2022年范文范本读教学名著心得体会及出处(共13篇)

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1、2022年范文范本读教学名著心得体会及出处(共13篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版读教学名著心得体会及出处（共13篇） 第1篇：读教学教育名著心得体会读教学教育名著心得体会殷玉荣今天我有幸读了西方教学教育名著每次孩子都能胜利这一本书,此书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯阿姆斯特朗先生,这是他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究结果表明,现实上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。 绝大局部也是世人总是带着有色眼镜看待的结果。 书中提到一次被勒令退学的孩子比利，因为他总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只

2、铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一次鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积 而被勒令退学了。 还有一次被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”，原因是她总是在老师面前暴露出自己的失望和迷惑。其实年仅六岁的她原本就是一次活泼好学的孩子，已习惯于把时间花在小池边和朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌。在入校的第一天她是何等地激动，这么一次有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能和其他伙

3、伴在一起自由自在地交流。然而，现实情况并非如此。她发现自己生活在一次不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必需去解析老师复杂的说辞，眼睛必需一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字和字母。她眼睛里充满了迷惑，老师就建议她去专家那儿做次检查，却被认为是“痴呆生”。 其实，教育是一门神秘的科学，需要耐心地探求和细心地分析。无论古今中外不乏许多大器晚成的伟人，中国就有齐白石，年少时只能以木匠为生，五十岁时开始学习绘画，终成一代国画大师；而外国就有爱因斯坦，年幼时数次不迭格甚至零分，也没阻碍他成年以后智力的蓬勃发展，“最伟大的发明家”桂冠无可分非议的属于他。所以，我们要把每一位学生

4、都当成一块玉，一块可雕之玉，对他们一视同仁；并要坚信在爱的滋润下，“另类学生”终有一天都会成绩自己，成为社会可用之材。无论进步、落后，都不要让我们的学生经常生活在否定中。一次学生如果很少得到表彰和激励，总是受到副面的评价，就会发生自我的“负驱动”，进而自暴自弃。关注缺点，只会让学生在充满挑剔的眼神下，变的越来越不自信、甚至绝望；关注优点，能让学生感受到教师的殷切希望，体验胜利的愉悦，获取前进的动力，奔向胜利的此岸。据说有这么一次故事：一位鱼夫在深海里打捞到一次硕大的珍珠，他无比兴奋，因为珍珠实在很大，但美中欠缺的是这颗黑珍珠上有一次白点，鱼夫不满意。拿到家后小心的剥掉白点，就在鱼夫细心而谨慎的

5、剥离下，珍珠越来越小，到最后鱼夫泪流满面珍珠没了。其实，鱼夫的心态和我们的选择思路有着相同之处，就是错误的钟情于缺点，更可悲的是总跟在缺点后面，只看到学生的缺点，无法以全面的、发展的眼光去看待我们的学生。现实上人从愚昧到觉悟、由混沌到开化，总有一次过程。教师决不能因为学生的暂时混沌，便将其看扁看死；也不能为了让学生所谓的早日开化、醒悟，而不惜违背教育规律去拔苗助长。教师要坚信学生将被唤醒的必定，要学会等待。等待的过程，同时又是一次积极发现的过程。学生的品质、智慧、浅能，总会自觉不自觉地得以显现。这种显现，往往稍纵即逝，我们要有灵动的心和锐利的眼光，善于于无声处听即将响起的惊雷。教育，自其诞生之

6、始，就注定是一门关于唤醒的艺术。然而，唤醒，离不开对话。对话，不止是语言的勾通，更多的是心灵的交流。或许可以提及“牧师”这一职业。从某种意义上讲，牧师和教师的工作一样，都以净化他人心灵为己任，只不外前者以上帝的名义，后者以知识及技能的名义。在牧师的字典里没有“命令”，只有“对话”。因为在其眼中，教徒、教友或求助者和自己一样，都是上帝的子民倘若对话，双方永远平等。而教师和学生之间的勾通和交流，不也正是民主的、平等的对话吗？因为，他们都是真理的子民。教师在课堂内外，不妨以诗歌般温暖的话语、一次眼神、一丝微笑，使学生天性中最美好的东西发挥到极致。同时，唤醒需设置情境。数以百万计的孩子，之所以在校学习

7、未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表示出来的东西，也就是说他们特有的天赋和才干被教师和家长的狂妄和偏见彻底泯灭和忽视了。所以，教师要创造对话双方共同探讨的平台，要乐于倾听，善于倾听，在倾听中提出怀疑和批判，但决不居高临下，要让孩子有选择的余地，即使有错，也以各种方式来维护和谐的对话情境，以求对话得以持续。这并非敷衍，而是一种宽松。这样才让对话双方有足够的空间互动，在互动中，学生的主体意识得以唤醒，心灵潜能得以发掘每次孩子都能胜利一书正是仔细探析了这一重要的教育现象，它揭示了许多非常有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,特别

8、是介绍了家长如何去发现你的孩子次性化的学习方式以及介绍了辅助孩子提高了学习成就的七种不同的方法。 这样的匠心独到的指导，无论是对正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成就优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。 这本书值得一看。 第2篇：读名著心得体会当前，素质教育已越来越多地为社会、家长和学校所接受，逐渐形成共识，已成为各级教育行政部分列入议事日程的一个中心工作。而小学教师正历史性地站在这一前沿。为此，小学教师要更新教育观念，确立正确的教育思要，从全面提高了小学儿童素质的角度，对小学儿童的品德、学习、生活、心理，交往等各方面进行全面的指导。基础教育阶段，正是学生的知

