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1、一年级语文上册 课文2 家（共2个课时）教案 苏教版第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会5个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。教学重难点：看懂图意，并结合理解词句，是本课的教学重点。体会诗的第二句包含着的意思是理解诗意的难点。教学过程： 一、联系实际，提示课题：1、我们每个小朋友都有自己的家，今天我们一起来学习一篇新课文，板书课题齐读课题。(师边写边叫学生看)2 .读题质疑：这篇课文向我们介绍了谁的家？他们的家又分别在哪儿呢？二、初读课
2、文1、听课文录音，请小朋友看清音节，读准字音。2、学生自读课文，读准字音。（看书）3、指名试读课文，数数有几行？每人读一行，想想有几句话？三、讲读课文：1、看大挂图，课文分别向我们介绍了谁的家？2、讲读课文第一句，并结合贴图理解：出示组织讨论：白云的家哪儿呀？出示组织讨论：小鸟的家在哪儿呀？理解“树林”。树林里还有哪些小动物？练习说话：树林是（ ）的家。所以说，树林是（所有动物）的家。出示组织讨论：鱼儿的家在哪儿呀？谁给鱼儿来找找家？鱼儿离不开水。你怎么知道的？你能在课文中找出句子读一读吗?出示“豆种” 组织讨论：种子的家又在哪儿呢? 出示词卡：泥土你怎么知道种子的家在泥土里？（指导朗读有关句
3、子）师小结：（种子在土里吸收了好多好多营养，长得真快，没久就生根发芽了。所以说“泥土是种子的家”。）3、个别读第二句。指导朗读第二句(3)我们的祖国叫什么名字？(4)看了这幅图，你觉得我们的祖国像什么？再把句子读一读。(5)想一想，“我们”是谁？ (6)指导个别读，齐读第二句。4、齐读儿歌。四、学生字。1 、认读生字卡片：，说说你怎么记这些生字？2、指导“白、云、儿、土、子”笔顺规则，并重点指导“白、云、土、子”字笔顺，并在书上描红。五、板书：白、云、儿、土、子2、家第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会5个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解
4、由生字组成的词语。3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。教学重点：看懂图意，并结合理解词句，是本课的教学重点。体会诗的第二句包含着的意思是理解诗意的难点。教学过程： (一)提出学习目标。昨天我们学习了第五课：家，这节课我们继续学习这篇课文（板书课题、出示挂图）(二)复习检查。上节课学习的字词还记得吗？依次出现：蓝天、祖国、泥土、大家，齐读两遍。(三)读词贴图。1黑板上还有几个词，谁想上来把它们读一读？（ “白云、种子、鱼儿、小鸟”四个）2同学们，你们知道它们的家在哪儿吗？请大家翻开书本，找一找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。师：你能把它们送回家
5、吗？(指名四人上台把词语写到相应位置。)3大家都知道：蓝天是树林是小河是泥土是（引读前四行诗）(四)精读训练。1这四行诗你最喜欢哪一行？请你把它找出来，美美地读一读，边读边想：你好像看到了什么？2讨论交流，启发想象，创设情境，指导朗读，组织点评。3四行诗写得多美啊！咱们把它连起来读一读吧。（注意停顿和连贯，提醒读书姿势。）4白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，咱们大家也有一个共同的家，我们的家在哪儿呢？请大家自由读最后两行诗。读完以后想一想，我们的祖国叫什么？关于祖国，你还知道什么？（1）讨论交流。（2）欣赏祖国风光图片。看后简单交流感受。（3）指导朗读最后两行诗。5朗读整首诗。(五)指导背诵
6、。1试试看，能不能不看书，把这首诗背给你的同桌听？ (六)总结全文，进行环保教育。我们的祖国地大物博，风光秀美。这样的环境需要大家共同来创造。今后我们应当怎样保护环境呢？(七)总结，布置作业。回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听，或者请爸爸妈妈和你们一起再作一首这样的诗，好吗？（八）板书：蓝天是树林是小河是泥土是附送：2019年(秋)一年级语文上册 课文2太阳教学设计 西师大版教学目标：1、知识与能力：会认8个生字，会写4个生字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。2、过程与方法：初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。3、情感态度与价值观：理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类
7、的密切关系，激发对自然科学的兴趣。教学重点：1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2、听读法识字。教学难点：用听读法识字。教学准备：1、教师准备后羿射日的故事、字词卡片。2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。教学时间：三课时。第一课时一、 猜谜引入：今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌太阳。齐读课题二、 配乐欣赏：运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。（教师的泛读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。
8、学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。）三、自学：1、认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。2、找出你最喜欢的一行诗，多读几遍。3、有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决。四、识字：1、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。3、你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙。4、你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）五、写字：1、记字形：“水”用数笔画的
9、方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。第二课时一、导入：太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。二、诵读，评价：1、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。2、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。3、读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。（语文教学以朗
10、读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美）。三、写字：指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。第三课时一、有感情地朗读课文：二、背诵：1、选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听。2、全文背诵。教师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。三、交流：1、你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜欢太阳吗？为什么？2、把你课前查找的资料和伙伴们交流。3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见补充材料及后羿射日的故事）。（教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力）。四、练习：1、种太阳。（扩词练习）水（ ）（ ）鸟（ ）（ ）2、读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容）。3、画一个最美的太阳，送给你喜欢的人。
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