三年级数学上册 第二单元 千克和克教案 苏教版

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1、三年级数学上册 第二单元 千克和克教案 苏教版教学内容：第2830页，千克的认识教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。重点难点：体会1千克是多重课前准备：教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？

2、这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1猜一猜：哪一袋重一些？2掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1课件演示：介绍认识生活中常见的秤2认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上

3、找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？3动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准三、巩固练习基础训练：1想想做做1谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。出示商品实物照片，观察后交流从

4、图中获得的数学信息。问：你知道什么是净含量吗？2.想想做做2谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。出示图片，了解数学信息。从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）3.想想做做3学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。4.“你知道吗？”让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。作业设计：我会填（1）要知道物品有多重，可以用手（ ），用秤（ ）（2）称物品有多重，一般用（ ）做单位。（3）（ ）千克可以用符号kg表示，它又叫做（ ）四、总结延伸这节课你学到了什么？有

5、什么收获和体会？谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。板书设计 千克的认识 掂一掂 称一称 看一看 千克（公斤）KG 17个鸡蛋的重量大约是1千克。第2课时 克的认识教学内容：教材第31页至33页，克的认识。教材简析：知道克是比较小的计量物重的单位，感受1克和几克，了解克与千克的进率教学目标：1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。3.指导学生进行简单的估测，培养

6、学生的估测能力。重点难点：建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。课前准备：教师：两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型电子秤。学生：硬币（2分、1角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。教学过程：一、质疑导入前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？二、学习新课(一)认识克1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g）2认识小型电子秤。(1)介绍小型电子秤的使用方法。1克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。大家看这就是小型电子秤，使用非常简

7、单，我们只要将要称的物体放在托盘上，电子显示屏就会显示出物体的重量。(2)用电子秤称不同面值的硬币。分别称出2分、1角、1元硬币重量。再让学生分别用手掂一掂，初步感知“克”。 (二)体验克1.教师：1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家见过吧！你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是1克？然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到讲台上称一称，看看是否接近1克。2.用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？生活中在哪些地方要用到“克”

8、这个单位？举例说明。4.估一估一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出数值，然后用电子秤称一称看看估得准不准。然后再让学生估一估文具盒的重量。（数学书约300克）(三)千克与克之间的关系1.观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克）2.用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？你有什么发现？板书：1千克=1000克 小结：克与千克之间的进率是1000。注意读法：读作“1千克等于1000克”。3.口答单位换算三、实际运用“克”基础训练1.想想做做1(1)观察包装袋，说说下面物品有多重。说说你是从哪

9、里知道的？(2)你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？2.想想做做2先出示一个桔子，让学生估一估大约是多少克？一个哈密瓜呢？然后再让学生完成。提高训练3.想想做做4单位换算：学生先独立填空再说说每题是如何思考的。综合训练4.想想做做6活动：“称一杯水的重量”（1）观察“想想做做”第6题图，说一说“杯里的水有多少克？（2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？（3）全班交流：作业设计：填空（ ）大约重1克 （ ）大约重1千克3千克=（ ）克 5000克=（ ）千克7千克500克=（ ）克 23千克-15千克=（ ）千克四、全课总结用“千克”和“克”说一句话或讲一个小故事。五、课堂作业：

10、练习册第19页认识克。板书设计： 克的认识 克g 1千克=1000克第3课时 练习五教学内容：第3435页。练习四。教材简析：单元练习，巩固所学知识。重点难点：建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率教学目标：进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用教学准备：投影片教学过程：一、口答：说说自己是怎样想的。1千克=( )克 4千克=( )克 3000克=( )千克 5000克=( )千克2千克160克 550克1千克 3千克2500克 10千克8000克 二、完成练习五中的习题。基础训练1、第1题(1)出示情景图提问：你们见过这些物品吗？

11、篮球和乒乓球哪个更重？估一估：篮球大约有多重？乒乓球大约有多重？你用什么单位来计量的？(2)根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。2第2题(1)提问：一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重用哪个单位合适？估一估：一只小麻雀大约有多重？一只山羊大约有多重？一只母鸡大约有几千克？一头头大约多少千克？(2)用线连一连，并说说自己的想法提高训练3第4题(1)谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？(2)提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？(3)学生独立解决问题。(4)组织交流汇报。汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。综合训练4第6题(1)理解题目含义：请同学们仔细观察图画

