后进生管理论文

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1、一、目的 所谓后进生，无非是指那些纪律涣散或学习成绩较差的学生。这些 学生由于长期在集体中处于后进，常常受到冷淡与歧视，缺少的是理解与信任。久而久之，丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步，也影响了全面贯彻党的教育方针和全面提高教育教学质量。那么，如何实现学生群体素质的提高，则是摆在面前我们每位教育工作者面前的一个重要课题。 素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重后进生，研究后进生，转化后进生。 二、作法 组织学习，更新观念 提高认识，更新观念是转

2、化后进生的关键。因此，我们先后组织干部、教师学习了有关教育教学的理论，观看了素质教育的录像报告。通过学习、讨论，大家产生了共识：自尊、自爱之心人皆有之；希望得到别人的尊重与理解是人之常情；要充分发挥学生主体的意识，必须有教师感情的投入，尤其要多给差生一点爱。只有抓好后进生薄弱环节的管理，才能大面积地提高学校的教学质量。 抓好典型，树立榜样 我们先后在校内树立了中青年师德典型。请这些“以奉献加科学精神，开发弱智生且成绩卓著”的同志介绍经验，发挥榜样作用。目前，获市、区、校级师德之星、期望之星的同志占全校教职工总数的35%。一批具有高尚师德的典型开始成长起来。 总结经验，全面推开 每学期末，我们给

3、全校教师创造一次展示自我的机会。采取小组会和大会相结合的方法，召开演讲会、论文交流会。一方面，交流转化后进生的经验；另一方面，大力宣传教师队伍中“尊重、热爱与奉献”的事迹。通过活动，进一步加强教师师德建设，以教师的爱心、信心、耐心做好后进生的转化工作。 在对后进生的管理上，我们本着求实、求细、求活的原则，破除那种“大锅熬”的做法，切实做到抓在需要上，管在关键处。我们采取的管理方法是： 目标管理 每学期初，各班老师对后进生情况进行诊断分析，根据学生实际制定转化措施。学校在全面分析研究的基础上，制定学校后进生工作计划，且在教学目标管理中，每年都要体现出提高后进生的幅度。由于计划目标是在全体教师讨论

4、认可的基础上制定的，并做到了月有计划、总结，周有具体安排，所以，保证了计划目标的实现。 档案管理 任课教师人手一册“后进生档案”，即“学习有困难学生学习情况表”。在实践一段时间之后，我们及时采纳教师的建议，设计了实用、简化的新表格。表格分成几栏：基本情况；学习成绩；知识缺陷；弥补措施。后进生档案的设立，不仅对后进生进步的幅度、成绩的高低一目了然，而且便于后进生的追踪调查及老师的工作交流。 制度管理 学校教职工大会讨论通过的教学工作管理条例中的各个教学环节均有后进生教学工作的规定。这些规定不仅是领导和教师管理后进生的依据，也是检查和考核的依据。我们定期组织教师学习，定期检查落实情况，及时进行总结

5、反馈，逐步将制度变为教师的自觉行动。 活动管理 为了提高学生的自信心，克服自卑感，我们采取多种形式开展有益身心健康的活动。第一，坚持每学期开展一次后进生知识竞赛活动，并将获奖个人与集体张榜公布，请校长给他们颁奖，让他们亲自体验成功的喜悦。第二，德育干部、大队辅导员密切配合，把后进生组织起来，开展“嘎子小分队”活动，对表现进步突出的同学，吸收他们与三好生、小干部一起参加夏令营活动，使他们大胆地抬起头来走路，进步更快。 科研领先，改进教法 课堂教学是实施素质教育的主渠道。为了提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，我校于95年开展了“全脑开发与学生创造能力培养”的科研实验，寓创造教育于课堂教学之中。我

6、们带领教师有计划地开展学习理论、教学研讨活动，并把“优化课堂教学结构”、“语文学法指导研究”等教学研究融为一体，开展了研究课题活动，请有经验的教研员、教育专家来校听课、评课，给予理论指导。老师们克服困难，积极探索，进行教学方法尝试。两年来，学生的创造意识和创造思维水平明显提高。学生的各种能力明显高于往年同年级的学生，后进生的比例逐年缩小。 三、效果 在上级领导的关怀下，在教育专家具体指导下，我校全体教职员工团结协作，在实施素质教育中坚持面向全体和积极探索转化后进生的途径和方法，其效果显著。干部深入班级，调查研究，对各班后五名学生情况做到心中有底，一边向青年教师传授转变后进生的经验，一边抽挤时间

7、给学习差生辅导；党团员带头奉献，走出校门，主动家访，无报酬地给后进生补习知识漏洞。全校干部、教师齐心协力努力创造和谐、民主的人际环境，逐步形成一种“人人关心后进生”的氛围。八年来，老师们以爱心温暖学生之心、家长之心，千方百计开发弱智生、边缘生11人；后进生的思想、学习、纪律、体育等方面均有了不同程度上的进步。全校学生团结友爱，尊敬师长，勤奋进取，乐于学习良好校风已经形成；全校各科学习成绩优良率达80%以上；学生较好地完成了学习任务，保持了连续八年无一名留级生的记录；全校学生群体质量达到了市区规定的标准；学生参加各级各类竞赛活动获奖人数占全校学生总数的三分之一；我校为中学输送了德、智、体全面发展

8、的合格学生，受到了对口中学的好评，取得了家长和群众的信任和社会的认可。 我们将继续探索实施素质教育的方法与途径，因地制宜，创造性地开展工作，切实把素质教育落在实处。浅谈管理后进生的有效方法摘要：每个班级都有学习成绩不好而又不遵守校规校纪的学生，一般称之为后进生。后进生虽然只有少数，但他们的活动能量大，对班风的形成产生负面影响较多，对后进生处理不当，不但可能毁其一生，而且还可能给社会治安带来危害。因此，转化后进生是班主任工作中重要的一部分，本文主要讲述后进生的一般情况，解决后进生问题中做到优化教室环境、柔和的教师态度、优秀的学生榜样、与家长的沟通和学生档案的建立之间合理有效地结合，达到创建一个和

