2022春鲁教版语文二下《爱迪生救妈妈》word说课稿

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1、2022春鲁教版语文二下爱迪生救妈妈word说课稿一个没上灯口的空玻璃灯泡，要你量量它的容量，我们首先会想到拿出软尺测量灯泡的周长、斜度，再拿测得的数字进行计算，这样一来会用不少的时间，有人说“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。”说这话的人有一个节省时间、测量数据又准确的办法：往那个空灯泡里斟满水，再把里面的水倒在量杯里，马上就能知道它的容量。这个人就是著名的“发明大王”爱迪生。关于他的故事很多，我说课的内容就是在他众多故事中的其中一个爱迪生救妈妈。文本分析：爱迪生救妈妈是人教版二年级下册第八单元的第30课。这个单元是以走进科技世界为专题编排的。课文主要讲述的是爱迪生的妈妈得

2、了急性阑尾炎，在家中光线昏暗的条件下，他用镜子聚光，使手术成功进行，救了妈妈的命。课文通过对人物语言、动作、神态的描写，在向我们讲述一个情节生动曲折、引人入胜的故事的同时，也令一位聪明可爱、善发现、爱动脑动手的小爱迪生形象跃然纸上。本文在故事中渗透科学常识，告诉我们身边处处有科学，只要肯动脑筋，善于观察生活，一定会有所收获。学情分析：通过近两年的学习，学生已经能够借助拼音，运用多种方法进行自主识字；能够做到正确流利地朗读课文；能够通过自主观察，认真书写汉字。但是在词句理解、有感情朗读课文方面，还需要进一步培养和提高。另外，文中出现的同音字、多音字，以及难理解的词语，还应在读文的过程中帮助学生总

3、结归纳，从而促进学生的有效学习。设计理念：“语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程。”在本文的导学设计中，我将践行这一理念。紧扣文中的关键字、词、句，在品读中理解文本内容，充分调动学生的生活经验和生命体验，展开想象，与文本深刻对话，并随文进行实实在在的语言文字的实践活动，让学生的语言文字运用能力得到提高。导学目标：基于以上的思考与分析，我设定了以下4个导学目标：1认读11个生字及其组成的词语，正确规范地书写9个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。并在朗读中积累词句。3通过对重点词句的朗读，体会情况危急，感悟爱迪生形象。4激发学生从小形成在生活中爱动脑、善发现的意识。导学重难点：学会

4、生字词，有感情地朗读课文；感悟不同人物的语言、动作和神情，领会人物品质。导学过程：接下来，我将结合导学的过程具体阐述一下我对本课导学目标的落实。在导学中，我将尝试从以下几个环节入手，引领孩子们走进文本，和爱迪生一起去救妈妈。一、【自主学习，质疑初探】，课前完成1、圈出不认识的字，利用查字典的方法，把不认识的字注上拼音。2、把课文读通读顺，标出自然段。3、给田字格的生字组两个词。4、提出自己不能解决的问题。二、第一课时（一）【诵读经典，积淀文化】，导课前诵读爱迪生的名言：天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗。自信是成功的第一秘诀。有志者，事竟成。（二）、【创设情境，导入新课】1、以“爱迪生

5、孵小鸡”的故事导入文本，激发孩子们的学习欲望。2、板书课题，读课题。指导认识“迪”字，和“油抽”字比较区别，相机指导书写“油”。（学生用课堂练习本当堂练写两遍）3、自由读文，勾画自己没见过的词语（三）、【汇报展示，释疑点拨】，检查课前自主学习情况1、检查字音（1）、教师检查全体组长、副组长认读生字情况，起立齐读，相机纠错。（2）、组长、副组长各负责检查2名同学认读情况，如有不会认读的情况，马上教读。2、检查字形形近字口头组词捡-检，谈淡-炎，斤诉-斥，困-团，性-姓，堂-常， 阑-闹找朋友组字（连线）氵 忄 尸屈 光 留 吾3、检查词语一溜烟似的 明晃晃 亮堂 夸奖 阑尾炎恍然大悟 斥责 委屈

6、 检查 来不及又急又气 急忙 急得团团转（1）、男女生轮流认读出示的词语（2）、根据孩子的出错情况进行点拨：一溜烟似的：“溜”这是个多音字（这里读四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。我们把这个词语放到句子中， “突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。” （生练读）明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了ABB结构，在读的时候读音要变化了。当第一个字不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（mng hung hung）（生练读）。当遇到第一个字是第一声，那后面就读它本身的音。如：金（jn）灿灿（cn cn）（生练读）亮堂：这些生