12、，你从图画中获得了哪些信息？(2)提问：你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗？怎样算？(3)学生算出2号杯中橙汁的重量。(4)提问：你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约各重多少克吗？(小组讨论)(5)全班交流汇报：说说你的想法。5思考题(1)学生自己思考。(2)小组交流讨论。(3)全班交流汇报：说说你的想法。小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。从天平的两侧各拿去相等重量的水果(1个苹果和1个菠萝)，发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量，由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。6全课总结。(1)读一读“你知道吗？”(2)小结质量单位有生活中的应用，合理膳食对身体健康的意义。附送：201

13、9年(秋)三年级数学上册 第二单元 看一看（一）教案 北师大版教学内容：课本P13P14教学目标： 1、能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 2、在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验到从不同的位置（角度） 观察物体所看到形状是不同的，每次最多只能看到物体的三个面。 3、学会正确别人从正面、侧面和生命观察到的物体的形状。 4、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣德育参透： 在想象、推理、观察、验证的活动中初步发展学生合理推理空间观念和分析想象能力。教学重点： 能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。教学难点： 1、辨认从不同侧面观察到的物

14、体的形状。 2、体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的，一次最多只能看 到三个面。教学准备： 课件，学生自带玩具教学过程：一、 谈话引入 师：以前我们学过前后、左右、上下等方位词，现在我们一起来做个游戏好吗？ 好，全体起立！听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。 口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（节奏越来越快。） 师：通过刚才的游戏，看出同学们反应得真快。下面我们再做个小游戏“猜一猜”，考考同学们的眼力。 今天我们要来学习第二单元观察物体，同学们猜一猜老师今天会让大家观察什么呢？ 老师离不开讲台，今天，就请同学们来观察这张讲台（也可以是展台，目的是选择一个学生熟悉的教

15、师内的实物加以利用） 看一看从不同角度观察讲台看到的不同形状。揭题：我们就来学习观察物体看一看二、 互动新授 以小组为单位，从不同角度观察讲台。 1、下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这个讲台，然后组说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论？ 2、学生活动。注意：老师应该引导学生有序的观察。如看，可以先引导某个小组的学生站在一个角度观察后，再帮助他们调换位置，使其他小组的成员知道观察方法。3、 汇报交流 学生小组观察，讨论交流，教师巡视了解情况。指名学生汇报。刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什么样子的？站在左

16、侧面看，看到桌子的上面和侧面。注意在这里可以让学社边讲边用手摸出或指出这个面。站在讲台的前面，也看到了两个面，是上面和前面。让学生指一指。学生会质疑和第一种看到的一样，只不过是从右面看到的。如果没有学生发现老师在做一引导。同学们观察的很仔细。还有哪位同学是怎样观察的？（学生可以从一个角度看到三个面，或者趴在上面看到一个面，又或者在每个前面蹲下，看到一个面)总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。板书：最多看到三个面三、 想一想，填一填 引导学生观察： 请拿出我们课前准备好小熊的玩具。 课件出示情境

17、图，下面四幅图分别是谁看到的？ 想一想，也可以在小组里观察一番，然后说一说。 把它放在桌子中间，四人一个小组分别从这个玩具的四个方向来观察，要求：（1） 把你看到的描述给你的组员听，别人在描述时，你想象一下样子。（2） 互相交换位置在来看一下，看他面熟的是赋予你想象的一样。（3） 每一个人都站在不同的方向进项体检和描述。同学在小组内合作学习，交流。教师巡视指导。师：淘气和她的同学们也做了这样一个观察活动。（课件出示）你们也能判断出下面四幅图分别是哪位同学看到的吗？让学生现在小组内交流一下各自的想法，再汇报交流。四、 巩固练习1、 课件出示P14“练一练”T1（1） 先读题，再想一想，然后结合课堂学习，同桌互相说一说。（2） 学生汇报：站在不同的位置上看，一次最多只能看到三个面。2、 练一练T3（1） 先看一看，再想一想，最后连一连。（2） 小组内交流各自立案的结果。（3） 在交流中还有什么不明白的地方提出来，大家一起讨论解决。五、 课堂小结这节课，我们是怎样观察物体的？你有什么收获？你们说的太好了，在生活中，我们应该做一个善于观察、勤于思考的好孩子。课后在家中选几件物品从不同角度观察，把你的发现和爸爸妈妈说一说。六、 板书设计： 看一看（一） 从不同位置观察长方体时， 所看到的形状是不同的， 最多能看到三个面。