9、谐上进的班级。关键词：班主任管理 后进生 学生档案一、前言班主任不仅要当好传道授业解惑的引路人，更要走进学生心灵，做他们的知心朋友。平民教育家陶行知说过“带着一颗心来，不带走半根草去”。做一个用心灵耕耘心灵乐于奉献的班主任，那他教育的孩子们定会茁壮成长。用心工作，这就是“两条腿”之其一。当然仅此还不够，那么另“一条腿”就是对班级的管理了。在整个班级管理当中，管理后进生对每个班主任来说是很有挑战性，也最能体现班主任管理能力。班主任教师实际工作非常繁重，“一切为了学生，为了一切学生”班主任应责无旁贷地围绕这一目标开展工作。所谓管理的全面观就是在管理对象上面向全体学生，促进其健康成长。在管理后进生方

10、面，除了学习方面以外更要注重思想上的教育和心理上的感化，并让教师和优秀的学生做好榜样，在教室里面布置成一个温馨的学习家园，经常和家长联系随时交换信息，更好地做好学生的档案，根据档案上信息及时发现学生的进步情况。本文略谈自己的看法，以期抛砖引玉。二、后进生的基本情况所谓后进生是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为人生观价值观不能适应社会大众要求，不能遵守纪律，不能按时完成学习任务等。是广大家长、教师主要关心和帮助的重点对象。而后进生往往受到家庭、社会、学校各方面的压力，有强烈的自卑感，性情比较孤僻，与人交流比较困难，这也决定了作为班主任老师的责任重大和艰难。三、如何

11、解决后进生问题1、优化教室环境环境是一种润物细无声的教育，优化教室环境是培养形成文明班风的一个重要手段。现在我们教室左右两边的墙壁上挂着四幅科学家的画象及鼓励学生的格言，警句、用以鼓励学生。教室的黑板报每学期定期更换，形成优美的学习环境。教室后墙设置学生的作业展示、各项评比的结果，这些评比是针对整个班级，包含学习进步情况、好人好事等等，使得每位后进生每天都面对着这么多需要学习的榜样，而且每位同学都有闪光点所以每位同学特别是每位后进生都有机会进入受表扬的行列，也让每位后进生看到自己进步情况。班级中的张某是一位来自东北的学生，每天上课的时候总是用那特有的东北腔逗大家开心而破坏纪律，屡教不改。自从建

12、立表扬制度以后，前几个星期其他同学都有进入表扬的名单，而只有他一个人没有，这样对他造成很大的挫折，于是我就找他谈话：“你的优点很多却得不到同学们的认同，你知道是为什么吗?”他说不知道，我就说：“那你试着一个星期不要在课堂上影响同学和老师看大家对你的评价如何。”他欣然答应。过了一个星期以后由于破坏课堂的次数比以前明显减少而第一次被记入受表扬的行列，他很开心，以后的表现也越来越好，期末时全班学生推荐他为学习积极分子，原因是这学期他进步最大。2、教师的态度在管理后进生的工作中教师对学生的态度非常重要，我总结出管理后进生的工作的“三怕”：一怕脾气暴躁；二怕工作马虎；三怕思想压力。一怕脾气暴躁。急性子做

13、不好管理后进生工作，因为教育是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展必须认真谈心，一起探讨犯错的原因，再一起制定计划以后如何慢慢改正。表扬也好，批评也好，均是教育的手段，是对学生行为的评价，恰当的批评和表扬，对激励发先进鞭策后进融洽师生关系，形成良好的班风。可以起到事半功倍的效果。表扬不能只对优等生，后进生更需要表扬，表扬是人人

14、都需要的，就像阳光照耀着人们的心灵。笔者刚参加工作的时候，一碰到学生犯错误就先叫过来大骂一顿给个下马威，然后在谈正事，学生往往做错了事情很怕被我知道，特别是后进生在他们几个人之间还建立所谓“同盟”关系，即谁犯了错其他人不许来告诉我，这样班级的事情看上去似乎很平静，实际上暗流汹涌而我被蒙在鼓里。王某和龙某就是这样的学生，他们每次都相互包庇。后来学生犯了错就不直接叫来问正事，而是先问问学习和生活方面的事情，让他们体会到我与他们之间的距离拉近了以后再讨论所犯的事情，找出事情的原因和将来改进的计划，并把自己当成计划里的一部分，共同参与，效果很好。现在王某和龙某已与我成为好朋友，学习和行为作风都有明显进

15、步。二怕工作马虎。德国诗人海涅曾经说：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”教师所面对“世界”是数十个。教师的任务就是认识并熟悉这些“世界”，培养并发展这些“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约后进生，很容易挫伤后进生的自信心，或使后进生产生逆反心理，或养成后进生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。 三怕思想压力。人生在世，不如意的事经常有，教师自然也不例外。但教师不论在什么时候做什么事情都必须意识到“我是教师”，从而自觉地

16、把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正确分析和判断教育情境的基础上，有效地调节和控制自己的心理和行为，使心理与现实相适应，保持心理平衡，以便较好地完成教书育人的任务。如果不注意心理调适，将自己的不良情绪带到学生，把自己的怒火发泄到学生身上，就会严重影响教育教学效果，甚至影响自己在学生心目中的形象，疏远师生关系，使后进生越不听教师的话越退步。因此，作为人类灵魂工程师的教师，特别是班主任，必须努力提高自己的心理调适能力，不断净化自己的灵魂，天天都以愉悦的心境、微笑的面容、饱满的热情和后进生交谈，面对后进生，以心换心，教学相长。3、学生的榜样发挥榜样的作用。关于榜样的作用，马申斯基给予的评价是：