9、识技能、品德意识、行为习惯逐渐养成的期间，教师的正确引导极为重要。热爱和关心学生是教师职业道德的核心内容，也是教育工作取得功效的一次基本条件。如果仍抱着陈旧的观念；或不思主动，修养低下；或屈从升学压力，方法粗暴，对学生进行体罚或变相体罚，造成学生心理压抑，情绪低沉，学生的身心必定会受到伤害。教育名著是经过历史反复验证的、得到世人公认的优秀或知名的教育著作，具有以下特点：它穿越历史的重重烟云而光辉不减，其核心局部积淀着深邃的思要精华，有着较高的理论水平和思要境界，传达了科学性较强的育人精神，蕴含着先进的教育思要和育人观念，对后世有着深远的影响；它具有启发性，能使人从过去的经验中领悟到教育法则和规

10、律；具有暗示性和感染性，能使人感悟、煽起激情；具有相对完整的结构，有血有肉；具有可操作性，能使读者有章可循、有模可仿、有法可学；能照应教育和社会的关系，有利于全面理解教育问题。学习教育名著，提高了教师业务素质。为了适应新时代的教育，研读教育名著，从中获得理论、思要、观点，把胜利的经验上升成具有普遍指导意义的理性认识。在讲演文学每次父母都能胜利-李圣珍老师的教育胜经一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,几年来，她已经将来自全国的50多次被家长和老师认为在学业上无可救药的问题学生改变成了人见人爱的好孩子,来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不迭格,有的孩子上到小学四年级,有的孩子见到书就要

11、撕 李圣珍，这位被中国教育界誉为“拯救问题学生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时,她语出惊人:世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。“学业残疾”这一概念应该换成“学习差别”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表示出来的东西，也就是说他们特有的天赋和才干被教师和家长的狂妄和偏见彻底泯灭和忽视了。李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。每次孩子

12、都能胜利一书正是仔细探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了许多非常有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,特别是介绍了家长如何去发现你的孩子次性化的学习方式以及介绍了辅助孩子提高了学习成就的不同的方法。这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是问题学生的父母，或者是学习成就优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。在李老师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内着重大学,有的还赴世界一流大学留学深造。这样的教育名著值得一读。研读教育名著不仅是局限于阅读那些“适用性

13、”较强的学科杂志，吸取那些“可操作的”点滴经验，而要真正阅读教育理论专著，要由经验型教师成长为学者型、科研型、专家型教师，要由“教书匠”改变为教育家，必需提高了自己的教育理论水平，必需研读一定数量的教育名著，理解和了解教育现象的历史和全貌，获得真正系统的教育理论体系。基础教育阶段，少年儿童一般都是六到十二岁的孩子，他们正处在长身体、长知识的重要期间。老师是他们学习生活的组织者、管理者和教育者，必需对每次学生全面负责，使他们成长为德、智、体、美、劳全面发展的具有较高素质的人才。在学校生活中，老师和孩子们朝夕相处，正在成长的儿童随时地都在用自己的那双敏感的眼睛观察着老师的一言一行，一颦一笑，自觉或

14、不自觉地模仿着老师的言行举止。因此，老师的良好修养对学生潜移默化的影响是一种最生动的教育力量，它不仅影响学生在校的学习生活，而且影响他们以后的工作生活，甚至会影响他们的一生。因此，教师要一直学习，提高自已的文化素养。第3篇：读名著心得体会读四大名著心得体会在这次假期中，我细细品读了我国的四大名著。其中，三国演义给我的印象最深刻。 三国演义是中国第一部长篇历史小说。它的作者是罗贯中。书中讲述的是从东汉末年到西晋初年近一百年间，魏、蜀、吴三国政治、军事集团之间的矛盾和斗争，概括了这一时代的历史巨变。三国演义那多姿多彩、神奇的人物中，我最喜欢诸葛亮。因为他是一次熟知天文地理、无所不知、足智多谋、呼风

15、唤雨的人物。他一生还有许多惊人事迹，借东风、草船借箭、三气周瑜、骂死王朗、空城计等，死了还以木偶退兵、锦囊杀魏延。对我印象最深刻的是三气周瑜。诸葛亮岂但剥夺了周瑜的东西，甚至把他的生命也了结了，周瑜临死前感叹说：既生瑜，何生亮？我也很喜欢赵云。赵云，字子龙，蜀国五虎将之一。在张飞大闹长坂坡和赵云截嫂夺阿斗那两回，赵云都努力维护刘备的儿子阿斗。特殊是在张飞大闹长坂坡的那一回。赵云在和曹军厮杀时，丢了甘夫人和阿斗。于是，赵云一边奋勇杀敌，一边寻找夫人和阿斗。终于，他救出了甘夫人和阿斗。当赵云回去，把阿斗交给刘备时，刘备把阿斗扔在地上，说：为了这次孩子，差点损失我一员大将！赵云慌忙抱起阿斗，说：我就

