一年级数学下册 找规律4教案 冀教版

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1、一年级数学下册 找规律4教案 冀教版教学内容：九年义务教育冀教版一年级数学下册第6061页。教学目标：1. 通过观察、推理等活动发现事物中有规律的现象。2. 能发现给定事物中的隐含规律，能自己确定简单的排列规律。3. 感受数学与生活的联系，培养数学应用意识。教学重难点：能发现给定事物中的隐含规律，能自己确定简单的排列规律。培养数学应用意识。学具准备：水彩笔，铅笔，尺子，小贴画，答题卡。课时安排：1课时教学过程：环节学生活动教师活动设计意图创设情境故事引入：老师带大家到公园去春游，看，大汽车开来了，我们出发吧。咦，车怎么停了？原来碰上了红灯，那我们什么时候才可以走呢？创设故事情境，激发学生参与学

2、习活动的兴趣。探究与体验1. 生联系自己的生活实际说各种颜色信号灯的含义。红灯停。绿灯行。黄灯等一等。2. 生结合自己的经验说信号灯闪烁的规律。绿黄红黄红绿红绿黄3. 认真观察、感悟规律，说一说正确的闪烁规律。开始点不同。红绿灯的变化是以三个为一组的。学生说一说。仔细观察红绿灯排列的规律，先同桌说一说，然后班上汇报，有不同意见可补充。1. 出示交通信号灯图片。谁来说一说，红、黄、绿三种灯各代表什么意思？引导学生根据自己的经验说一说各种交通信号灯的含义。2. 引导学生回忆、观察、回答三种信号灯是怎样闪烁的，有什么规律吗？3. 怎么一个红绿灯有三种闪烁规律呢？而且你们为什么只说三个呢？4. 出示“

3、说一说”题目问：下一个该亮什么颜色的信号灯？小结：找规律，先分组，注意观察，仔细数。根据学生已有的经验通过观察、猜测、推理等活动，发现现实生活中有规律的现象，对学生进行交通法规的教育。通过让学生自己观察、推理、发现给定事物中隐含的规律，培养学生细心观察事物的良好习惯。实践与应用学生独立观察后回答。观察后猜测，说出自己的理由。观察后猜测，说出自己的理由。观察后猜测，说出自己的理由。观察后猜测，说出自己的理由。师：公园到了，我们到公园观赏一番，看看都有哪些有规律的现象。1. 出示第一题（即练一练第一题）。公园门口有一些石凳，它们有什么规律吗？2. 我们一起来看一看，是这样的吗？幻灯演示。生活中像这

4、样有规律的现象还有很多，我们到公园里找找看吧！3. 出示第二题。这条小路有什么有规律的现象吗？4. 出示第三题。有一条小路，这条小路有什么有规律的现象吗？5. 出示第四题。电线上有什么？小鸟落的有规律吗？6. 出示第五题。草地上摆的是什么图案？有规律吗？再往下该摆什么了？采取灵活多样的教学方式，让学生通过仔细观察、动手操作，能发现并能按规律排列事物。感受数学与生活的联系。应用拓展巧手画一画1. 学生回答。2. 学生独立画图形。出示练习1，带领学生分析规律，解决问题。学生做答题卡练习1，要求学生自己发现规律，然后按自己发现的规律画出图形。组织学生充分交流，展示自己的成果。能发现事物排列的规律，并

5、根据发现的规律解决问题。巧手涂一涂学生独立涂色。出示练习2，观察后确定规律，然后独立按自己确定的规律涂色。学生到前演示自己的成果，交流自己的想法。能发现事物排列的规律，并根据发现的规律解决问题。小小设计师1. 用手中的图片有规律的贴出一组图案。2. 每排的八个人为一组，小组讨论出排列的方法，让你们的座位也有规律。教师举例：比如高、矮、高、矮或者男、女、男、女，如果哪个小组不好确定规律，可以和其他小组调换一名同学。能自己确定简单的排列规律，培养数学应用意识。猜一猜学生自主解决问题。出示幻灯：猜一猜箱子里有几颗珍珠？如时间允许则课上处理，否则可留作思考题。附送：2019-2020年一年级数学下册

6、找规律5教案 人教新课标版教学目标：知识与技能：学生能主动观察、分析、概括，发现并感受生活中事物的排列规律。过程与方法：通过观察、实验、猜测、推理等活动，学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。情感态度与价值观：学生有发现数学美、欣赏数学美的意识，同时体会数学与生活的密切联系。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形至少重复出现3次就是排列规律。教学准备：课件教学过程：一、引入1. 请几名学生上来排队（男女男女男女）。问：下一个老师是应该叫男同学还是女同学呢？2. 出示：100 90 80 （ ） 60 50 40 （ ）（ ） 1010 20 30 （ ） 50 60 70 （

7、）（ ） 100引导学生找出规律（每次减少10、增加10），并引出课题后板书：找规律。二、新课1. 教学例1：出示主题图“六一”儿童节准备到了，同学们把教室布置好了，准备开展活动，现在我们一起来找一找有哪些有规律的图案。（1）仔细看图，你发现有规律的排列了吗？小组间互相说一说。指名汇报。（2）课件出示： 下一面旗应该是什么颜色呢? 下一朵花是什么颜色呢? 下一个灯笼是什么颜色呢? （3）指名学生回答并要说出理由（为什么要这样选）。2. 教学例2摆一摆：（课件出示） 同桌讨论后完成，课件验证订正。3. 教学例3涂一涂：4. 完成做一做：涂上合适的颜色。？（1）（2） （3）5. 教学例4接着摆 先让学生说一说规律，然后再摆。6.完成做一做（1）想一想，有什么规律？让学生说出规律，然后提问，如果要再摆，下一个应该摆什么颜色的。（2）自己涂出有规律的颜色。三、欣赏生活中的一些有规律的图案四、总结这节课，我们学习了找规律，其实在我们生活中还有很多规律，正因为有了这些规律，我们的生活才会这样丰富多彩。只要你们多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多的规律来丰富我们的生活。