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1、一年级下册第2课春笋word教案教学目标：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学会本课的生字，理解由生字组成的词语。了解春笋冲破重重困难，不断向上生长的情景，学习春笋不怕困难，顽强向上的精神。教学重点：学会本课的生字，认识1个多音字，有感情地朗读和背诵课文。教学难点：通过朗读和理解重点词语来体会春笋的顽强生长的品质。教学准备：多媒体课件，春笋实物。教学过程：一、复习导入出示生字词，指名读。出示生字词的拼音，指名学生做小老师领读，齐读。二、精读体会1、学习第一自然段指名读第一自然段。思考：谁唤醒了春笋娃娃？你从哪句话知道的？相机出示“一声春雷，唤醒了春笋”。提问：“唤醒”什么意思？指名说一说。
2、春雷公公是怎样唤醒春笋宝宝的？你能演一演吗？除了春笋娃娃，春雷公公还唤醒了谁？相机出示句式：一声春雷，唤醒了（ ）。指名说一说。在春雷公公的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛，然后它们是怎么做的？指名读第二句话。小朋友们，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？你从哪些词语感受到春笋娃娃冒出地面的不容易？（冲破泥土，掀翻石块）指名表演。（教师用手演示泥土）指导表演时用手做成尖角状慢慢往上升，而且要有力度，引导学生理解“冲破”一词。再指名表演，（教师用手演示石块）引导学生理解“掀翻”一词，通过表演感受泥土之厚和石块之重，体会春笋的勇敢、坚强。从“一个一个”中并体会春笋之多。我们来演一演，现在你们这群睡
3、着的小春笋可要被春雷唤醒了。指导学生边读边表演，然后相机出示：一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。接着边表演边背诵，通过表演水到渠成地完成了背诵这一教学目标。2、学习第二自然段春笋顽强地冲破了泥土，现在我们终于看到了小春笋，它是什么样子的呢？指导读第二自然段，然后指名回答。出示春笋实物，引导学生理解“裹”的意思，知道“裹”就是缠得很紧的意思。对照实物，理解“浅褐色”的外衣。春笋像嫩生生的娃娃，到底是什么样子的呢？剥去春笋的外壳，让学生体会春笋之嫩。指导读出喜爱的语气。这一个个嫩生生的娃娃又冒出地面，它们看到了什么？它们会说些什么呢？引导学生感受和煦的春风
4、，温暖的阳光和滋润的春雨，体会春笋的快乐，相机出示“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长”，指导读出春笋的快乐。春笋娃娃们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。日子一天天过去了，它们长得怎么样啊？你从哪里看出来的？相机出示“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”“一节，一节，又一节”说明了什么？（春笋不是一下子长出来的）“向上，向上，再向上”说明了什么？（春笋不停地向上生长，没有停息。）春笋一节一节地长大了，长成了（ ）。相机出示竹林图。小朋友们，春笋从一个个嫩生生的娃娃，长成坚忍不拔的竹子，容易吗？你想对春笋娃娃说些什么？相机出示“春笋裹着（ ）的外衣，像（ ）的娃娃。它们迎着（ ），在（
5、）中笑，在（ ）里长。一节，一节，（ ）。向上，向上，（ ）”，指导学生表演读背。（三）指导有感情地朗读与背诵三、教学生字1观察生字笑、节、再在田字格中的位置，指名说一说书写时要注意的地方。2教师范写，学生描红并书写。3给生字找朋友。四、布置作业1完成习字册 。2课后收集有关春笋的诗句，小组内交流讨论。附送：2019-2020年一年级下册第2课猜调教案1教学目标：知识与技能：1、使学生知道以问答对唱的形式演唱是民歌的一个特点。2、引导学生聆听出歌曲速度的变化。并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。3、根据自己已有的生活经验创编出新的歌词。过程与方法：1、通过音乐作品中的“猜猜谜语”让学生感