17、教育的力量只能来自人的个性的源泉，只有个性起作用，才能培养人的个性。给学生树立榜样，就是发挥个性思想品德源泉的作用，培养学生具有社会所要求的个性品德。青少年的模仿性强，我们教师可以利用班里的学生选择榜样，宣传榜样，并要求学生学习榜样，教育学生像榜样那样生活、学习。因此在这方面我分两个方面来做：一是在教室里面布置进步墙，让每个学生的进步情况一目了然，这样给后进生有强大的鼓励作用。进步情况由班委负责，全班每周通报一次，对进步比较大的学生进行鼓励，特别是对后进生的鼓励。对于后进生来说他们在大家的眼中是比较差的学生，一旦在全班面前得到老师和同学的赏识，更能使他们对自己充满信心，就会进步地更快。二是在班

18、级里实行“一对一”计划，即让成绩优秀的学生和后进生结对，让优秀学生在学习和生活行为上帮助后进生。作为同龄人，他们更能相互了解，更能明白对方的真实想法，这对推进后进生的进步有很大的作用。“一对一”计划还因为大家相互帮忙使得全班同学关系融洽，集体团结，会使后进生不敢再做影响整个集体荣誉的事情，提高了后进生生活行为自制能力。根据以上的方法，笔者让周某和兰某结对，周某是一个品行兼优的学生，而兰某是一位后进生。他们结对的主要工作是周某每天帮助兰江武完成作业，有不懂的及时指点。过了半个学期以后，兰某的期中考成绩比上学期进步了十二名，给了兰某很大的信心，从此学习成绩越来越好。4、与家长沟通班主任老师在和后进

19、生家长谈话要遵循两个原则：一是不能用“告状”式的谈话方法，这样会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪。二是和家长沟通要讲究谈话的艺术和策略，要把谈话建立在客观、全面的基础上。要让家长相信我们，尊重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步，感到老师比他们更深入地了解他们的孩子。同时，要抓住时机向家长了解学生的情况，以请教的态度耐心的听取家长的意见，使家长产生信任感，从而乐意与教师进行充分的交流，以达到预期的目的。具体步骤是：汇报学生近来的发展情况，内容包括进步与问题所在；了解后进生在家情况及家长的教育方法，找出问题

20、的原因；提出解决问题的设想和方法及家长需要配合做的事。这三个步骤的良好运用，就为我们更好的和家长沟通开了一个好头。笔者班中的学生钱某的母亲是高中语文老师，但是这个学生就是不爱学习，整天与社会上的一帮小青年来往。与这样的家长交流时先从同样作为教师所遇到的困难说起，从思想上产生共鸣，当然也包括后进生的问题，很自然地引出她孩子的在校情况，家长就很乐意地听我去讲家长如何学校配合才更好地教育孩子。在与后进生家长沟通中还要注意的是时间和地点。我和每位后进生家长都会定期进行联系，一般都是半个月一次，交流好以后及时进行登记，以便对交流内容的反思，找到不足的地方，使下次的交流更实效。与家长沟通的地点是不确定，一

21、般是用 联系的方式，如果有空的话还是亲自去家访，家访可以体现教师的对学生的重视，家长会更热心得配合教师共同教育学生。5、建立学生档案由于每天都有班委记录每一学生的基本情况，然后登记在教室墙壁上，然后每周向全班同学通报一次，但是往往每周过去了就不再提了，学生就容易忘记自己前周或者前几周到底做了什么，或者有没有进步。因此针对这种情况我建立了班级的学生档案，这个学生档案对后进生的作用更大。学生档案里面记录的是学生每天所作所为，是进步的事情就用红笔来记录，是退步的事情就用黑笔来记录，经过一段时间以后就能很明显得看到基本表现形势，如有进步就积极鼓励，如有退步就共同商讨退步的原因，分析原因并解决不利因素，

22、制定计划以至进步。学生档案还有一个作用是与学生家长分享学生在校基本情况，这比空口举例子来得更实际明了。在事实面前家长也会更明白事情的重要性，理解教师的良苦用心。可以给家长看其他进步较快的后进生的档案内容，总结里面的经验更好地为家长和后进生服务。教育是技艺、更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话诚然，管理后进生不是哪一个简单公式可以概括的，实施教育选择方法，应该因人而异，有的放矢，对症下药，注意教育的场合和教育的语言，注意研究学生接受教育的心理活动。管理后进生是一个长期的、庞大的工程，需要所有教师、学生和家长的配合和努力，让我们共同努力，不断探索提高

23、管理后进生效率的有效途径吧。 参考资料：1、江苏教育研究2006年第3期2、班主任兵法华东师范大学出版社3、无锡教育2005年第10期浅谈转化后进生的有效管理机制教育实践的大量事实表明：后进生问题是一个长期困扰我们教育教学质量的大问题。后进生的转化工作是非常复杂和艰辛的，寻求转化后进生最佳途经和方法，需要科学的有效的管理机制做保障，这样才能保证教学任务的落实，保证每一个班级良好的班风、学风的形成。 一、引导教师转变观念，提高转化后进生的责任心和信心 1、承认差异，确立正确的教学态度 学生掌握的基础知识有差别，每一个学生的家庭环境、社会环境以为自身的心理品质和基础不同，思维方式差异，精神状态不同

24、，学习程度悬殊，学生存在学习差异是绝对的，这种学习能力上的差异主要表现为学习速度的快慢和学习策略的优劣。俗话说：“金无赤金，人无完人”，“十个指头有长短”，学生的差异是必然存在的，班内出现部分后进生纯属必然，教师也必须树立这样的理念，确立正确的教学态度。 2、树立转化的信心 歌德有这样的一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了”。作为教师只要引导得法，每一个学生人人都能合格，我们作为教师要坚信“没有教不好的学生，只有不会教的教师”，后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工

25、作，老师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他已经“无可救药，没有指望了”。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需要很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？郭沫若在学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一位著名学者；牛顿小时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；发明大王爱迪生曾因为成绩不良被拒之门外。 3、提高转化后进生的责任心 转化后进生的责任心，一方面教师必须努力提高自身的业务素质，授课生动有趣，通俗易懂，让