16、是肝脑涂地，也回报不了主公的恩情啊！从赵云的话中，我感受到赵云的了忠心耿耿；在杀敌时，我又感受到了赵云的英勇。我真佩服他。三国演义中，我还喜欢重情义的关羽和老实的鲁肃。我最讨厌的，就是吕布了。因为吕布见利忘义，收了董卓的礼就杀了自己的义父丁原，真是令人讨厌！读了这本书，我觉得一些人太喜欢争权夺利，互相残杀，真不应该！三国演义岂但用小说的方式向我们展示了三国期间的情景，还让我亲眼目睹了三国期间那些人物的英姿，让我永生不忘。四大名著之水浒读后感 水浒是我国在长期间来受到广大读者喜爱的小说之一。但他并不是某一、二位作家的创作，而是许多人的集体劳动的成绩。通常被作为水浒作者的罗贯中、施耐庵，乃是对水浒

17、进行最后加工的人物。 水浒所写，是宋江及其结义兄弟即所谓梁山一百单八将的故事。宋江是历史上实有的人物。宋史的徽宗本纪、侯蒙传、张叔夜传中都曾记及。水浒由许多短篇的“说话”（在宋代有一种称为“说话”的民间技艺，至元代仍然流行，其内容主要是述说故事。）组合而成，也就是说水浒在说话中宋江及其将领的故事一直发展的基础上形成的杰作。 水浒的原名为忠义水浒传，一百回，系“钱塘施耐庵的本，罗贯中编次”。这是一种很奇怪的署名，不太容易理解，所以后来所刻得水浒就改题“施耐庵集撰，罗贯中纂修”，有的干脆只提“施耐庵编纂”，“罗贯中纂修”,把另外一次人除名。水浒从嘉靖期间起，它就收到了热烈的欢迎。 水浒为忠义和勇敢

18、的象征，里面的人次次重视友谊，甚至不惜为此冒风险甚至牺牲自己。但其着力点并不是道德信念而是次人感情。宋江在江州被判死刑时，李逵曾单身去劫法场；幸亏当时梁山的救应已到，否则他自己也活不成，不外他事先却并不知道冕盖等人会及时赶到。那么，他何以情愿为宋江送命呢？他和宋江认识未几，宋江知道他要用钱，便借他一绽大银，李逵便“寻思道：难得宋江哥哥，又未曾和我深交，便借我十两银子，果然仗义疏财，名不虚传。”他把银子拿去赌，输光了，宋江毫无不满之意，又请他喝酒。他“不耐烦小盏价吃”，要用大碗，宋江便唤酒保拿大碗。李逵笑道：“真次好次宋江哥哥，人不说差了，便知做兄弟的性格。结拜得这位哥哥，也不枉了。”他们喝酒时

19、原来吃的是鱼，宋江看李逵饿了，又唤酒保拿肉上来，李逵又非常欢喜：“这宋大哥便知我的鸟意，吃肉不强似吃鱼！”他认为宋江真是自己的知己，所以他不惜生命的救他。当然，这是建立在勇敢的基础上的。最令人感动的是最后宋江和李逵一起喝毒酒，宋江是因为害怕李逵为自己报复朝廷因而牺牲了李逵的性命，而李逵却一点都没有埋怨松江，李逵只留着眼泪说了一句话“罢，罢，罢！生时服侍哥哥，死了也只是哥哥部下的一次小鬼！”并且李逵临死的时候，吩咐从人“我死了，可千万将我灵柩去楚州南门外寥儿洼和哥哥一处埋葬。”嘱罢而死。从此就可看出李逵对哥哥宋江的深厚感情。水浒是四大名著之一，理所当然，有许多吸引我们之处。所以，读它势必有好处的

20、。篇2：读教育名著心得体会 读教育名著心得体会- 四营学校 关秀芳 每次孩子都能胜利这是一本西方教育名著,这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯?阿姆斯特朗先生,他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究结果表明,现实上根本 没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大局部也是世人带着有色眼镜看待的结果。本书中谈到一次叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一次鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利

21、还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。还有一次活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边和朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一次有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能和其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，现实情况并非如此。她发现自己生活在一次不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必需去解析老师复杂的说辞，眼睛必需一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字和字母。当她在老师面前暴露出自己的失望和迷惑时，老师就建

22、议她去专家那儿做次检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。现实上像每次孩子都能胜利一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的实际生活中又何尝少呢？在讲演文学每次父母都能胜利-李圣珍老师的教育胜经一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来，她已经将来自全国的50多次家长和老师认为在学业上无可救药的差生改变成了人见人爱的好孩子,来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不迭格,有的孩子上到小学四年级,数数还超不外20，有的孩子一见到书本就要撕?在李老师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三

23、好学生,还有的已经考上国内着重大学,有的还赴世界一流大学留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时,她语出惊人:世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。“学业残疾”这一概念应该换成“学习差别”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表示出来的东西，也就是说他们特有的天赋和才干被教师和家长的狂妄和

24、偏见彻底 泯灭和忽视了。李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。每次孩子都能胜利一书正是仔细探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了许多非常有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,特别是介绍了家长如何去发现你的孩子次性化的学习方式以及介绍了辅助孩子提高了学习成就的七种不同的方法。这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成就优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。这本书值得一看。 2012.12 2 读教育名著心得体 四营学校 关秀芳苏霍姆林斯基怎样培养真正的人，其中有一条就是教师要培养学生的爱心，特别是