6、受童年生活的乐趣。2、从猜调中感悟谜语的乐趣，收集更多的谜语进行民间文化交流。情感态度与价值观：通过欣赏云南民歌猜调，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。激发学生对民族音乐的热爱及欣赏兴趣。教学重、难点：1、了解作品旋律，能够聆听出歌曲速度的变化。并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。2、创编歌词。教学方法：聆听法、讲授介绍法、启发式引导发、小组交流合作法。教学过程一、师生问好，组织教学。师：早就听说大家唱歌很好听，声音甜美，确实不错，有实力，那么有没有信心上好今天的课呢？二、谜语导入，激发兴趣。师：好！我们先来玩个猜谜语游戏，缓解一下紧张的情绪！1、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄？
7、（眼睛）。2、麻褥子，红袍子，里面躲个白胖子？（花生）。3、半截白，半截青；半截实，半截空；半截在地上，半截在土中？（大葱）。师：厉害！确实厉害，不但声音甜美，老师带来的谜语一个也难不倒你们。那你们知不知道在我国的一些少数民族中，他们会把日常的一些对话、游戏等都用什么形式表现出来吗？（歌唱）。师：接下来我们一起来听听那里的人们是怎样用歌唱的形式来猜谜语的，好吗？三、欣赏歌曲。1、初听歌曲。提问：（1）刚才大家听到的这首歌曲给你一种什么样的感觉？（2）歌曲在演唱形式上有什么特点？（一问一答，对歌。）2、教师简单介绍歌曲。师：刚才大家听到的这首歌曲是一首云南民歌，叫猜调，表现了云南儿童们在玩猜谜语
8、游戏时的情景。猜调是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓厚的生活气息和诙谐的情趣。对歌由一个具有呼唤性的音调“小乖乖”开始，引出一连串排比式问句。“什么长，长上天”连珠炮似地向对方提出了一连串的问题。全曲从最高音“1”开始，一直到最低音“5”结束，速度加快，9个小节一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；答句同样显示出思路的敏捷、语言的准确和丰富的生活知识。歌曲的旋律采用六声徵调式，音域在十一度以内。旋律与歌词的配合天衣无缝。全曲节奏紧凑，自第三小节起不断将第二小节的旋律变化重复或加花。9小节的旋律流利酣畅。尾部旋律加装饰音后，更表现出鲜明的地方色彩。3、复听歌曲（带着问题
9、细听歌曲，引导学生分析歌曲旋律）。（1）不知道同学们刚才注意到了没，这首歌曲在速度上有没有变化？有什么样的变化？（2）你认为歌曲速度的变化在这里起到了什么作用？生：歌曲的速度有变化，是由慢到快、快慢相结合。（3）教师引导学生分析歌曲旋律特点：A：开始的“小乖乖”具有呼唤性的语调，就好像招呼对方，让对方听好喽。接着速度加快，一气呵成，在这里起到什么作用？B：教师引导：在日常生活中，我们在什么情况下才会一口气说完好几句话，想让对方怎么样？（引导学生说出：让对方没有喘息的机会，没有思考的机会）。C：教师继续引导：那我们接着听，第2段，对方回答的怎么样？（回答的也很快说明回答者的思维敏捷，语言准确，生
10、活经验也很丰富。）（4）从歌曲中感悟童年生活的乐趣。师：大家想象一下，你用很快的速度提问，我不加思考的回答，你又问，我又答他们好像谁也不愿认输。这场面，大家想象一下，他们玩的高兴吗？开心吗？过度：老师这会儿也很兴奋，好像也成了他们中的一员了，你们高兴吗？我们光顾着高兴了，他们具体都出了什么谜语，老师还没听清楚呢，你们听清了吗？4、再听歌曲（了解歌词内容）。师：待会儿听清楚谜面的同学请举手示意一下。（利用多媒体课件，给学生播放歌词中所演唱的内容，文字与图片相结合）。教师与学生一起分析歌词内容。（有问有答的谜语）。师：对，以问答对唱形式演唱歌曲是民歌的一个特点。5、请学生小声随音乐哼唱歌曲旋律。6、用打击乐器为歌曲伴奏。四、拓展教学。1、创编歌词。（意图：进一步了解一问一答的对歌演唱形式）。师：我们现在一起来用谜语创编出新的歌词，保持歌曲原有的节奏与结构。（学生分组创编，之后分组展示。）（教师可做一定的提示，教师给出谜底，请学生编出谜面来。）2、了解云南。（意图：通过了解云南歌舞、风俗，让学生有更广阔的视野，更加了解民族文化、了解民族音乐）师：云南的民歌不仅好听，那里的自然景色、人们的舞蹈都很美！（欣赏云南风光大型舞蹈云南印象）。请学生谈谈自己的收获，教师小结。五、请学生谈谈自己的收获，教师小结。六、布置作业：课后：请同学们收集谜语，大家一起猜一猜，也可以尝试着把它唱出来。
一年级下册第2课《春笋》word教案