26、学生喜欢听，乐于学，只有让后进生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才能收到良好的教育效果。另一方面主要体现在关爱与体贴。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。”如果老师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”，只有对学生特别是后进生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进，成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。让我们丢

27、弃对后进生的偏见,多给后进生一些爱心.让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长. 二、加强班主任的管理和培训，建立转化后进生的奖励机制。 1、建立后进生档案，适时补救 班主任通过了解后进生的个性和家庭情况，在哪科哪些方面存在问题，建立后进生登记表。班主任带领科任老师因材施教，通过补课、讲座，组织“一帮一、手拉手”等活动使后进生尽快赶上来。 2、抓后进生的学习习惯、学习方法的转变和学习兴趣的培养 首先抓后进生学习习惯的养成即早读的习惯、独立完成作业的习惯、今天的事今天完成的习惯、专心听课的习惯，其次培养后进生的学习方法。指导学法，让学生学会学习，“授之以渔”将使学生终身受益。其三是

28、抓学习兴趣的培养，“热爱是最好的老师。”只有让后进生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。 3、建立后进生的奖励机制 教师的职责是要把每个学生教好，因此我们在全体教师中确立这样一个观念：“转化一个后进生与培养一个优等生同样光荣”。为此，我校设立“进步奖”，每学期都表扬一大批进步学生。表扬的力量是无穷的，每个学生都希望得到信赖、赞扬，后进生也不例外。学校为了鼓励教师也制定了切实可行的后进生转化奖励办法。 三、家校合作，同步教育 学校教育只有与家庭教育结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。由于学生的自我控制意识差，他们一般不可能

29、自觉地形成自我教育的习惯，因此，在某种程度上学校和家庭教育可能为决定性的力量，假如教师不注重学校与家庭的配合，不发挥家庭教育的作用，那么很有可能失去学校教育的优势，不能实现对后进生的转化。为此，学校每学期都对家长进行培训，开办家长学校，辅导科学的家教方法，提高家长的家教水平。班主任、科任教师经常与后进生家长相互交流思想，及时了解学生在家、在校的表现及变化，以求步调一致，共同教育。 后进生转化的研究，是我国实施素质教育的关键问题之一，在大力推进素质教育的今天，学校不能只把教育好少数学生作为自己的基本任务。教育必须面向全体学生。在实施义务教育的过程中，“后进生”的转化工作已成为学校教育的一个极为重

30、要的而且是迫切需要解决的问题，既是当前教育发展的需要，也是社会长远发展的需要。后进生转化工作管理五三”法一、抓好三层辅导。 经对我校一百多名后进生不同表现进行分类，后进成因有三种：品行差、基础差以及综合型。我校建立后进生个人档案，拟订出转化措施，有针对性地进行辅导教育，提供帮助。基础差型的后进生特点是：长期的知识负积累，基础知识不扎实，懒惰不完成作业，学习没有进取心。我校组织后进生学习辅导班，进行文化知识方面的填补缺漏，由基础学起，培养学生学习兴趣。品行差型后进生特点是个性好强、好动，不接受别人的意见，逆反心理较强，组织纪律、集体观念淡薄，学习很随便。我校采取集中与分散的思想帮教，每月召开一次

31、后进生会议，集中学习日常行为规范、校园常规等规章制度。也由各班分散地对后进生细致地教育，指导其行为。综合型的后进生，各种性格兼而有之，除采取以上措施外，还进行心理辅导，通过谈心法、心理咨询法解决学生的心理障碍。 二、做到三个坚持。 1坚持学生工作检查，如校服检查、安全工作检查、文明礼貌检查、四禁检查、卫生检查、学生行为规范检查、班风检查、课间活动检查、课前预备检查。检查小组为德育领导组成员，检查分定期、不定期，并根据需要反复进行，结果纳入流动红旗评比。这些检查不仅促成了学生养成良好习惯，而且能及时发现存在的问题并及早防范。有一次在学生行为规范的检查中了解到有3名学生私自打算去河涌游泳，已带好游

32、泳用具，我校当即查出处理，阻止了这种危险行为的发生，教育了全体学生。2、坚持流动红旗评比。评比内容包括出席、早读、早操、眼保健操、午读、课室卫生、公共卫生、课前准备、课后活动、安全共10项。并制定流动红旗评比扣分25条细则，该细则标准明确，扣分合理，易使用操作。评比促进了班风的整体优化，为转化后进生提供了良好的环境。同学们积极的群体参与加强了后进生整体荣誉感和学习责任心。 3、坚持总结表彰。每两周一次的流动红旗总结颁奖，每月两次的后进生表彰，每学期两次差生转化经验交流，是我校转化差生的重要项目。差生转化率纳入教师期末素质评价并予物质奖励。通过总结经验，表彰先进，发现不足，我们从中探寻了转化差生

33、的规律和途径。 三、构建三种网络。构建学生、班干、队干组成的互教网，开展“一帮一”互助互学活动，这种学生帮助学生的形式，可以不受到教师不当的教育方法和师道尊严的影响，使后进生主动参与学习的积极性增强。构建由学校与社会有关单位组成的帮教网。我校先后与濠头派出所、区拘留所协助抓好四禁检查及周边地区治安问题，也协助我校与区拘留所的活动联系，对后进生在社会上存在的问题及时反映。宫果渔农场、黄埔军校也提供了军训、劳动场所，以军训、劳动的形式增强了后进生纪律观念和自律能力。 构建了由学校与学生家庭结合建立的联系网。我校吸收了7名优秀家长组成家长委员会，以抓好家庭教育与转化后进生相结合为工作重点，制定详细计

34、划，通过教师主题性家访、普访、家长开放日、家庭教育学习班、进步生与家长联欢会等活动，增强联系网的互通功能。每月一次的学校与家庭联系表，使我校动态地掌握了后进生在校、在家的行为。特别是组织后进生家长观看家教诊所录像，“孩子任性怎么办”、“如何娇治小孩的自卑”、“孩子行为孤僻的娇治”、“孩子厌学怎么办”、“学校恐怖症的治疗”、“孩子受宠症怎么办”这些专题讲座，分析了原因、特点，指出了纠正办法，较好地帮助了后进生家长的子女教育。 四、侧重三种教育。1、安全教育：后进生由于缺乏较好的自制能力，往往容易掉队出问题。交通安全、饮食安全、游泳安全、生活安全隐患较多，长期抓好安全教育至关重要。我校在班级安全措