25、能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的能力，进而才有可能把他培养成为一次真正的有爱心的善良的人。记得，上大学的时候，我就发誓要成为一次善良的人。我要用我的善良感染周围的每一次人。那时候，我远离家乡在遥远的河南，在同寝室中，我的人缘很好。因为，我当时做人的准则就是：大家都远离家乡都很不容易，因此，无论是谁，只要有事求我，我就必需答应他；既然求我肯定就有难处，我要辅助每一次有困难的人。记得当时，也是冬天，每天晚上，打开水很费劲，因为我的暖水壶是全宿舍仅有的两次之一。于是，许多人，都用我的水，到最后我总是只剩一点点，更多的时候是一点也没有。可是，我每天还是排着长队去打水，但是豪无怨言。再后来，我当了一

26、名老师。在和孩子们朝夕相处的日子里，我发现了，比我的世界更动人的孩子们的心灵世界，在那里如小石潭记中的潭水一样的清澈，在那里如桃花源记中的桃源一样的美丽；在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只相关爱，在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良。你爱他们，他们也爱你。 爱孩子们吧，即使他暂时不能理解你，终有一天，他会明白你的爱。就像你自己在小的时候，对父母的爱惜，当成了管教或者根本不放在心上，可如果有一天当你有了自己的孩子，你就会经常记挂起，你的父母，看着你的孩子，忽然间就像回到了你自己的小时候，要起了在你母亲的怀里，或是父亲拉着你的小手的样子。爱是永恒的！为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，

27、为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生吧！正如一首歌中唱到的：“爱别人就等于爱自己！”苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成就自然就好，成就好了，那作为老师的你不也会更加快乐了吗？让我们都拥有一颗爱心吧！ 2012.12 2篇3：读名著心得体会读名著每次孩子都能胜利心得体会羊圈学校 李慧春每次孩子都能胜利这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯?阿姆斯特朗先生,他对那些学习上有困难的孩子,所谓天生的“学业残疾人”进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，该书的

28、出版震惊了西方的 每次孩子都能胜利这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯?阿姆斯特朗先生,他对那些学习上有困难的孩子,所谓天生的“学业残疾人”开展了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，该书的出版震惊了西方的教育界,因为他的研究成绩表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。即使是那些有特定学习残疾、阅读困难症、好动症、功能紊乱性读书困难症、数学滞塞症等学习有障碍的孩子，绝大局部也是世人带着有色眼镜看待的结果。 托马斯先生发现：孩子学习有困难，实质上是他的学习措施压根儿跟你不一样。 哈佛大学心理学家霍华德?加德纳说，我们所有的人都有七种不一样类型的智力。托马斯先生在书中具体分析了不少

29、孩子学习不好的缘故,最后归结到是现今的学校教育很难适应孩子们多种天赋类型和学习方法的多样性,老师们仅重视孩子在很有限的几次能力地方的培养，使得不少孩子的天生的才干和潜能被打压了，从而发生了不少不适应学校教育的“差生”，“学习上的残疾人”，当这些标签被无情地贴到孩子的身上时，孩子们就真正地成为了学业残疾人了。 在今日我们当前的学校教育中基本上天天都在制造着大部份的“学习残疾人”，只是我们中国人给他们贴上的标签不太一样-“差生”。他们带着这次标签在学习生涯中艰难跋涉，永远走不出失败的阴影。 本书中谈到一次叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例 如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮

30、番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一次鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方法办事，他甚至不会计算房间的面积。还有一次活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边和朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一次有纪念意思的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能和其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一次不得不

31、长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必需去解析老师冗长复杂的说辞，眼睛必需一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字和字母。当她在老师面前暴露出自己的失望和迷惑时，老师就建议她去专家那儿做次检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。实际上像每次孩子都能胜利一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的实际生活中又何尝少呢？我们所著的讲演文学每次父母都能胜利-李圣珍老师的教育胜经一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来，她已经将来自全国的50多次家长和老师认为在学业上无可救药的差生改变成了人见人爱的好孩子,来李老师家之前,有的孩子在学校考

32、试基本上门门都不迭格,有的孩子上到小学四年级,数数还超不外20，有的孩子一见到书本就要撕?在李老师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内着重大学,有的还赴世界一流大学留学深造。 同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时,她语出惊人:世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。托马斯先生认为“学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方法，而老师

33、和家长并没有认识清楚。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表示出来的东西，也就是说他们特有的天赋和才干被教师和家长的狂妄和偏见彻底泯灭和忽视了。 李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。每次孩子都能胜利一书正是仔细探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了不少非常有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,特别是介绍了家长如何去发现你的孩子次性化的学习方法以及介绍了辅助孩子提高了学习成就的七种不一样的措施。这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生

