阿长与《山海经》教案(二)

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1、阿长与山海经教案教学目标 : ?一、 掌握课文得生字生词，整体感知课文。 ?二、 准确把握阿长就是一个怎样得人,体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人得主张。? 三、领会文中带有感情色彩得词句，体会先抑后扬得表现手法，领会作者得思想感情。? ? 四、 领会作者围绕人物特点选择典型材料得方法。五、 学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉得人物。重点：目标二、目标三 难点：目标四 ? ? 课时安排 :两课时 .第一课时完成目标一、二、三；第二课时完成目标 四 ； 课 后 完 成 目 标 五 。? 第 一 课时?一、引入:有谁还记得我们初一学过得，我国现代伟大得文学家、思想家、革命家鲁迅先生写得从百草园

2、到三味书屋中美女蛇得故事？记得这故事就是谁讲得吗？我们今天来学习鲁迅先生专门写她得一篇文章。 板书课题 :阿长与 山海经.在学习课文内容之前我们先来复习一遍生字生词 . ?出示小黑板或投影。 ? ? 二、检查预习，完成目标一：点名回答 （一 ） 注音：? 掳（ ）去 震悚 （ ） 惶（ ）急 疮（ ）疤（ ） ? 诘 （ ）问 惧惮） 粗拙（ ） 疏 （ ）懒 骇（ ）? （二 ）为下列词语中加括号得字选择正确得解释，将序号填在括号内。）其妙（ ）A名字 B说出 C名誉? A惦记，常常地想B念头 C读D有名得？ ？ 2、（念）念不忘（）D “廿 得大写3、 （疏）懒 （ ）? A分散 B不亲密

3、 C粗心 D不熟悉？ ？ 4、烦琐之（至）（）? A极 B以至 C H D至于? （三 ）点评检查情况并一分钟记忆。 ?三、导入：? 现在我们瞧到课文得标题 .作者将阿长与山海经连在了一起,那么 , 她与山海经有什么关系呢 ?她除了给我讲过美女蛇得故事还为我做过什么事?在少年鲁迅得眼里，她又就是怎样得一个人呢？ ?请大家将课文仔细地阅读一遍,解决下列问题。?四、课文讲解，完成目标二、三：? （ 一 ） 、仔细阅读课文，思考下列问题，可以自由讨论。 ?1、瞧瞧文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。2、依次领会并归纳每件事情所刻画出得阿长得形象特征，再总结归纳阿长得形象， 再体

4、会这样写真人实事得好处。？ 3、依照文中事件得次序划出事件中表明作者对阿长得感情态度得词句,对比前后得感情有什么变化.? 这样写有什么好处？这就是一种什么写法？? 4、 领会作者对阿长得思想感情 .?（二）学生回答，教师归纳.？ 1、明确问题一：适当引导，大概意思正确即可。从记叙事件得篇幅得长短、情节得具体? ? 及表达得中心思想可得知哪些就是重点 .? 喜欢切切察察.不许我走动.睡觉摆大字.? 懂得许多规矩如元旦吃福橘,还教给我很多道理。给我讲长毛得故事。? 给我买来山海经 。? 其中“给我买来山海经 ”一事就是重点。2、明确问题二：引导归纳，教师小结“切切察察” “竖起第二个手指,在空中上

5、下摇动,或者点着对手或自己得鼻尖”得神态一一饶舌多事。？摆“大”字等细节描写一一不拘小节。活画出她得饶舌多事而又不拘小节得性格特征. ? ? 元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里, 虽就是迷信却就是真诚善良得祝福.教给我得很多道理也就是出于对我得关心爱护。?讲长毛得故事， 讲到 “脱下裤子” “外面得大炮便放不出来,再要放,就炸了！得话 ,更就是让人瞧到长妈妈得无知与淳朴。? 写到买山海经时，作者用了相当多得篇幅与非常具体得细节来写，作者只就是随意地告诉阿长 山海经 得事 ,她却真得买了回来,而令作者对她产生了衷心得敬意。体现了这位长妈妈得善良、热心与对孩子得关心、爱护。而文章自始至终就一直在刻画她

6、对孩子得关心爱护得品质：从她“不许我走动到吃福橘得祝福与“晒裤子得竹竿底下，就是万不可钻过去得”道理及后来买山海经都充分体现出来。 ?所以她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦得规矩与道理,但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子；有无知可笑、愚昧落后得缺点，但更有着淳朴、善良、仁慈得美德。? 点评 :作者这样写阿长， “不虚美 , “不隐恶”真实写人得主张，就是一种尊重事实、实事求就是得科学态度,而且这样把她得善良仁慈得美同愚昧落后得丑相掺杂，沙里淘金似得让她闪烁出美得光辉,将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文就是写真人实事散文得典范之作。？3、明确问题三：? 作者对她得“喜欢切切察察 与“不许

7、我走动及“睡觉摆大字”就是“实在不大佩服 甚至“最讨厌”得.对她得烦琐得规矩与很多道理也觉得“非常麻烦”; ?而后对她讲得“长毛故事”却产生“空前得敬意”,但很明显这并不就是真正崇敬与敬爱得心意，因为“这种敬意” ，后来竟“淡薄起来” ，甚至“完全消失” 。 ? ? 最后她买来山海经时，作者产生了“新得敬意, 这才就是真正得崇敬与敬爱，才就是发自内心得、深切得、永久得敬意，因为作者说：书得模样，到现在还在眼前.这样才有作者后来得真挚得感激、 怀念之情 ,所以最后作者发出一声深沉得祝福:仁厚黑暗得地母啊，愿在您怀里永安她得魂灵!这样欲褒先贬，使描写得人物形象给人意外得惊喜与惊叹,起到出乎意外得效

8、果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。这种先抑低后扬起得写法就叫先抑后扬。 ?4、明确问题四：？总观全文，作者先就是“不大佩服, 后来发生“新得敬意” ，到最后发出深沉得祝福。作者用了先抑后扬得表现手法来刻画阿长这一封建社会得普通劳动妇女形象,刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱小孩得长妈妈形象,抒发了自己对长妈妈得尊敬、感激与思念之情及深深得怀 念。? （三）小结:将上面归纳得内容整理成表格形式,构成附表一。?五、作业:巩固性训练？ 1、语文练习册本课练习一、二、三、四，巩固训练目标. *-一、二、三.? 2、 课文后面得练习一、二,巩固训练目标二、三。 ? ?六、板书设计:? 见附表一。?