7、字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读）及、急：读音一样，意思不同。（出示课后“我会填”的前一句：上医院已经来不 了，爸爸很着 。）急得团团转：用填空练习题的方式区分“的地得”的用法，“得”的后面是对前面“急”的补充说明，如课文中还有“疼得直打滚”，生活中常说汽车慢得像蜗牛。相机指导书写“团”字。（学生用课堂练习本当堂练写两遍）4、释疑“急性阑尾炎”：（1）、阑尾炎是一种常见的外科疾病，阑尾在我们肚子的右下方，形状就像半条蚯蚓，其中一头跟盲肠相连。因为阑尾很细，而且盲肠里的细菌还常常喜欢袭击阑尾，所以就会引发阑尾炎。它发炎时非常疼痛，一旦穿孔

8、还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。（2）、接着指导书写“炎”字。（学生用课堂练习本当堂练写两遍）（四）、【朗读课文，梳理大意】，带着以上的理解，再读课文时侧重了解故事情节1、自由朗读2、小组合作完成，用文中的词填空： （）是一位伟大的发明家，（）岁那年，妈妈得了（），医生决定在（）做手术，可是房间里（），没法做手术，大家急得（）。爱迪生想出了办法，用（）把光聚在一起，病床上一下子（）起来了，手术做得很成功，妈妈（）了。3、汇报三、第二课时（一）【巩固字词，导入新课】 1、用课堂练习本听写：油灯，团团转，发炎，又急又气，来不及 2、孩子们给老师念听写，学生对照板书纠错

9、 3、加深印象，齐读词语（二）【探究点拨，引领感悟】今天继续学习爱迪生救妈妈，解析题目，关键字在“救”，围绕这个“救”字提出两个问题：为什么救？怎么救？1、为什么救？妈妈怎么了，体会“急”肚子痛。在第2自然段中找出描写疼的句子“在床上直打滚”，想象一下，平时自己身体有疼痛时候的感觉，看见过别人疼的时候的表情，满头大汗、脸色发白，眼睛闭得紧紧的急性阑尾炎。了解过这种疾病，不及时治疗会危及生命。手术遇到困难房间里光线太暗。找出第3自然段体现出“着急”的词。（环顾四周、迟疑、摇头、团团转）指导朗读，读出“急”来。爱迪生是怎么做的？在第四段中找出描写他动作的词。（一溜烟似的、奔出，捧着）爸爸的反应：又

10、急又气、斥责2、怎么救？回忆电视里看到过的手术室里的无影灯。课件出示图片启示：手术时需要把光聚在一起，而镜子可以反射光。课堂上不能亲自做实验，可以通过多媒体演示，更直观。为什么别人没有想到，爱迪生却想到了？这个故事告诉我们，只要你肯动脑筋，善于观察生活，其实我们身边处处有科学。此时爸爸的反应：恍然大悟，理解“恍然大悟”的意思，结合前面的“又急又气、斥责”，对比体会。医生夸奖爱迪生：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！” 练习说话：爸爸一把抱起爱迪生说：“儿子， 。”妈妈摸着爱迪生的头说：“ 。”小伙伴竖起大拇指说：“ 。” 3、课堂延伸爱迪生是举世闻名的电学家和发明家，我们生活中常见的

11、电灯电话电影都是他发明的，他一生中有约两千项创造发明，为人类作出了巨大的贡献。可是他从小就在父亲的木工厂做工，由于家庭贫困，一生只在学校读过三个月书。但他从小热爱科学，自己刻苦钻研，善于观察，勤于动手，他认为“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗。自信是成功的第一秘诀。有志者，事竟成”。（再次回到课前诵读的名言）（三）【指导书写，正确美观】检查、斥责、夸奖1、仔细观察，我要注意：“检”的木字旁别写成木，左窄右宽；“查”字是木+旦，把木的竖写短些，旦压扁点；斥字的点不能丢。2、教师范写。3、我能把这些字书写正确美观。完成课本上的书写。（四）【盘点拓展，训练反馈】1、巩固生字，概况文本妈妈得

12、了阑尾炎，大家急得团团转，爱迪生，救妈妈。一溜烟，奔出门，爸爸斥责真委屈！捧着镜子把光聚，恍然大悟众人夸。2、完成 “我会填”：作 做（1）爱迪生长大以后，为电灯的发明（ ）了很多工（ ）。（2）我们在操场上（ ）游戏。（3）（ ）为一个学生，我们要遵守学校的纪律。尽管我的导学设计不那么周到细致，但已尽我自己的努力，有很多不足的地方请师傅指正。谢谢。2014-2-18附送：2019春鲁教版语文二下玩具柜台前的孩子word教学设计教材概述：这是一篇洋溢着孩子对母亲对家庭从内心发出的一种真挚的理解和关心的文章。文本讲述一位母亲在“六一”这个特殊的节日里带孩子去商场买药给生病的父亲，而孩子在一个玩具

13、柜台前驻足欣赏着心爱的汽车。可是因为家庭条件的缘故他却执意不要母亲买。而在场的人都为孩子的这种懂事与对家庭和家人的理解深深感动着。文本从一场场对话中让人感受这个孩子对家人深深的关爱和其中多个人物的不同美德，是一篇洋溢着浓浓情感的文章。教学时间：一课时学习者特征分析：这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质，感受母亲对孩子的爱。教学目标：1. 认识“具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢”等11个生字。2. 学习默读课文，粗知故事的大意。 3. 通过课文的学习，学习关爱父母、关爱他人的好品质。教学重难点：（一）重点

