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1、2022秋沪教版（五四制）数学二上第六单元5个3加3个3等于8个3word教案奉浦学校 朱晓君教学内容：沪教版二年级数学第三册P77教学目标：1、通过形象的感知，让学生对乘法的分配律有初步的认识。2、能运用这一定律进行计算。3、培养学生的探究能力。教学重点：初步感知乘法分配率。教学难点：利用乘法分配率进行乘法的计算。教学准备：课件、学习单教学过程：一、情景引入：师：前几节课我们通过学习发现在乘法中有许多有趣的知识，对于我们今后的学习有很大的帮助。今天我们继续学习和乘法有关的知识，看看又有什么新的发现？出示：5盆绿苹果 3盆红苹果师：你们看到了什么？引导学生观察：观察要仔细全面，既要看到苹果的颜
2、色，还要看到苹果的盘数和每盘的个数。二、新课探究师：一共有几个苹果，你准备怎么算？ 板书：53 33 15+953+33师：算式中的每一步表示什么？师：你们想知道小胖是怎么想的吗？（出示小胖的想法）师：小亚有不同的想法（电脑演示两种颜色的苹果合起来），小亚为什么要把红苹果移过去和绿苹果合起来呢？她准备怎么算？板书：83师：83表示什么？8是哪里来的？每盘苹果的个数没有变还是3（板书红色3）所以只要5盘加3盘就是8盘。也就是5个3加上3个3等于8个3板书：53 + 33 = 83=245个3 3个3 8个3出示课题：5个3加3个3等于8个3小结：（出示小亚的想法）你比较喜欢谁的算法？下面我们就用
3、小亚的想法来进行乘法的巧算。三、尝试应用：1、出示：3盘黄苹果，每盘6只；4盘红苹果，每盘6只。（1）你们看到了什么？（2）黄苹果和红苹果一共有几只，按以前的知识可以怎么算？用今天发现的规律你会巧算吗？（讨论）板书：364676=42师：用一句话说说你们是怎么想怎么算的？板书：3个6加上4个6等于7个6师：真聪明，从5个3加3个3等于8个3得到启发想到3个6加上4个6等于7个6。每盘个数相同都是6（板书红色6），又可以把盘数合起来算出两种苹果的总数。（电脑演示合起来）2、刚才我们看到的是实物，接着我们来看看图形。（1）三角形图（说一说、算一算）：一共有几个三角形？同桌相互说说怎么想，怎么算？再
4、写一写。（ ）个4加（ ）个 4等于（ ）个4（ ）4（ ）4 （ ）4=（ ）（2）圆形图（照样子圈一圈、算一算）用刚才发现的巧算的思考方法来算圆形一共有几个，要先做什么事情？照样子圈完再算一算（ ）个（ ）加（ ）个 （ ）等于（ ）个（ ） （3）五角星图（圈一圈、算一算）：师：（请一个学生读要求后）能不能留下几个不圈？每个圈中的个数要怎样？ 交流小结：你们想出几种圈法？（每种圈法怎么想怎么算？）师：老师发现这三种圈法有相同的地方，只要每个圈中的五角星个数相同，而且都圈完，就可以用今天的好方法巧算。四、实践创新1、基础练习63+23=（ ）3=（ ）47+67=（ ）（ ）=（ ）24+
5、（ ）4=104=（ ）（想2个4加几个4等于10个4），交流 64（ ）4（ ）4 35+5=（ ）5=（ ）35表示什么？（出示正方形3个5）右边的正方形该怎么放？（1个5）68+8=（ ）（ ）=（ ）2、拓展练习出示：2盆绿苹果，4盆黄苹果绿苹果和黄苹果一共有几只？怎么算？（1）现在为什么不能巧算？（每盘个数不同）（2）动动脑筋想一想，把这些苹果重新放一放就可以巧算了？小组讨论，集体交流猜一猜小胖准备怎么放？小亚从厨房拿来4只盘子，再猜一猜小亚怎么放？板书：16+46=56=3023+46=30 23+83=103=30师：真聪明，重新把苹果放一放是为什么？（使每盘苹果个数相同，就可以
6、巧算出绿苹果和黄苹果一共有30只。）五、小结今天学了什么？（我们学的知识就在课题里）为什么要合起来算？（计算比较简便）什么时候可以合起来算？（当每一份的个数相同时就可以合起来算）板书： 5个3加上3个3等于8个3 15 9 2453=15 53+33 = 83 33=9 15+9=24 5个3 3个3 8个3 附送：2019秋沪教版（五四制）数学二上第六单元数学广场 从不同方向观察物体word教案教学内容：九年义务教育课本数学新教材二年级第一学期（试用本）p86-87教学目标：知识与技能：知道从不同方向观察同一物体，看到的形状往往是不同的。过程与方法：通过实物感知、操作体验、猜测验证知道从不同
