一年级数学上册 第8单元《10以内的加法和减法》和是10的加法和10减几教案 苏教版

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1、一年级数学上册 第8单元10以内的加法和减法和是10的加法和10减几教案 苏教版教学内容书P6667例题、“试一试”、“想想做做”共几课时课型新授第几课时教学目标1正确、熟练计算10的加、减法算式，加深认识相应的加、减算式之间的联系。2使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。3. 在小组合作交流中培养学生善于听取他人意见，懂得欣赏他人的品质。教学重难点重点：通过活动自主学会10的加、减法。难点：理解相应的加、减法之间的联系。教学资源学生经验：本节课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习初步了解了加、减法的含义和加、减法算式之间的联系，为学习

2、10的岬、减法作了知识上的准备；同时，8、9的加法与相应的减法的学习又为本课的学习作了方法和策略上的必要铺垫。学生准备10个花片。教学准备：挂图、小黑板、口算卡片等。预习设计复习旧知1.复习10的分与合。二、求知角1.预习书P6667例题。2.试着完成“试一试”及“想想做做”的有关题目。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设5分钟）1口算9以内的加减法，并选一道加法和一道减法说一说你是怎样想的？2对口令游戏，复习10的分与合。3填一填。 10 10 7 3 2 9 4 6 4学生认定学习内容和学习目标。5揭示课题。二、目标驱动，自主学习。(预设15分钟)1自学例1

3、中的内容，思考：（1）你从图中了解了哪些信息？ 你能提出哪些数学问题，写出哪些算式？(3) 想一想这些算式是怎么计算的，把自己的想法告诉小组成员。2交流图中搜集到的信息，提出问题。（1）4+6=10你是怎么想的？怎样想方便？（2）10-4=6 10-6=4 这两道算式表示图上的什么意思？说说，算这两道题你是怎么想的？（如有学生是根据加法算减法给予表扬）3.学生完成“试一试”。说说图意，正面的圆片有几个？反面的圆片有几个？根据图意写出四条算式？ 分组汇报讨论的结果。三、分层练习，巩固内化。（预设10分钟）必做题：（一）基础练习1连一连：“想想做做”第1题。 学生排一排，看看谁排的快！2“想想做做

4、”第2、3题。 学生独立完成。3“想想做做”第4题。学生说一说。（二）综合练习“想想做做”第5、6题。（1）说一说题意（2）学生独立解答（3）集体交流课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1师：前面我们学习了9以内的加减法，今天我们要学习新的内容：得数是10的加法和相应的减法。2. 揭示课题。【板块二】1.出示自学提纲，要求在小组里交流。（1）图中一共有10人，可以分成两部分。一部分是6人，一部分是4人。（2）一共有多少人？黄队有多少人？蓝队有多少人？2交流图中搜集到的信息，提出问题。（1）6+4= 104=4+6= 106= 4+6=10你是怎么想的？怎样想方便？（2）10-4=6

5、10-6=4 这两道算式表示图上的什么意思？说说，算这两道题你是怎么想的？教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。3.学生完成“试一试”。（1）学生列式后，让学生说说每道算式表示的意思，体会相互间的联系。（2）分小组活动。（也可以鼓励学生根据经验推想抛花片的结果。）要求有条理的说出所有的可能，再根据各种情况写出四道相应的算式。板块三（一）基础练习1.（1）小朋友拿出0-10的数字卡片，数字中加起来等于10的两个数排在一起。（2）说一说排成了几组？（3）看着每组的两个数，说出两道不同的加法算式。2.选一二题说说是怎么想的？3.比一比谁说得多。（二）综合练习第五题指名说一说，为什么用加法计算？

6、第六题要求学生提出问题，解决问题。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计四、课堂检测反馈（预设10分钟）1课堂作业：必做题：补充练习P34第14题。选做题：一课一练P46智力冲浪。2每日一题：一共有9只纸鹤，送给幼儿园5只。还剩多少只？换一个条件在提一个问题并解答。【板块四】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。附送：2019年一年级数学上册 第8单元10以内的加法和减法和是8的加法和8减几教案 苏教版教学内容：得数是8的加法和8减几，课本第5859页的例7、“试一试”和“想想做做”第16题。教学目标：1让学生在

