯（2）父亲的爱师：请将屏幕上的空格补充完整。【齐读】。孩子们，请思考，是什么力量让我后悔了，是什么力量让父亲甘心冒着那刺骨的寒冷为我做冰灯？请用一个字来概括？【板书：爱】是啊，从字里行间中我们课文中父子深爱着对方，从课文中我们感受到了深深的父子情。让我们带着爱，带着感动读一读课题：冰灯学完课文，你在课文内容和读书方法上分别有什么样的收获。三、拓展1、在生活中，同学们和自己的爸爸一定也有许多感人的事，请你在小组内分享你一下吧！（课后写下来）2、名言分享冰灯板书：读法、写法抓重点词抓语言、动作 羡慕 高兴 感动 后悔 爱