解决问题（6和7的加法）教学设计

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1、蓝田县北关小学 让每个人做闪亮的小星集体备课教案（导学案）初案 定案主备教师 张阳年 级一年级科 目数学课 题解决问题（6和7的加法）主备日期10月9日参与教师一年级全体数学教师修改日期10月14日课 时 计 划课题 解决问题（6和7的加法）章节第 五 单元 第五节（课） 第 课时学习目标1. 使学生理解图中大括号和问号的用意。2. 会用6、7的加法解决简单的实际问题。3. 培养学生图文转换的能力，将生活问题转换为数学问题。 教 学重点、难点重点：正确理解图中大括号和问号的含义，会解答图画信息和文字信息相结合的问题。难点：发现、提出问题并解决问题。教法、学法创设情境法、合作交流法。教具、学具多

2、媒体课件。教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、 复习旧知。老师课件出示看图列式计算题（加法），引导学生观察图意并列式计算。师：今天我们就用学过的数学知识来帮小兔子们解决一些问题好吗？板书：解决问题。二、 探究新知。1.图里有什么？ 课件出示教材第46页主题图（不出现大括号和问号）。引导学生看情境图，并提问：你看到了什么？课件出示大括号和问号，提问：你们知道它们表示什么意思吗？教师讲解：大括号表示把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来（教师边说边做手势），下面的“？只”表示让我们求出一共有多少只兔子，也就是问我们“左边4只兔子，右边2只兔子，合起来是多少只兔子？”（结合手势）教

3、师指名学生再说一遍图意。2.怎样解答？师：大家都清楚的理解了图中告诉了我们“左边有4只兔子，右边有2只兔子”这两个数学信息，也知道要求“一共有几只？”这个问题。那你会解答这个问题吗？用什么方法来解答呢?为什么？（教师用小精灵的话启发学生思考。）师：对了，因为是要把两部分合起来（带手势），所以用加法。师：怎么写算式呢？谁来写？师：算式中4、2、6各指的什么？3.解答正确吗？师：把题解答完了，做的正确吗？你怎样来检查呢？你用什么方法计算的？算的正确吗？师提示学生口答：一共有6只。师帮学生回顾解决问题的过程。三、 巩固练习。1.教材第46页的“做一做”。 2.课件出示拓展练习题。四、 小结。这节课你

4、有什么收获？ 学生观察图、说图意、解决问题并汇报。 好。 学生观察，并指名回答：左边有4只兔子，右边有2只兔子。 学生自由回答。 学生认真听并理解。学生结合手势说图意，同桌之间结合手势互相说一说。学生根据自己的理解用喜欢的方式画图意，指名学生板演并解说。学生举手回答。学生回答：用加法, 因为求一共有几只，要把两部分合起来。学生写算式：4+2=6（只）学生到讲台前来讲。学生举手回答检查方法：1.先检查算式写对了没。2.再检查算的是否正确。检查方法：1.数一数。2.再算一遍。学生完成课本46页填空。学生独立完成，并板演。 学生谈收获。复习旧知，为学习新知埋下伏笔。结合手势加强学生对大括号和问号的理解。加深学生对用加法解决问题的理解。深化学生对加法含义的理解，并逐步培养学生回顾反思的习惯。作 业设 计课本练习十的第5-6题。板 书设 计 解决问题4+2=6（只） 一共有（ ）只。课后反思 尚德 勤奋 健美 创新 敬业 博学 赏识 善导