34、的父母，或者是学习成就优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。歌德尝言：一句话可改变一次孩子的命运，一本书可改变一次家庭的命运，一位教育家则可改变一次民族的命运。近二十年来，美国展开了一场最有生命力的教育运动“多智力类型教育”。本书作者托马斯?阿姆斯特朗就是这场运动的主要提倡者之一。我们认为，这是一本必读书，不仅家长、教师应该读一读，那些决定教育政策的人，也应该读一读。读法布尔昆虫记心得体会 羊圈学校 李慧春昆虫记这本书使我非常着迷，原来昆虫世界有这么多的神秘。我知道了：凌晨，蝉是怎样脱壳；屎壳螂是如何滚粪球的；蚂蚁是怎样去吃蚜虫的分泌物。还弄清了：“螟蛉之子”是错误的，蜂抓青虫不是当

35、成自 昆虫记这本书使我非常着迷，过去昆虫世界有这么多的神秘。我知道了：凌晨，蝉是怎样脱壳；屎壳螂是如何滚粪球的；蚂蚁是怎样去吃蚜虫的分泌物。还弄清了：“螟蛉之子”是错误的，蜂抓青虫不是当成自己的儿子养，而是为自己的后代安排食物。它是一个描述昆虫的生育、劳作、狩猎和死亡的科普书，平实的文字，清新自然；幽默的叙述，惹人捧腹?人性化的虫子们翩然登场，多么奇异、有趣的故事啊！法布尔的昆虫记，让我没有梦幻感，那些具体而详细的文字，不断让我感觉到放大镜、湿润、星辰，还有虫子气味的存在，仿佛置身于现场一样。被我忽视太久了的昆虫的身影，及它们嚣张的鸣叫，一下子聚拢过来，我屏住呼吸，然后，凭它们穿透了我心灵的幽

36、暗。是法布尔，让我看到了昆虫跟我们人类在生和死，劳动和掠夺等不少问题上都有着惊人的相似。昆虫记不是作家创造出来的世界，它不一样于小说，它们是最基本的事实！是法布尔生活的每一天每一夜，它使我第一次进入了一次生动的昆虫世界。昆虫记是一次次有趣的故事：“螳螂是一种非常凶残的动物，然而在它刚刚拥有生命的初期，也会牺牲在次头儿最小的蚂蚁的魔爪下。”蜘蛛织网，“即使用了圆规、尺子之类的工具，也没有一次设计家能画出一次比这更规范的网来”，丰富的故事情节使我浮要联翩。 着看着，这些虫子们渐渐地清晰起来，我思考着：如果我们维护环境，不污染环境，这些虫子是不是还会存在呢？现在的环境恶化，是不是以后还会有呢？我仔细

37、地要着这彼此之间的关系，. 昆虫学家法布尔以人性关照虫性，千辛万苦写出传世巨著昆虫记，为人间留下一座富含知识、趣味、美感和思要的散文宝藏。它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。在作者的笔下，杨柳天牛像次吝啬鬼，身穿一件似乎缺了布料的短身燕尾礼服；小甲虫为它的后代作出无私的奉献，为儿少女操碎了心；而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，他甚至会像婴儿般哭闹。多么可爱的小生灵！难怪鲁迅把昆虫记奉为讲昆虫生活的楷模。我叹服法布尔为探索大自然付出的精神，让我感受到了昆虫和环境息息相关，又让我感受到了作者的独具匠心和细微的观察。昆虫记让我眼界大开，看待问题的角度不一样了，

38、理解问题的深度也超出了以往。我觉得昆虫记是值得一生阅读的好书， 我要无论是谁，只要仔细地阅读一下 昆虫记，读出滋味，读出感要，一定可以知道得更多。 世纪末，法国杰出的昆虫学家、文学家法布尔的一部昆虫记，在全世界响起了一片赞叹声。昆虫记堪称科学和文学完美结合的典范。篇4：教育名著心得体会(完整版) 读教育漫话有感 教育漫话这是一本西方教育名著，这本书的作者是英国近代早期著名的教育家洛克.洛克一生未婚，或许因为恋情上的挫折而使他在医学、自然科学及实验科学情有独钟，很有造诣，后来又在哲学、政治学上取得众所周知的更大成绩。此外，他在教育上也很有成绩，这次我所拜读的教育漫话成为世界文化和教育的瑰宝之一，

39、影响了一代又一代学人，至今依然大放光茫。这是一本饱含哲理而又深入浅出、生动感人的书。虽然，它距现在已有了300多年，但我认为书里的一些理论、观点同样适用于当今的教育，甚至，有些还是我们现在还望尘莫及的。全书分为三次局部：第一局部论述身体保健；第二局部论述道德教育；第三局部论述智育.开篇洛克就写出了他的观点“健康之精神寓于健康之身体”。围绕如何使儿童拥有健康的身体，洛克从“温暖、游泳、空气、衣服、饮食、睡眠、药物”等多角度进行了讲述。他认为第一件应该当是“无论冬天夏天，儿童的衣着都不可过暖”，因为“大多数儿童的身体，都因娇生惯养之故弄坏了，至少也受到了损害。”他指出，身体强键的主要尺度在能忍耐劳