7、具体的情境中学会得数是8的加法和8减几，初步认识一幅图一般可以写出两道加法和两道减法，并能口算得数是8的加法和相应的减法。2让学生经历看图写出四道算式的过程，初步感知体会加减法之间的相互联系，培养初步的比较和判断推理能力。3感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。教学重点：得数是8的加法和8减几的计算。教学难点：能够根据图列出4个相应的算式并理解加减法之间的关系。教学具准备：媒体课件、08的数字卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课谈话：小朋友们，在夏天里你们最喜欢干什么?(游泳)每次游泳时，你有没有发现或想到这里面的数学问题呢?今天，我们一起再到游泳池边去看

8、一看。(多媒体展示游泳池图)二、探究新知，落实目标1引导列示。（1）图上的小朋友在干什么？可以分成哪两个部分呢？他们一共多少人？交流观察结果：池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，一共有8个小朋友。提问：你能根据这幅图列出两道加法算式吗？教师先引导学生用手势表示题意，直观地理解加法含义。学生列式后，再板书：5+3=8、3+5=8。（2）引导： 刚才我们用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提一个问题： 有8个小朋友在游泳，池里有5个，池边有几个？学生讨论后，教师板书8-5=3，同时要求学生再次用手势表示题意，巩固减法含义。算式中的8表示什么？-5表示什么？3表示什么？追问：你还列出不同的减

9、法算式吗？你是怎样想的？学生列式并板书：8-3=5。指出：看这幅图可以列出两道加法和两道减法算式，这四道算式也是有联系的算式。这两道加法算式的得数都是多少？今天我们学习的就是得数是8的加法和8减几（板书课题）。请小朋友再一起读一读这四道算式。2.感悟算式和算法。提问：这四道算式你能说说分别表示什么意思吗？追问：想一想，算这两道加法算式的得数可以怎样想？减法算式呢？指出：可以根据8的分与合，这里的加法可以想5和3合成8，算出得数；减法可以想8可以分成3和5，算出得数。3.感受联系。提问：根据这幅图写出的加法和减法算式有几道？你能根据5+3=8直接说出另外的哪几道算式？指出：小朋友根据5+3=8能

10、想到另外三道算式，知道了四道算式之间的联系。由于四道算式是有联系的，所以除了用8的分与合来算得数，还可以根据5+3=8想到3+5=8，和减法的8-3等于5,8-5等于3。三、巩固新知1.“试一试”（1）看图写算式出示白兔拔萝卜图，让学生看图，想想从图中知道了什么？你能列出几道加减算式吗？（指名说算式）学生在课本上列出算式并口算。交流算式，教师板书。（2）认识含义和交流算法。提问：两道加法算式表示图里什么意思？两道减法算式呢？你是怎样口算得数的？有不同想法吗？指出：口算时，可以想8的分与合，还可以根据一道算式的得数，想出有联系的其余三道算式的得数。2完成 “想想做做”第1题。让学生看图说说图里的

11、意思。学生独立填写算式和得数。提问：你能说说两道加法算式表示什么意思？两道减法算式呢？3完成 “想想做做”第2题。学生独立看图列示。全班交流算式和含义。提问：为什么这幅图只列了两道算式呢？4完成“想想做做”第3题看，我们的朋友小熊来了，给我们带来一道式子。请小朋友们拿出08的数字卡片（两张卡片4），哪两个数相加得8，你就把这两张摆在一起。同桌之间检查摆的结果。交流摆的结果，教师按顺序摆出来并让学生校对。让学生依次看着黑板上的每组数说出两道不同的加法算式。5完成“想想做做”第4题说明题意，学生口算得数，填写在里。引导：你能从8减1开始按顺序说一说8减几的所有算式吗？6完成“想想做做”第6题谁能来说说这道题是什么意思吗？引导：把这8只蝴蝶分成两个部分，可以怎样分呢?根据你的分法你能写出哪些加和减法算式？交流各人写的算式，并说说是怎样看图想到的。引导学生有序地整理这些算式。四、全课总结今天这节课你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？