14、：认识“具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢”等11个生字。（二）难点：默读课文,通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。教学资源：（一）利用多媒体的辅助，在多媒体教室中进行。（二）人教版新课程标准实验教材小学二年级下册。（三）教师专为本课设计制作的多媒体课件。 教学过程：一、创设情境，激趣导入（3分钟）1. 小朋友你们的节日是哪一天?“六一”儿童节快到了，商场里可热闹了，我们去那里的玩具柜台前看一看。如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）而今天我们来共同认识一位小朋友，他的做法也许会出乎你的意料。（板题）2. 观察说话： 出示课文幅图。引发学生思考：这是什么地方？

15、什么时候？发生了什么事情？【设计意图：由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。】二、整体感知，自主识字（7分钟）1自由读课文,借助课文的拼音读准生字词,标上自然段序号。2.出示生字，学生自助拼读。说一说识字方法。3.认读词语，练习造句。4.练习：连线搭配阿姨看玩具汽车闪着妈妈的手妈妈售货抢着说小兵买药拉着光芒【设计意图：让学生自主朗读课文的基础上，识记我会认的生字；引导学生自主识字，通过多种形式，让学生会认生字；师生互动，学习生字，要求会认、会组词造句。】三、品读课文，升华感情（10分钟）1.深入研读课文，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽

16、车，为什么不买一辆呢？2.师引导学生抓住人物的对话进行体会。3.分角色朗读第2-12自然段，结合着对人物心里的深刻理解，读好对话，加深 对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。 4.启发学生谈话：从对话当中，你体会一下，每个人的心里是怎样想的？你读了有什么样的感受？5.自读13-14段。结合插图，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。售货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手上吗？说说自己的理由。6.分角色朗读课文，感受小男孩的优秀品质。7.小结：读了这篇课文你想到了什么？（小男孩是一个懂的关爱父母的好孩子。）【设计意图：结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体

17、部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解、感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。】四、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）1. 出示阅读要求，学生自主阅读。2集体交流阅读收获。【设计意图：通过阅读，提升学生的阅读能力和速度，拓展阅读知识面。】五、确定主题，练习写作（9分钟） 1.出示写作要求：你准备做怎样一个懂事的孩子呢？请把你的打算写一写。2出示老师写的一段话，学生参考、模仿。【设计意图：练习写话，是对所学字词的

18、巩固，同时提高了学生语言运用能力。】六、点评反馈，交流总结（1分钟）针对学生的习作，做适当的评价，对部分字词句作一定的指导和修正。【设计意图：鼓励和激发学生的习作兴趣。】 【板书设计】24.玩具柜台前的孩子盯着小汽车不让妈妈买关爱父母阿姨买不要教学反思：马上快过“六一”儿童节了，而24课玩具柜台前的孩子正好在这时学习。这是一篇略读课文，教学时要以学生的自读自悟为主。 我想现在孩子大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。并且现在的孩子对玩具也很迷恋，这一课可以对孩子在获取六一礼物时的做法进行进引导。所以，上课开始，我说：“你们喜欢玩具吗？马上该六一儿童节了，你们想要礼物吗？你站在过玩具

19、柜台前吗？说一说你站在玩具柜台前的样子。”孩子们先是沉默着，好像在回想着什么？马上又都兴奋起来，情不自禁地说起来。有的说：“我一动不动地盯着里面的飞机。”有的说：“我看到我喜欢的玩具两眼放着光。”当你家长给你买你喜欢的玩具时，你又怎样了？有的说：“我高兴的的直叫。”当你家长没有满足你的愿望时，你又怎样了？哭过吗？蹦过吗？闹过吗？在教学这一课时我只是引导，提出关键的问题，让学生自己找出问题的答案，比如：看看他在玩具柜台前，遇到心爱的小汽车是什么样的神情？快到课文中找一找，边读边画。“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒”你认为这里的哪个词用得好？说一说？“只要、马上、目不转睛、盯着、闪着、兴奋的光芒。”你就是那个玩具柜台前的孩子，快来演一演。这么心爱的小汽车，他让妈妈买了吗？为什么？“不，我只看看，不要妈妈买。”因为他知道，爸爸常年病着，家里生活不富裕，还得给爸爸买药，他懂懂得心疼妈妈。你被感动了吗？售货员阿姨也被感动了，阿姨做了什么？可是，她再也没看到那个小男孩。在学生自己寻找答案的同时学生也被课文中的小男孩感到了。我们带着感动来读课文，孩子们的情情不自禁地外露。最后，我说：“今后你打算做一个这样懂事的孩子吗？”孩子们都笑了。