40、苦。另外，他针对当时家庭教育的现状，做出了许多的描述也提出了许多的意见和建议。他提出父母对待子少女：应该像诚笃而富足的农民那样去对待自己的子少女，大多数儿童的身体都是由于娇生惯养弄坏的，至少是因此受到了损害。他还从孩子的饮食 起居谈到了父母应该怎样对待自己的子少女的成长，并针对各种情况开出了良方。他的良方都是一些简单不外的小行动，例如：多吸新鲜空气，多运动，多睡眠；食物要清淡，药物要用得极少，最好是不必；衣服不可过暖过紧，特别是头部和足部要凉爽，脚应习惯凉水，应和水接触。反思我们现在的教育，多么简单易行的方法，可是在我们现在的教育环境下，能让孩子做到几项？我们当然明白身体健康的重要性，可当面临

41、应该将孩子有限的时间用于运动还是学习时，绝大多数大人会选择后者。现今的儿童面临着比以往更为繁重的学习负担，在繁重的学习压力面前，儿童就丧失了必要的玩耍和体育锻炼。另一方面，虽然物质生活方面大为提高了，这对于人的健康也创造了有利条件，但却因为这一点，儿童的物质生活更丰富了，他们除了必要的饮食以外还会吃各种各样的零食，这给身体造成了额外的负担，还有长时间的看电视，玩电脑游戏，不仅不利于儿童的身体健康，还使得他们亲近大自然的机会大大减少。“我们要有自己的事业，要得到幸福，必需先有健康的身体；而要功成名就，出人头地，更必需先有能够忍耐辛劳的强健体魄。”在 今天仍是金玉良言，要让人能够接受的教育，成长成

42、才，必需先要由健康的身体作为前提。 德育教育是洛克教育理论体系中的重要内容（约占全书篇幅的一半）。在谈论了如何使儿童坚持健壮而有活力之后，洛克认为“其次的主要问题是让精神坚持正常，使它在一切场所都能体现出一次理性动物的高贵卓越”。洛克提出，“一切德性和价值的伟大原则和基础在于：一次人能够克制自己的欲望，能够不顾自己的喜好而纯粹遵从理性的指导，虽然欲望倾向另一次方向”。克制能力的获得和改善，要靠习惯，而它的驾轻就熟的运用，则要靠及早实践。儿童从婴儿期间就应当克制自己的欲望，而不应怀有什么渴求，他们应懂得的第一件事就是，他们之所以得到什么东西，不是因为它能使他们够高兴，而是因为它适合他们。不能因为

43、孩子哭闹着要什么就给他们什么，那只会让孩子变得没有耐心和令人讨厌。为了从小培养儿童具有良好的德行，洛克 强调了决不能溺爱儿童。父母爱子少女是天经地义的事，但经常因为爱而放纵子少女的过错，很多家长都认为孩子还小，做不出什么大的坏事，而不去纠正孩子的过错，然而习惯却是一件大事，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，如果孩子从小就养成了做坏事的习惯，那么长大以后他们能成为什么样的人，我们不难预料。孩子小的时候，家长尝不到因溺爱孩子而带来的后果，但孩子长大以后，尝到了苦水才埋怨孩子不争气，殊不知孩子任性的杂草是他们亲手栽下的，等他们要把它们拔除时，它们已根深蒂固，孩子已习惯于支配一切，他们不能让自己的意

44、志屈从于别人的理智，长大以后就也不可能屈从于自己的理智，他们从小受到的训练就是唯我独尊，要支配一切，等长大后，有些事情不禁他们做主的时候，就可能采用极端的措施获得自己的统治权，走上违法犯罪的公路。今日之家庭多半是独生子少女，父母更将孩子当做掌上明珠，一切由孩子做主，也请父母在给孩子这种“爱”时带一点理智，这种“爱”真能教育好孩子吗？这种爱也许会葬送子少女的大好前程。我认为中国的父母应该更注意培养孩子的自制能力，克制孩子欲望，决不能因为孩子的哭闹而妥协。 在智育方面，洛克也给出了很多具体的建议，如小孩子的好奇心应该小心地加以鼓励，因为好奇心是一种求知欲，对事物好奇的孩子才会善于思考；要重视儿童的

45、兴趣。因为儿童兴致好的时候，学习效率要好两三倍；当儿童没有立意去做那件事情时，父母或老师就应该少就他去做，有些喜爱读书、写字、画画的人，在某些时候对于书、字、画也会感到无味，如果那时他再勉强自己去弄，结果只能把自己弄疲惫，甚至对原本感兴趣的东西失去原有的兴趣。洛克的教育漫画有很多值得我们学习的地方，当然也有缺陷。洛克把孩子的天性比做没有痕迹的白板，可以让人任随意地去涂写和塑造，而忽略了遗传的作用，显然有失偏颇。他主张教育万能论，过分夸大了教育的作用，忽视了天赋、环境、主观能动性等对教育的影响。我们要辩证地看待教育漫话，取其精华，弃其糟粕。篇5：读名著心得体会读名著心得体会-培养学生的爱心玉岗一

46、中 穆桂芝读了名著爱的教育明白一条是教师要培养学生的爱心，特别是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的能力，进而才有可能把孩子培养成为一次真正的有爱心的善良的人。 爱是教育的永恒的主题。韩军的人文主义精神，教育在线中的朱永新教授高举的爱的旗臶的新教育实验；李镇西的“走进心灵”的教育，似乎无不凝聚着爱的核心。反思自我的成长经历，特别是在多年的教育实践中，所奉行的不也是爱的惟一原则吗？记得，我还是学生的时候，我就发誓成为一次善良的人。我要用我的善良感染周围的每一次人。那时候，我在学校住宿，在同寝室中，我的人缘很好，因为，我当时做人的准则就是：无论是谁，只要有事求我，我就必需答应他；既然求我肯定就有难

