2022春六年级数学下册3.1比例比例的意义和基本性质教案1新版 西师大版
《2022春六年级数学下册3.1比例比例的意义和基本性质教案1新版 西师大版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022春六年级数学下册3.1比例比例的意义和基本性质教案1新版 西师大版(3页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
1、2022春六年级数学下册3.1比例比例的意义和基本性质教案1新版 西师大版教学内容:教科书第50页。 学习目标:1.使学生理解并掌握比例的基本性质,学会应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例,并能正确组成比例。认识比例的各部分的名称。 2.培养学生的观察能力、判断能力。3.通过学习学会应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例,体会学习数学的价值。教学重、难点:重点:理解比例的基本性质,能正确判断两个比能否组成比例。 难点:自主探究比例的基本性质。教学过程:教师:通过前面的学习,同学们已掌握了有关比例的知识,回忆一下,什么是比例?你能在练习本上写出几个比例来吗?(学生写出比例后集体订正)教师:
2、我们仔细观察比例,会发现比例的各项之间还存在着一定的规律与联系,想了解吗?这节课,我们就来一起研究比例的另一个知识,比例的基本性质。(板书课题:比例的基本性质)教师出示教科书第50页上的4个比例:23=46 68=15201.20.9=0.80.6412=39将4个比例中的两个内项和两个外项分别相乘,你发现了什么?学生通过计算,初步发现上面4个比例中,每个比例两个内项的积等于两个外项的积。之后教师提醒学生:是不是每个比例都有这种规律?多找几个比例来试一试。(学生自己写出比例进行验证后发现,在一个比例中,两个内项之积始终等于两个外项之积)教师:同学们通过对多个比例的计算,发现它们都有这个规律。你
3、能用自己的语言归纳这个规律吗?教师引导学生归纳总结:“在比例中,两个外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质”。教师引导学生对比例的基本性质作深入的分析,找出“比例的基本性质”成立的前提和条件必须首先是一个比例,如果所组成的式子不是比例,则不具有“比例的基本性质”。教师:通过讨论,同学们进一步明确了“比例的基本性质”的内容及存在的条件。运用比例的基本性质,还能判断两个比能不能组成比例。请同学们用比例的基本性质判断一下,0.425和1.275能组成比例吗?为什么?学生讨论后回答:因为0.475=251.2,所以0.425和1.275能组成比例。教师:学习了比例的基本性质,我们可以根据“比例
4、的基本性质”,来求出比例中的未知数,这就是解比例。(出示例3,解比例:3412=x49)学生独立解答。对解答有困难的学生教师给予指导。附送:2019春六年级数学下册3.1比例比例的意义和基本性质教案1新版西师大版教学内容:教科书第50页。 学习目标:1.使学生理解并掌握比例的基本性质,学会应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例,并能正确组成比例。认识比例的各部分的名称。 2.培养学生的观察能力、判断能力。3.通过学习学会应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例,体会学习数学的价值。教学重、难点:重点:理解比例的基本性质,能正确判断两个比能否组成比例。 难点:自主探究比例的基本性质。教学过程:
5、教师:通过前面的学习,同学们已掌握了有关比例的知识,回忆一下,什么是比例?你能在练习本上写出几个比例来吗?(学生写出比例后集体订正)教师:我们仔细观察比例,会发现比例的各项之间还存在着一定的规律与联系,想了解吗?这节课,我们就来一起研究比例的另一个知识,比例的基本性质。(板书课题:比例的基本性质)教师出示教科书第50页上的4个比例:23=46 68=15201.20.9=0.80.6412=39将4个比例中的两个内项和两个外项分别相乘,你发现了什么?学生通过计算,初步发现上面4个比例中,每个比例两个内项的积等于两个外项的积。之后教师提醒学生:是不是每个比例都有这种规律?多找几个比例来试一试。(
6、学生自己写出比例进行验证后发现,在一个比例中,两个内项之积始终等于两个外项之积)教师:同学们通过对多个比例的计算,发现它们都有这个规律。你能用自己的语言归纳这个规律吗?教师引导学生归纳总结:“在比例中,两个外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质”。教师引导学生对比例的基本性质作深入的分析,找出“比例的基本性质”成立的前提和条件必须首先是一个比例,如果所组成的式子不是比例,则不具有“比例的基本性质”。教师:通过讨论,同学们进一步明确了“比例的基本性质”的内容及存在的条件。运用比例的基本性质,还能判断两个比能不能组成比例。请同学们用比例的基本性质判断一下,0.425和1.275能组成比例吗?为什么?学生讨论后回答:因为0.475=251.2,所以0.425和1.275能组成比例。教师:学习了比例的基本性质,我们可以根据“比例的基本性质”,来求出比例中的未知数,这就是解比例。(出示例3,解比例:3412=x49)学生独立解答。对解答有困难的学生教师给予指导。
- 温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。