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1、三年级数学上册 植树5教案 北师大版教学内容：P10P11教学目标：1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。 2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学用具：挂图、幻灯、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。二、 探索新知1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？
2、2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？2、学生列出“363”的算式后，引导学生思考怎么计算。3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）4、完成试一试第12题。（1）第1题学生独立完成（2）第2题先说说用什么方法作，从图中获得信息，然后由学生独立完成。一、 拓展应用完成P11 练一练第13题1、第一题，学生独立完成，做完后交流算法。 462 844 6309 963 663 1005 7208 4822、第2题：先让学生看图，明白图意，然后独立完成，集体订正。3、第3题：先让学生看图，明白图意，然后根据问题选择有用的数字信息。学生自己完成，个别学生给于适当辅导
3、。4、在 里填上“”“”或“=”。484 844 7208 720924 3 24 2 262 26 2四、课堂小结说说这节课学了什么？ 自己学得怎样？学生互评，自评。附送：2019-2020年三年级数学上册 植树教案 北师大版教学目标 1知识目标：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，能正确计算，体会算法的多样化。2能力目标：经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，感受数学在实际生活中的应用，培养数学思维能力。3情感目标：经历与他人交流算法的过程，培养学习兴趣，学会合作学习。 教学重难点掌握一位数除两位数的口算方法，能正确计算。教学过程 一、“自悟”学习的条件 师：同学们，今天老师给大家带来
4、了几道算式朋友，你们看喜欢吗?(出示：63，124，186，357) 师：口算时，你有什么感觉? 生：非常好算，很容易算出来。 师：你是怎样算出来的? 生：利用乘法口诀。 师：现在，我们再来认识几位算式朋友。(出示：303，6002，5607，3609) 师：口算时，你又有什么感觉? 生：很好算，一下子也能算出来。 师：你又是怎样算出来的? 生：“0”不参加计算，利用乘法口诀算出后，只要在后面补“0”就行了。 师：好，不错。现在老师也想认识你们带来的新朋友，你们带来了吗? 生整理自己的口算卡，口述，师板书： 1005，30006，2004，40008， 师：你们能算出结果吗? 生演算。 师问：
5、你又有什么新感觉? 生：只要认真，也能很快算出来，但不像上面的题那么容易。 师：你是怎么算的? 生：利用乘法口诀，在心里先想出整十数，再看看几个“0”不参加计算。算出结果后再在后面补上不参加计算的“0”。 说得好的同学受到了掌声鼓励。 二、“自悟”学习的目标 师：刚才老师认识了你们为我带来的新朋友，老师特别高兴，谁还给老师带来了不曾认识的朋友? 在教师鼓励下，生又口述，师板书： 844，963，662，555， 师：你们真不简单，这样的朋友也让你们请来了。老师非常开心，我们大家共同来认识它们好吗? 学生非常欢喜，对于新内容的出现表示欢迎，从他们的神情上看出，他们已经迫不急待，跃跃欲试。 师：有
6、哪些小机灵已认识它们了? 师：那些认识它们的小机灵一定特想给大家介绍它们，不过我也要给那些不认识它们的同学一次机会，要不然，他们会不高兴的。现在，我们大家先确立自己要介绍的朋友，然后独立思考，看你能想出什么办法向大家介绍它们，比比谁的方法多、方法好，让同学们都乐于接受。好吗?三、“自悟”学习的内容 1师：同学们都想好了吗?现在你们先在小组内进行交流，介绍你们喜欢的朋友好吗? 2让生自由分组，要介绍同一位朋友的同学编为一组，组长带领组织讨论，交流各自的想法，让每个学生都有机会参与学习，表现自己，组长做记录。 3师走到学生中间，参与讨论交流，指导学生探索的过程，重点点拨那些需要帮助的学生，让他们也
7、从中找到乐趣。师公平地对待每个学生，让每个学生都能在不同程度上得到发展。 4讨论交流。 生1：我们组认识的朋友是844，经过我们大家的共同努力，想出了四种方法。 生2：利用乘法想除法，因为21484，所以84421。 生3：把84分成80和4，80420，441，20+121。 生4：直接口算，用十位上的数字除以4得2，写在十位上，用个位数除以4得1，写在个位上，得21，即84421。生5：用竖式。(生边说师边板书：) (学生汇报的同时，师进行板书) A组同学汇报完后，班内响起了热烈的掌声。 师：同学们，A组介绍的新朋友你们认识了吗?对A组同学，你们有什么话想说的? 生6：那种竖式方法是你们自
8、己想出来的吗?对于竖式的写法，我们组有不同的看法，我们组认识的朋友是963，我们也用到了竖式。(生边说师边板书：) 师：这种竖式是你们组同学自己想出来的吗? 生6：不，老师，是我爸爸早就教我的，现在我把它介绍给了全组同学。 师：如果认识844也用这种竖式，同学们会算吗?试试看。 同学们很快列出了竖式计算。生7在台上边板演，边说计算过程。 师：同学们，这两种竖式的算法，你觉得哪种好? 让生举手表决，结果喜欢前种的比喜欢后种的要多得多。 (反思我想这是孩子们经过动脑筋自己想出来的方法，一定有他们自己的道理，只要符合孩子们的认知过程，能准确算出结果就是好样的。我不想打消孩子们的积极性，想尊重他们的想
9、法，这或许就是我们期待的创新吧，对于竖式的标准写法我并没有去说明。) 师：好，我们接着来交流。 让其他小组的同学介绍自己的想法，也都是采用的这四种方法。 师问：这几种方法，你认为哪种方法最好?为什么? 让生自由发言，说出自己的想法。 师小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。 四、“自悟”学习的价值 1放多媒体课件“植树”。 (1)让生根据课件创设情境。 生：阳春三月，鸟语花香，一年一次的植树节到了，老师带领同学们在山坡下植树，他们又说又笑，干劲可大啦。 (2)在画面中加入条件“有36人，每组3人”。你能提出问题吗? 让生独立思考，提出解决的问题“可以分成多少组?”。 (3)你想用自己喜欢的方法解答吗? (4)让生独立思考后，列式解答；师巡视，了解学生情况。 (5)全班交流，指名说是怎样算的，允许学生多种方法并存。 2选做题(任选一题，独立完成)。 练一练的2，3题。 五、“自悟”学习的收获 1这就是我们今天讲的内容：介绍新朋友。(师板书) 2今天的学习你有什么收获? 生1：我学会了口算除数是一位数的除法，我最喜欢直接口算。 生2：我觉得表现得很出色，我要向他学习。 生3：我认为数学在生活中应用很广，我要把数学学好。
三年级数学上册 植树5教案 北师大版