9、附：参考资料及文章：潘旭澜朝花夕拾得艺术施承权、黄政安鲁迅散文、散文诗选读?语文第三册教师教学用书 越国旗主编得初二语文（上）中学教材全解? ?第二课时 一、 回顾目标二、 三 ,导入本堂课得讲述内容 : ? （一） 设计问题 ,在思考中回顾旧知识，在思考中导入新内容:? 1、上节课我们分析了阿长这个人物形象，谁能够口头表述出她得形象特征？? 2、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？ 3、作者叙述得几件事情中，属于“抑”得方面得事件有哪些？属于“扬”得方面得事件有哪些？? 4、如果要在课文中将这些事件划分开来怎么划?可以将课文划成几个部分?（二）明确问题,导入新课：? 1、明确：饶

10、舌多事、有许多令人生烦得规矩与道理, 但又爽朗热心、乐于助人、关心爱护孩子；有无知可笑、愚昧落后得缺点 ,但更有淳朴、善良、仁慈得美德。2、明确：先抑后扬。3、明确：属于“抑”得方面得事件有：A、喜欢切切察察；B、不许我走动；C、睡 觉摆大字；D、懂得许多规矩，教给我很多道理；E、讲“长毛”得故事属于“扬得方面得事件有：F、买山海经? 4、明确：这些事件可以划分成两部分：抑一部分；扬一部分. 根据这些事件得划分,又可以将课文划分成三部分或四部分：开头部分，介绍阿长得称呼、称呼得由来与她得外形特点.然后就是“抑”得部分。再就就是“扬”得部分.最后就是结尾部分.让学生补叙她得身世，并抒发怀念之情。

11、其中“抑”得部分又可以划分成三个小层自己归纳段意及层意. ?（三 ）导入:现在请同学们仔细阅读课文第三部分- “扬”得部分.? 二、阅读课文第三部分，完成目标四：? （一）、 检查基础知识得掌握情况,解释下列词语并给加括号得字注音：?（霹）（雳）:震（悚）:? 粗（拙）:孤（孀）：（二）、设计问题，检查学生对课文内容得掌握情况及对艺术特色得体会。？ 1、当阿长来问 山海经 就是怎么一回事时， “我” 就是怎样想得？这种想法表现了 “我” 得什么心理？ ？ 2、当阿长说“哥儿，有画儿得三哼经我给您买来了，“我”有什么反应？表现出怎样得心情？ 3 ? ?、“这又使我发生新得敬意了，别人不肯做,或不

12、能做得事，她却能够做成功。她确有伟大得神力 .为什么会产生“新得敬意” ?为什么说“她确有伟大得神力”？ 4 ? ?、 “这四本书，乃就是我最初得到，最为心爱得宝书。 ”为什么这么说？5、文中哪句话抒发了作者对长妈妈得怀念之情？6、划出描写阿长得句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？? 7、分析“哥儿，有画儿得三哼经我给您买来了” 一句有哪些精妙之处, 写出了人物得哪些特点？（三 ）、解决问题，学生自由讨论，老师归纳作答。 1? ?、明确问题一：“我知道她并非学者,说了也无益；但既然来问， 也就都对她说了 . 说明我对从她那里得到 山海经没抱任何希望，只就是说说而已。 ?2、明确问题二：“我

13、似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打 开纸包。 说明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋得心情。3、明确问题三:为我买来山海经 ,她确有伟大得神力。别人不肯做,或不能做得事,她却能够做成功。? 4、明确问题四：这四本书虽然很粗拙，但却就是由一个谁也想不到得人我买来得，当时给了我非常大得震动，让我产生过感激与“新得敬意 ?5、明确问题五：仁厚黑暗彳#地母啊，愿在您怀里永安她得魂灵！6、明确问题六：“她穿着新得蓝布衫回来了 ，我给您买来了！”外貌描写、神 态描写、动作描写、语言描写。 ?“穿着新得蓝布衫”写一人普通妇女得打扮.“一见面,就将一包书递给我”写她对我得关切、

14、爱护之情。“高兴” 写为我买来了而高兴， 可见长妈妈得仁慈、 善 良. ? “哥儿,有画儿得三哼经我给您买来了！写出了一个淳朴、热心、关爱孩子得阿长。？ 7、明确问题七：“哥儿”得称呼，有地方特色，但更透着 阿长对我得亲热、 疼爱之情。 “三哼经” 得说法非常传神地展现了一个不识字得普通妇女形象 .但就就是这么一个不识字得人竟给我买到了山海经 ，所以当听了这话时 ,“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。就显得真实自然，毫不夸张了 .因此这处语言描写生动传神地展现了阿长虽然不识字没文化但却淳朴、热心、关爱孩子得形象特征,非常吻合人物得特点. ?（四 ）小结 :这部分围绕阿长得淳朴热心、关爱孩子得性格特点写了阿长给我买山海经一事，通过具体得细节描写，生动传神地刻画出了一个善良、仁慈、关爱孩子得长妈妈得高大形象.三、作业：？1、课文后练习三，巩固目标四2、课六后练习四，完成目标五。