35、施，提出“十一个不准”，如不准带小刀利器回校、不准在校园外追逐玩耍，不准与校外人员结帮派，不准到游戏机娱乐场所等。发现问题及时解决，防患于末燃。我校还相应制定学校安全制度，要求值日师生做好学生尤其是后进生安全情况记录，要求全体教职工以教师父母心之责任感，时时处处为学生安全考虑，宣传落实班级安全措施，发现事故隐患及时上报处理。每两周一次校会、每月一次德育队伍培训会议都会涉及学生安全工作。2法制教育。据某市监狱调查，96的青少年儿犯人的种种坏习惯是在闲暇时养成的，87的青少年犯人在闲暇时结交了思想落后、品质恶劣的坏朋友。随着减负精神的认真贯彻，学生由自己支配的时间多了，社会上不良风气随机而入，后进

36、生容易出事的可能性增大了，做好后进生违法犯罪预防工作显得十分严峻。我校以阅读班级法制画报、听法制课、观看法制录像、讲解学生违法案例、听犯人自述、去区戒毒所参观等形式加强法制教育，在指导好后进生合理安排好课余生活、双休日生活的基础上，教会他们如何预防违法犯罪，做到“三不” (不出入社会不良场合、不接受陌生人财物、不与社会上不三不四的人来往、交友)。3、养成教育：后进生往往有许多不良的学习习惯，如听课走神，上课少言寡语，文具摆放的零乱，作业粗枝大叶，拖拖拉拉，马虎潦草等，如不及时根治，就会直接影响他们的学习成绩。一些不良的生活习惯也经常出现，如上课迟到，衣服不整，缺乏礼貌，不听从长辈教育，在回家路

37、上逗留玩耍等。这些也影响到他们思想品德的健康发展。为促成后进生养成教育，我校提倡对后进生实行“三多”。多提醒：在上课时，老师密切关注“后进生”的举动，一旦发现不良习惯的苗头，或故意提问，引起警觉；或停顿片刻，引起注意；或提高声音，放慢语调，调整情绪；或用眼神暗示，手势示意，引起自省。多督促：首先实施我校学生在校行为规范、在家行为规范评比制度每月一次行为规范评比并及时总结表彰，该评比从衣着、文明礼貌、安全、卫生、四禁等20项内容进行，以等级评定。针对等级差的“后进生”的某些毛病，及时请任课老师和家长协助纠正，而且请班干组长帮其“医治”。多培养?譬如某个同学一贯作业拖拉，为了帮助他克服这个坏习惯，

38、每天下午放学后，就让他留下完成家庭作业，不但要求做完，而且要求字体工整。 五、建立三个激励机制。 后进生一般在心灵上都有着不同程度的创伤。医治好后进生心灵上的创伤，促使他们由自卑、自暴自弃到自立自强，这是个复杂、曲折的转化过程，必须做大量艰苦细致的思想工作。建立后进生激励机制也是重要环节。激励机制从三方面建立：1，从时间上期限短，一般班级每周一次班会的表扬，每月一次的小结表扬。学校每一次小结表扬，中段、期末总结表扬。这样既使后进生从中看到了闪光点增强了自信心，又使他们感受到来自老师、学校的满腔热情的爱护。2从条件上要求低。只要后进生在作业、纪律、劳动等某一方面有进步，就可以表扬3只要；他们比：

39、原有的思想表现、学习成绩有进步，就可以评奖，并且把后进进步奖与三好学生、优秀学生干部的奖励同等对待。3、从目标上层次清。对后进生提出近、中、长期目标。长期目标是学生人生、学习的奋斗方向，遵守校训就是其中的一个。中期目标是一个月的转化要求，或者是一项具体活动的要求。其中近期目标的要求不是很高，容易做到，最容易给后进生一种成功感。由于强化了后进生转化工作的科学管理，我校多年来学生安全事故为0，违法犯罪率为0，德育优良率达85%，后进生转化率为73。3%，德育工作、家长学校受到区表彰，我校教学教育质量稳步提高，受到上级领导的好评。浅谈班级管理中的后进生转化工作任何学校、任何班级的学生，在学习、生活、

40、表现等方面的发展，不可能是一致的，有优等的、有中等的、也有较差的。如何对后进生加以教育、培养和耐心转化，是班级管理中的一项重要内容，也是值得大家研讨的一门艺术。本人在曾都二中从教十多年，年年从事班主任工作，2005年起，又在政教处分管一年级政教工作，转化的差生可不少，我有个外号叫“镇邪主席”（歪门邪道的“邪”），好多班主任都把一些难治的“问题学生”交给我，我也从没有厌弃，久而久之，我这个“镇邪主席”还真摸索了一些转化后进生的好经验，在这里与大家共同交流一下。一、后进生的主要表现及产生的根源后进生学习差、厌学、纪律观念差，行为粗野、抽烟，网瘾大，上课看课外书，打瞌睡，成天显得无所事事，到处惹事生

41、非。他们敢于同老师作对，老师稍有批评，他们就受不了，甚至与老师争吵。他们总和别的小团体打斗，争夺，甚至“擂肥”。对学习成绩好、劳动积极的学生不屑一顾。生活懒散，对班干部的管理不但不服从，还可能产生打击报复的行为。对学习丧失信心，自暴自弃，意志消沉，“破罐子破摔”。这些差生有的是在以前的学生生活中逐渐养成了不良习惯，有的是受家庭、社会的影响，有的是家庭变故让学生产生心理扭曲，有的是父母均在外打工，忙于生计，对这些“留守学生”无法顾及，任其发展。这些孩子老师管厌了，家长管不了。二、学校及班级管理中对待后进生的不妥当做法班主任在工作是可能不自觉地把差生放在教室的最后面，听之任之。不学习，随他的便，只