7、方向观察同一物体，看到的形状是不一样的，初步获得空间想象能力。情感、态度、价值观：通过从不同的角度看物体、摆物体、想物体等游戏的体验，享受数学的精彩，享受学习数学的喜悦，提高学数学的兴趣。教学重点：理解从不同的方向观察同一物体，观察到的物体形状往往是不同的。教学难点：空间想象能力的培养。教学具准备：多媒体课件，各种实物、小正方体等教学过程：一、情景导入：（一）观察物体： 小朋友，你们的桌上是不是放了各种各样的物体，现在请你们小组合作，从不同的方向观察物体，说说看，从左面看，从右面看，从前面看，从后面看，从上面看，你们看到了什么？观察到的物体的形状是否相同？（二） 小组交流1、学生汇报：从左面看
8、，从右面看，从前面看，从后面看，从上面看，看到物体的什么。2、教师展示自己拍摄的物体。3、经过刚才的观察，你们可以得到什么结论？从不同方向观察同一物体，观察到的物体的形状是否相同？预设：从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的。4、为什么同一个物体会观察到不一样的结果呢？预设：因为观察的方向不同。【教学策略：从学生熟悉的生活情景出发，为他们提供参与的机会，使之对学习兴趣盎然，通过实物体验，初步感知从不同的方向观察物体，观察到的物体形状往往是不同的。】二、探究新知：（一） 各人眼中的壶：问题一：我们的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亚跟我们一样，也在观察物体，他们观察的对象是茶壶，想一想这些图分别
9、是谁看到的？你在观察的时候，有什么标志吗？（小组讨论）预设：小胖 因为看到的壶嘴在左边、壶把在右边 小丁丁 因为看到的是壶把 小亚 因为看到的是壶嘴 小巧 因为看到的壶嘴在右边、壶把在左边问题二：（出示第五幅图）这幅图，你觉得应该从哪个方向才能看到？ 师：我们看到了整个壶盖 从上面能观察到小结：从不同的方向观察同一物体，观察到的物体形状往往是不同的。【教学策略：通过和书上小伙伴的眼中的茶壶进行比较，从实物转移到了平面的效果图，在解决问题的过程中，培养学生的空间想象能力。】（二） 各人眼中的积木图：观察积木图。（先出示小鸟）1、桌上放着这个积木图，鸟、小丁丁、小亚分别是从积木图的上面、前面和侧面
10、去观察，请你们运用桌上的正方体来摆一摆，摆出这个积木图，并把他们看到的形状粗略地画下来，关键是画出正方形的数量和位置。（小组合作）2、借助多媒体演示和实物，展示三个小朋友看到的不同形状。小结：从不同的方向观察同一几何体，观察到的几何体形状往往也不同。观察到的只是物体的其中一部分。只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。【教学策略：经历了猜测、验证的自主学习过程，从被动接受知识为主动探索，学生学习的过程变得精彩而不再枯燥无味，进一步体会到不同的方向观察物体，观察到的物体形状往往是不同的。】3、拓展：出示六组立体图形，请学生观察，哪几个从正面可以看到一个正方形？哪几个从侧面
11、可以看到两个正方形？（1）小组讨论，可以运用桌上的正方体。（2）汇报小结。【教学策略：拓展部分对学生的空间想象能力提出了更高的要求，特别是图6，处于两个不同平面的面，由于特殊的观察角度，最终连接在一起，使学生对知识有了更深层次的体验和理解，突破了学生容易产生的思维定势。】三、 巩固练习：1、猜一猜：哪些图形画的是同一个物体？他们分别从哪个方向看到的？2、看图画一画：从上面看，这个物体是怎样的？【教学策略：数学来源于生活，对于知识技能的掌握，还是要回到解决问题和生活实际中去，通过看一看、猜一猜、画一画让学生在实际中运用所学的知识，能够将所学的知识和生活结合，鼓励学生多动脑。】四、总结：今天我们学习了什么本领？让我们知道了从不同的方向观察同一个物体，可以看到不同的形状。也学习到了，判断所出示的图形是从哪个方向观察到的。你对你今天的学习评价如何？板书设计： 从不同方向观察物体 观察到的物体的形状往往不同。
2022秋沪教版（五四制）数学二上第六单元《5个3加3个3等于8个3》word教案