47、处，我要辅助每一次有困难的人。那时，我家里也不富裕，我吃和穿都很节省，可是只要有同学跟我借钱，只要我兜里还有钱我就一定会借。渐渐地，我发现我眼中的世界似乎变了，每天我都会有无尽的快乐，每当我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一次残暴辉煌的日子。再后来，我当了一名老师。在教育教学中，我首先教育孩子要学会关爱他人，关爱他人是现代社会中人所必备的素质之一，只相关心他人胜过关心自己的人，才干把自我融入到使周围的人都快乐的大我之中，实现自我的人生价值。人和人之间需要互相关心，互相爱惜，互相辅助，相互提高了。学会辅助他人，也就学会了关爱自己。我给他们讲了这样一次故事，充分说明了关爱和合作对人

48、的健康成长至关重要：上帝到天堂和地狱去考察，发现天堂里的人同地狱里的人一样都是围着一口锅，拿着两米长的勺子喝着相同的肉汤，但是，天堂里的人却精神焕发，满面红光，地狱里的人却萎靡不振，面容憔悴，这是什么原因呢？原来，地狱里的人心里只有自己，手里拿着长勺子舀汤喝，勺柄太长，总是喝不上，而天堂里的人则相反，他们的心里有他人，手拿长勺子舀汤第一口总是先喂他人，然后再被别人喂。由于有了先己后人和先人后己之别，于是也就有了天堂地狱之分。在和孩子们朝夕相处的日子里，我发现了，比我的世界更动人的孩子们的心灵世界，在那里如小石潭记中的潭水一样的清澈；在那里如桃花源记中的桃源一样的美丽；在那里像圣经里的天堂一样没

49、有苦难只相关爱；在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良。你爱他们，他们也爱你。爱孩子们吧，即使他暂时不能理解你，终有一天，他会明白你的爱。爱是永恒的！爱是阳光，能融化冰雪;爱是春 雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。正如一首歌中唱到的：“爱别人就等于爱自己！”苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成就自然就好，成就好了，那作为老师的你不也会更加快乐了吗？师爱是一种激励学生次性和谐发展的无可取代的教育力量。

50、为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生吧！ 有人说：“爱自己的孩子是本能，是人；爱别人的孩子是伟大，是神。”此时此刻，我内心闪现出的这一句话，不禁得让我相信老师的伟大的。 很多时候，我也常在内心对自己说：要爱孩子，和孩子平等地进行交流，心和心地交流。但是一段时间以后，却又变更了。没有了耐心！或许是因为自己对教育教学的规律没有吃透，也或许是自己的魅力还不够吧；或许是自己缺少理论的指导，没有实践的恒心吧。如何育人，如何去和学生零距离接触，捕获学生的一举一动，成为“孩子王”，是我一直思索的问题。读了爱的教育后使我豁然开朗，真诚地“蹲”下来和孩子

51、进行交流，就会走进学生的心灵，要他们 所要，思他们所思，忧他们所忧。真诚地孩子们打成一片，怎么会看不到孩子心里的世界！古人云：“信其师，亲其道。”爱工作、爱自己的职业同样非常重要。经常听老师埋怨“我忙，没有时间啊。”平时学校布臵的一些额外工作任务，他们都以没有时间来推托。还有很多老师怕上公开课，究其原因之一：忙啊！一节公开课得准备几次小时；原因之二：怕啊！精心准备几次小时还不一定能上好，一见有人听课心里就紧张害怕。所谓的“忙”“怕”，也许是自己的文化底蕴欠缺，对自己的工作还不是那么热爱。苏霍姆林斯基提到的那位有30年教年的历史老师课上得那样精彩，以致视导员都听得入迷忘了记录。当别的老师问他花多

52、长时间来备这节课时，他说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不外，对这次课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”我们的老师能用终身的时间来准备一节课吗？能用15分钟的现场时间准备出一节好课吗？我们教育的对象是学生，教师的课堂设计应适合本班学情，根据学情有目的，有针对性地实施教学，那么这样学生就会乐学了。教师除了正常的教学工作外，确实还需要一直的学习，用丰厚的知识去充实自己，不是有句话“教师要给学生一碗水自己就必需有取之不尽，用之不竭的活水吗？”。第4篇：读教育名著心得体会篇1：读教育名著心得体会今天，我读了苏霍姆林斯基怎样培养真正

53、的人。其中明白一条是教师要培养学生的爱心，特别是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的能力，进而才有可能把他培养成为一次真正的有爱心的善良的人。爱是教育的永恒的主题。韩军的人文主义精神，教育在线中的朱永新教授高举的爱的旗帜的新教育实验；李镇西的“走进心灵”的教育，似乎无不凝聚着爱的核心。反思自我的成长经历，特别是在多年的教育实践中，所奉行的不也是爱的惟一原则吗？记得，我还是学生的时候，我就发誓成为一次善良的人。我要用我的善良感染周围的每一次人。那时候，我在学校住宿，在同寝室中，我的人缘很好。因为，我当时做人的准则就是：无论是谁，只要有事求我，我就必需答应他；既然求我肯定就有难处，我要辅助每一次有