42、希望他不出大的问题，一旦出现打架，外出上网等大的违纪行为，便狠狠地训斥。学校对班主任实行量化考核，学生违纪扣分，影响班主任津贴，班主任恼羞成怒，动辄找家长或处以罚款，认为后进生就是“臭狗屎”，不如早点让他“滚蛋”，减少一点负担。在处理问题上，不仔细调查，总是习惯性地把错误归结在差生身上，对他们的生活、心理发展毫不关心，一味唉声叹气，认为无可救药，学校一心应付升学率，不能因人施教。一个班80多号人，教师上完课，夹起书本走人。在这种高升学的激烈竞争中，对转化学生不良学习生活习惯无从谈起。三、转变观念，耐心细致地做好后进生的转化工作（一）转变观念，构建新型的师生关系。对待差生，不能总是一种“另类的眼

43、光”，他们也是人，他们具有很大的可塑性，有句话说得好：“你把学生看成坏蛋，学生就可能成为坏蛋；你把学生看成一个好人，学生就能发展成一个好人。”作为教师，首先应该结合自身的工作转变观念，加强师德素养，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生、说服学生。很多有威信的老师就是因为这一点让他们到哪一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。教师的思想和言行，既要符合规范，又要与时俱进，成为学生心中的偶像。而不是一个“迂腐的老头”，让人无法接近。在生活上，更要切实关心这些差生，他生病了，你是否象对待那些优生一样给予关怀呢？哪怕是他上课走神、打瞌睡，你是否用一种关心的口吻说：“怎么啦，是不是身体不舒服？不行的话，到医务

44、室去看看？”如果他没病，恐怕这种处理方式也比批评强百倍，也就是说对待差生更要从关心的角度来对待他，而不是仇视、厌恨、抛弃，教师不再是独奏者，而应是伴奏者，教师的任务就是激发学生的兴趣，而不是学生的监督者。有的班主任报怨说，我天天尽职尽责，严格要求学生，为学生吃了不少苦，而学生却是当面一套，转个身又是一套，表现得难以接近，产生这种现象的原因可能是由于老师只是热爱学生，没有充分尊重学生。例如：有一次公益劳动，几个男生又是后进生竟然看着几位女生汗流浃背地推车倒土，他们袖手旁观，我赶紧接过手推车，同时说：“你们忍心让这些弱女子干体力活吗？是男子汉的跟我上。”结果，他们不仅干得很好，而且很开心。只因为我

45、肯定了他们是“男子汉”，如果我用许多条款规矩去教训他们必须劳动，即使他们做了，也是口服心不服的。（二）摸清差生“底细”，找准问题根源，建立后进生档案。由于环境的影响、个性的发展差异，使后进生的形成原因也千差万别。这就需要班主任通过各种途径摸清学生情况，从小学到初中、高中的学习情况，家庭住址，父母 、兴趣爱好、家庭成员情况，家庭特殊情况，甚至于他们的生日，他所喜欢的颜色等，都是建档所必备的材料。只有这样，才能在找其谈话时迅速找准切入点，有的放矢。例如：有一名学生性格古怪，不易接近，时常无来由地发脾气，通过仔细了解，发现他母亲早逝，父亲忧郁地外出打工，缺乏家庭温暖，我在查看其档案时，发现过几天正好

46、是他的生日，我花一块钱买了张贺卡，找到班上几个热心的学生，写上这样一句话：“没有生日蛋糕，没有生日蜡烛，但你有我们这帮穷哥们！我们能成为你的知心朋友吗？真诚的祝福你：生日快乐！”我们都在这上面签了名。后来，这位学生写了封信说：“老师，我填的信息是假的，我欺骗了你，虽然4月14日不是我的生日，但我永远会记住这一天，因为这一天让我找回自信，重获新生！”有的老师说，我也努力征集学生有关信息，最可气的是，他几次告诉你的家庭 号码竟然都是假的，发生这种事，多半是老师一看见差生出现问题，便 通知家长，让学生在学校、在家庭、在社会都无脸见人。稍有戒备心理的孩子在这种情况下都会给你一个假的 号码，他认为给你家

47、庭 就是给你告状的密码，没有任何的好处。在这个问题上，我的具体做法是：一是发现差生身上一处细微的闪光点，不但在班上大加表扬，而且把他找到办公室，当着他的面，拨通家长 ，并对其表现赞赏一番。同时我在班上承诺：我从不在家长面前说学生的坏话，除非你是个让我丧失了信心的人，即使这样，我也会事先警告、通知你。（三）转化后进生要“忍”中有“让”，“等”中有“帮”俗话说：“小不忍则乱大谋”我认为这里的“忍”不是忍气吞声，“忍”中应包含宽宏大量的“让”，差生思想的形成，非一日之寒，班主任要改变他，也非一朝一夕所能见效，也就是说：教育者要有耐心，要“等”，“等”也不是被动地“等”，在“等”的过程中暗含帮和教的过

48、程。我曾经遇到一个差生，他很聪明，多次违纪我都难以找到他的证据，其它同学对他意见很大。我在一次上课前顺便通知他一声：“下课后到我办公室来一下。”没想到他一下子从座位上跳起来，大声地喧泄：“怎么啦，我怎么啦，我又没犯法，我凭什么到你办公室去？你想把我怎么样？”当时所有的学生都看着我俩，教室里异常安静，遇到这样的事，我也很生气，但是我没有大发脾气，我忍着让他把话说完，然后非常平静地说：“我没说你什么不对呀！你干吗要这么冲动，发这么大的脾气呢？这样很伤身体的，现在是上课时间，你先歇歇吧！”学生们都笑了，很快投入到愉快的学习中去。下课后，我只对这位学业生说了一些鼓励上进，正确社交的话，事后同学们并没有

