一年级数学下册 两位数减一位数口算（退位）4教案 苏教版

《一年级数学下册 两位数减一位数口算（退位）4教案 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册 两位数减一位数口算（退位）4教案 苏教版（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、一年级数学下册 两位数减一位数口算（退位）4教案 苏教版教学内容书本第8081页例题、试一试，想想做做14。三维目标1.让同学们经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。 2.让同学们在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。 3.培养同学们学习数学的兴趣与同学间合作的态度。教学重点、难 点重点：自主探索出两位数减一位数（退位）的计算方法。 难点：抽象出两位数减一位数（退位）的计算方法，理解退位的算理。教学资源1.学生已经熟练掌握了20以内退位减、两位数减一位数（不退位）的计算方法，具有初步的探索算法的能力。2.小棒、挂图、

2、小黑板。预习设计1.认真阅读数学书80页中的例题图，说一说：从图中知道什么信息？提出用减法计算的数学问题。 2.想一想：30-8怎么计算？动手用小棒操作 。3.尝试计算33-8，说说自己的想法。学 程 设 计导 航 策 略一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）通过预习：说说从图中你知道了些什么？提出用减法计算的数学问题，并分别列出算式。 学生认定学习内容和目标 。二、目标驱动，自主学习（预设17分钟）1.探索例题 自主思考怎样计算：30-8= 方法：借助自己的学具（小棒）或者运用已有的知识进行计算。 学生独立思考后，在小组里交流。 全班交流。 2.探索33-8的计算方法。 小组里探索交流33-8

3、怎样计算 学生操作小棒，交流自己的算法。 在小组里把操作的过程用算式表示出来。 全班交流，汇报自己方法。 选择自己喜欢的计算方法说一说33-8的计算过程。 3.思考30-8与33-8算法的特点。 三、多层练习，内化提升（预设10分钟）1.完成想想做做第1题 。学生独立完成 2.完成想想做做第2题 。以题组的形式进行练习，完成比较观察每组第1题与其他3小题有什么联系？ 3.完成想想做做第3、4题 学生审题，独立完成 。集体交流。【版块一】师：通过昨天的预习，说说从图上知道什么信息？你提出了什么问题？怎么列式？ 师：在这几个算式中，哪些算式我们已经学过？30-8、33-8，你会计算吗？ 师：今天我

4、们要学习新的内容，出示课题：两位数减一位数（退位）【版块二】提问：昨天你是怎样计算30-8=？把你的想法和小组里的同学说说。 提问:谁来把你的想法说给大家听听？ 结合学生表述，演示：先摆3捆，再拿出一捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆合起来就是22根 。师：现在谁来说说30-8的计算过程。提问：怎样计算33-8=？，你能结合小棒，说说自己的想法吗？把你的想法在小组里摆一摆、说一说。 提问：谁愿意把自己独特的想法和大家分享？ 师：30-8、33-8与以往学习的两位数减一位数相比，都遇到了什么新的情况？追问：都用了什么办法解决的？ 【版块三】1.让学生在小棒图上圈一圈，并写出计算步骤。共同评

5、议。 2.以题组的形式进行练习，让学生比较观察，体会强化退位减的方法。 3.先让学生说说题中给出了哪些信息，要求什么问题，用什么方法可以求出这个问题，然后让学生列式解答。 结合第3、4题，对学生进行尊敬长辈的教育。 【版块四】1.学生独立完成补充习题。2.快的同学做拓展题。3.全班完成后集体校对，有错的订正。作业设计四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）必做题：补充习题第44页中的练习。选做题：一课一练第66页的智力冲浪。教师帮扶学困生的作业，集体订正。师生分析原因，及时订正。智力冲浪题点拨。附送：2019-2020年一年级数学下册 两位数减一位数口算（退位）教案 苏教版教学目标：1.指导学

6、生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。2.通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。3.在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。教学重点：两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。教学资源：例题主题图、实物投影、每人小棒若干捆教学过程：一、创设情境，激趣促学小朋友，小军，小华，小丽来和我们玩游戏了，听，他们在说什么？（贴出相应的图片、语言）小军说：“我有33张画片。”小华说：“我有30张画片。”小红说：“我有8张画片。”问：谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题？（指名回答）针对学生回答，师出示问题、写出算式。小军比小华多多少张？

7、 33-30小华比小红多多少张？ 30-8小军比小红多多少张？ 33-8请大家观察这三道算式，在这三道算式中，哪一个计算我们已经学过了？（33-30），同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。小结揭题：计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，30-8，33-8，虽然是两位数减一位数，但个位上0-3或3-8都不够减（板书：两位数减一位数，个位不够减）。今天我们就要来学习这种减法的计算方法。二、自主探索，实现再创造第一层次：独立探索，合作交流。（指着30-8）30减8该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！学生摆好后，同桌内交流操作过

8、程。集体交流“30-8”操作过程（学生在投影上演示）（摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根）。图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算是，注意操作与算理紧密结合）。 30 - 8 = 22 把30分成20和10，20 10 10减8得2， 2 20减2得22第二层次：尝试练习，阶段小结。“试一试”：50-6=（ ），学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，做完后指名说口算过程。“想想做做”第1题中前两题：70-4 40-9 学生独立边做边说口算过程，同桌选一道互说口算过程，指明

9、学生说计算过程，强化教学难点。小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。第三层次：第二次探索，合作交流。学会了“30-8”，那“33-8”该怎么计算呢？把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。摆好后，小组内交流计算方法。看一看，你们的方法一样吗？全班汇报不同的计算方法，学生可以投影边摆边说，老师配合学生板书。可能出项以下三种不同计算方法： 33 8= 25 把33分成20和13，20 13 13减8得5，5 20加5得25。33 8 = 25 把33分乘3和10， 23 10 10减8得2，2 23加2得25。

10、33 8 = 25 把8分乘3和5，3 5 33减3得30，30 30减5得25。讨论：为什么每次都要把减出的数与两一个数合起来？每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。第四层次：尝试练习，及时巩固。“试一试”：46 9 =（ ），学生独立边说边做，指名说出口算过程。“想想做做”第1题后两题：62 5 53 6要求选用自己喜欢的方法计算。边做边说过程，指明学生说出口算过程。三、全课总结，促进建构师说：学到这儿，想想看你又学到了一个什么新本领？小组内试说，指名说。重点提问：个位上不够减怎么办？在以后计算时，选用你喜欢的方法进行计算。四、多曾练习，巩固深化1.基础题：“想想做做”第2题。要求竖着

11、做，边做边说计算过程。实物投影上集体校对。（选一题或错题指名说说计算过程。）观察：每组四小题之间有什么关系？（在计算各组下面三小题时，都要算上面的一小题。）表扬全对学生。2.第3题：引导学生看懂题意，书上列式计算，全体校对，教育学生要有关心妈妈、关心他人的意识。3.第4题：引导学生看懂踢意，书上列式计算，全体校对，教育学生要尊敬长辈。4.引申题：老师今年32岁，你几岁？悄悄地说给同桌听。那老师比你大几岁？5.课外活动：生活中比多（少）的例子非常多，带上今天所学的知识你们一定能解决许多问题。课后，如果哪位同学找到了这类问题，并把它解决了来说给老师听，老师把智慧星奖给你们。到星期五，比一比谁得到的智慧星多，你将得到老师的一分小礼物。