49、觉得我很懦弱无能，反而觉得我还真幽默，他也真的有了很大的转变。现在，这位学生已经毕业了，在一家汽车贸易公司工作。有一次他找到我，跟我说：“你是我所遇到的最厉害的老师，你知道我为什么佩服你吗？我当时只想激怒你，让你出尽洋相，没想到你是一位有非常忍耐力的好猎手，我为你的人品和耐心所折服。我现在的工作能取得这样优秀的成绩，很多时候取决于你对我的影响，你教会了我许多书本上所学不到的东西”（四）对待后进生严爱结合，逐步转化对后进生具备爱心的同时，也要注意严爱结合，对差生谈话，应明确指出问题之所在，它的危害性在哪里，并提出有效的解决办法。我把这个过程比作医生的一项手术：先诊断，找出问题之所在，在找学生谈话

50、时，一刀下去，就要找准病灶，彻底清除，病灶清除了，还要更好地缝合伤口，使之完全愈合。这就是我们所说的“以理服人”之后的“以情感人”，严厉的批评之后，一定别忘了给予他们“温暖的阳光”。有的老师说：“我给学生指出了错误，也找他谈了话，可他还是犯错”一个后进生坏习惯的养成，不是一天两天的事，要想改变他，也不是一天两天的事，别指望一次的谈话就会出现奇迹，应该努力克服急躁心理，耐心等待，逐步地转化。（五）几种特殊情况的应对1、家长是艾滋病感染者的学生。如果你发现你的学生的家庭成员患有艾滋病，你会作出什么样的反应？（这个我们暂且不讨论）我就遇到一个这样的学生，他的父亲因卖血而感染艾滋病，已濒临死亡，他认为

51、他的什么都完了，他仇视这个社会，他强烈地要求学校、社会给予他一切的特殊照顾，书杂费全免，包括他的生活费等，都认为找学校、老师索取都是必要的思想扭曲，学习成绩更是一落千丈。对这个学生，我一方面给予了他物质的关怀，一方面找他谈话告诉他：“我们都在关心着你，没有嫌弃你，如果你自己人为地脱离大家，一味地要求特殊，恐怕是你自己把自己变成了一个孤独的怪物，这就是你自己的错了。”我帮助他纠正了这种扭曲的心理，他逐渐地改变了自己，又回到同学中间来，学习成绩也在逐步上升。2、遭遇家庭变故的学生。家庭变故，父母离异，双亲去世，直接造成的是孩子的不幸。我的学生肖某某是个女孩，父母离异后，又各自组建了家庭，他由入校成

52、绩500多分一下子滑到双差生的底线，逃学上网、乱交男朋友，分文理科以后，班主任都不想要她。我接纳了她，我在开始找她谈话的时候，她斜睨着我，一幅满不在乎、仇视一切的样子。于是，我找到她的父母，解决了她的生活问题，并且对她说：“你有理由仇视别人，但没有理由仇视关心你的人，仇视自己美好的未来！你有什么事，冲我来吧！别人不理你，我理你！”我的功夫没白费，这次期中考试，她的语文成绩120分，总成绩在年级占96位，我借机在班上称赞她：“你真行，我们全班同学都为你高兴，你为我班争得了荣誉，我们应该感谢你！”从她的反应可以看出来，她找回了信心，找回了自己，她也很感谢这个班级。3、关于网瘾大的学生。网络的诱惑力

53、的确很大，学生一旦陷入其中，精神恍惚，学习成绩一落千丈，行为怪异，甚至出现暴力倾向，学生在高中时期对新知识有强烈的渴求，思想也很不成熟，对这种现象的后进生，应细心观察，立即刹车，象戒毒一样，先可以适当强制，然后再疏导，指导他正确使用网络，把主要精力放在学习中来。四、几个值得探讨，亟待解决的问题1、我们离不开网络，但网络对学生的毒害也很大，我们的学生怎样才能很好地利用网络，却又不让这些学生“中毒”呢？我想，光“堵”不“疏”的办法恐怕太笨。2、学校对班主任考核量化，有时也间接地使班主任对后进生产生厌烦，鄙弃的态度，不利于转差工作，奥赛班争着带，理科班乐意带，文科班都不想带，为什么？文科班后进生多，

54、老师付出的多，收获的反而更少！3、转化后进生的不连续性：班主任更换太频繁，使转化工作经常中途间断。4、对那些所谓的“坦白痞子”，不讲信用的后进生，是开除他，还是继续保持耐心？限度有多大？5、对反复犯错的学生，是否采取惩戒？惩戒有效而又合理合法的方式有哪些？6、后进生有很多值得发挥的特长，学校开设了体育、美术班，但还不能满足需求，而且，其中的管理还没有规范化。 朱辉，随州市曾都区第二中学教师，多年从事高中语文教学、班主任工作，中学一级职称，著有高一新生思想工作初探等论文，多次被评为模范班主任、优秀教师。浅谈转化后进生的有效管理机制教育实践的大量事实表明：后进生问题是一个长期困扰我们教育教学质量的

55、大问题。后进生的转化工作是非常复杂和艰辛的，寻求转化后进生最佳途经和方法，需要科学的有效的管理机制做保障，这样才能保证教学任务的落实，保证每一个班级良好的班风、学风的形成。 一、引导教师转变观念，提高转化后进生的责任心和信心 1、承认差异，确立正确的教学态度 学生掌握的基础知识有差别，每一个学生的家庭环境、社会环境以为自身的心理品质和基础不同，思维方式差异，精神状态不同，学习程度悬殊，学生存在学习差异是绝对的，这种学习能力上的差异主要表现为学习速度的快慢和学习策略的优劣。俗话说：“金无赤金，人无完人”，“十个指头有长短”，学生的差异是必然存在的，班内出现部分后进生纯属必然，教师也必须树立这样的

56、理念，确立正确的教学态度。 2、树立转化的信心 歌德有这样的一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了”。作为教师只要引导得法，每一个学生人人都能合格，我们作为教师要坚信“没有教不好的学生，只有不会教的教师”，后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，老师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他已经“无可救药，没有指望了”。要知道“

57、一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需要很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？郭沫若在学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一位著名学者；牛顿小时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；发明大王爱迪生曾因为成绩不良被拒之门外。 3、提高转化后进生的责任心 转化后进生的责任心，一方面教师必须努力提高自身的业务素质，授课生动有趣，通俗易懂，让学生喜欢听，乐于学，只有让后进生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才能收到良好的教育效果。另一方面主要体现在关爱与体贴。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“这是一股强大的力量，能在人

58、身上树立起一切美好的东西。”如果老师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”，只有对学生特别是后进生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进，成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。让我们丢弃对后进生的偏见,多给后进生一些爱心.让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长. 二、加强班主任的管理和培训，建立转化后进生的奖励机制。 1、建立后进生档案，适时补救 班主任通过了解后进生的个性和家庭情况，在哪科哪

59、些方面存在问题，建立后进生登记表。班主任带领科任老师因材施教，通过补课、讲座，组织“一帮一、手拉手”等活动使后进生尽快赶上来。 2、抓后进生的学习习惯、学习方法的转变和学习兴趣的培养 首先抓后进生学习习惯的养成即早读的习惯、独立完成作业的习惯、今天的事今天完成的习惯、专心听课的习惯，其次培养后进生的学习方法。指导学法，让学生学会学习，“授之以渔”将使学生终身受益。其三是抓学习兴趣的培养，“热爱是最好的老师。”只有让后进生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。 3、建立后进生的奖励机制 教师的职责是要把每个学生教好，因此我们在全体教师中确立这样一个观念：“转化一

60、个后进生与培养一个优等生同样光荣”。为此，我校设立“进步奖”，每学期都表扬一大批进步学生。表扬的力量是无穷的，每个学生都希望得到信赖、赞扬，后进生也不例外。学校为了鼓励教师也制定了切实可行的后进生转化奖励办法。 三、家校合作，同步教育 学校教育只有与家庭教育结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。由于学生的自我控制意识差，他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯，因此，在某种程度上学校和家庭教育可能为决定性的力量，假如教师不注重学校与家庭的配合，不发挥家庭教育的作用，那么很有可能失去学校教育的优势，不能实现对后进生的转化。为此，学校每学期都对家长进行培训，开办家

61、长学校，辅导科学的家教方法，提高家长的家教水平。班主任、科任教师经常与后进生家长相互交流思想，及时了解学生在家、在校的表现及变化，以求步调一致，共同教育。 后进生转化的研究，是我国实施素质教育的关键问题之一，在大力推进素质教育的今天，学校不能只把教育好少数学生作为自己的基本任务。教育必须面向全体学生。在实施义务教育的过程中，“后进生”的转化工作已成为学校教育的一个极为重要的而且是迫切需要解决的问题，既是当前教育发展的需要，也是社会长远发展的需要。有声的德育，无言的育人洪溪中学后进生德育管理纪实“抓两头，促中间”一直是教育工作者的经验之谈。两头中的“后进生”转化工作更是教育工作的重要环节，是班主

62、任做好班级工作，课任教师提高教学质量的关键。然而因教师的教学工作琐碎，教学任务重工作量大，后进生的教育总因过程的艰巨性，效果的隐藏性而走在边缘。我校作为后进生较集中的乡镇中学，责无旁贷地把后进生的转化工作作为学校德育教育的重要内容，本学期，更是在以前的经验基础上，创新载体，搭建平台，探索模式，多角度、多途径地做好“后进生”转化工作。一、以制度为纲要，建立德育导师制工作网络为了进一步形成后进生教育的高效策略，我校在开学初就建立完善了以档案制度、家访联络制度、谈心与汇报制度、个案分析制度为内容的德育导师制工作制度。对每位学生建立德育记录档案，内容包括：受导学生情况登记表、德育导师工作纪要、德育导师

63、谈心记录、德育导师与家长联系或家访记录、受导学生学业或其他进步记录、受导学生违反纪律情况记录、德育导师学期工作小结等。建立定期和不定期联络制度。每月至少与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育。聘请心理健康教师为德育导师，坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解和分析学生情况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求学生每2周一次向“导师”汇报生活学习情况。建立导师工作活动手册，记录师生活动全过程。同时建立个案分析制度。领导小组每月集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。二、以活动为钥匙，开启后进生风采之门德育教育的最

64、佳途径是无言的教育。这个无言指的就是以活动育人。每个学生身上都有一座青春活力的金矿。后进生更是活动的宠儿，有的是激情和活力。巧妙地铺设活动的舞台，让后进生秀出风采，是我校德育教育高效的生命力。本学期，我校团委开展了后进生参与的团员校外护卫活动，进社区参看德育基地活动，校内寻找错别字的啄木鸟行动，环保演讲比赛，推普活动，鼓励后进生参加学校篮球兴趣小组，参加县三好杯运动会等。此外，学校还在学生会人员选择上，给予后进生锻炼的机会；在2011年南湖小记者队伍扩大的时候也降低要求，向有一技之长的后进生倾斜；在征召学校图书管理员上，也先考虑行为表现优秀的后进生等，为他们开启展现风采之门，擦亮他们的闪光点。

65、三、以科研为先导，激活后进生德育教育之源如何更好地转化后进生，培养后进生良好的行为习惯是一个需要长期思考和探索的过程。只有以科研为先导，才能更好更快地引导德育教育高效进行。为此，我校十分重视科研方面的引领指导作用，在续校长陈育超县级课题加强学校德育有效性，助推社会和谐发展开展后，本学期，我校盛丽虹老师及刘田忠老师分别申请了学科研究校级子课题及县级学科个人问题教学课题并立项，在研究过程中，有效地与日常后进生德育教育巧妙结合，学以致用。此外，本学期，张明华，邬海英等多位教师的有关后进生教育的心理健康论文分获得县市二、三等奖，有效地为探索后进生德育教育提供理论研究经验和活力。同时，学校更是前后三次通过开展德育三人讲坛，从学校工作的方方面面，挖掘德育的素材和方法，让老师们懂得德育无处无在，无时