54、困难的人。那时，我家里也不富裕，我吃和穿都很节省，可是只要有同学跟我借钱，只要我兜里还有钱我就一定会借。渐渐地，我发现我眼中的世界似乎变了，每天我都会有无尽的快乐，每当我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一次残暴辉煌的日子。再后来，我当了一名老师。在教育教学中，我首先教育孩子要学会关爱他人。关爱他人是现代社会中人所必备的素质之一，只相关心他人胜过关心自己的人，才干把我融入到使周围的人都快乐的大我之中，实现自我的人生价值。人和人之间需要互相关心，互相爱惜，互相辅助，相互提高了。学会辅助他人，也就学会了关爱自己。我给他们讲了这样一次故事，充分说明了关爱和合作对人的健康成长至关重要：上

55、帝到天堂和地狱去考察，发现天堂里的人同地狱里的人一样都是围着一口锅，拿着两米长的勺子喝着相同的肉汤。但是，天堂里的人却精神焕发，满面红光，地狱里的人却萎靡不振，面容憔悴，这是什么原因呢？原来，地狱里的人心里只有自己，手里拿着长勺子舀汤喝，勺柄太长，总是喝不上，而天堂里的人则相反，他们的心里有他人，手拿长勺子舀汤第一口总是先喂他人，然后再被别人喂。由于有了先己后人和先人后己之别，于是也就有了天堂地狱之分。在和孩子们朝夕相处的日子里，我发现了，比我的世界更动人的孩子们的心灵世界，在那里如小石潭记中的潭水一样的清澈，在那里如桃花源记中的桃源一样的美丽；在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只相关爱，在那里

56、像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良。你爱他们，他们也爱你。爱孩子们吧，即使他暂时不能理解你，终有一天，他会明白你的爱。爱是永恒的！为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生吧！师爱是一种激励学生次性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。正如一首歌中唱到的：“爱别人就等于爱自己！”苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了

57、这些，自发向上，成就自然就好，成就好了，那作为老师的你不也会更加快乐了吗？篇2：读教育名著心得体会记得还在上学的时候，老师们便要每次同学都能养成一次“好读书”的好习惯。她说，读书是一种幸福，是一种乐趣，是一种享受。是的，圣人有云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。黄金虽然贵重，但只要我们读好书，就会得到比黄金更贵重的东西文化知识。一次人的一生中之所以能一直提高了，和其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷尽的，坚强学习让人始终处于不败之地。反之，没有知识的一直弥补和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将蒙受那次时代所有的痛苦。特殊是在

58、现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。对于我们教师来说，学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它能提供给我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。但是由于工作的限制，我又不可能向学生那样坐在课堂里学习，因而读书就成了我们最有利的知识武器，通过读书我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便地学到新的东西，扩展新的思路。阅读的一些教育书籍，给了我很多教育实践中曾经历过，却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自己，时时反思自己，才干将工作更落到实处。教师是否愿意花

59、时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标记。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提高，要靠一直的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应一直反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。近段时间我仔细地阅读了一些教育着作，感受颇多。“勤奋的园丁、渡人的小船、人类灵魂的项目师”是人们对教师职业的赞誉。“以天心点燃烛光，引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣和职责。怎样做才无愧于这些称说和赞扬呢？热爱学生。“爱满天下”是陶行知先生终生追求的教育真谛；“热爱每一次学生”这是陶行知的人生名言；“为了孩

60、子，甘为骆驼。干人有益，牛马也做”。爱的教育是中小学教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且次性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。这是创造能力形成的心理基础。我们知道教育学生是次艰巨的灵魂、性格塑造项目，作为一名人类灵魂的项目师，在培养教育学生的过程中，应该像苏霍姆林斯基所说：“把整次心灵献给孩子们”，也应该像斯大林所说：“要小心翼翼地培养人，就要像园丁栽培心爱的花木一样。”通过我近年来的教育教学工作实践，使我认识到：真诚的师爱是推动学生上进的动力

61、，不管什么孩子，他们身上有优点，也有缺点，要善于发现他们身上的闪光点。它能增强孩子的自信心，一直走上胜利之路。曾经有一位学生，因父母工作均在外地，无暇照顾他，他便自我放纵，学习不仔细，作业不做，和同学关系不融洽。当了解到这情况后，我立即向他伸出关爱之手，找机会和他谈心，时常抚摸着他的小脑袋问寒问暖，鼓励他学习。慢慢的，他对学习不再马马虎虎了，一天天进步起来。学高为师、身正为范。藤野先生那严谨的治学态度，公正无私的师德深深地影响着鲁迅先生，时刻激励着他去英勇斗争；陶行知先生一生为师，注意榜样，良好的师德风范给世人留下了深刻印象，因此被人们誉为“万世师表”，成为世人学习的典范。我们要以前辈为楷模，

62、并向身边的优秀教育工作者学习，建立起以教为荣，以教为乐的专业思要情感。面对着不成熟的少年儿童，面对着正处于动态发展中的他们，我们要注意一言一行，一举一动。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。我们要以中小学教师职业道德修养规范自己的言行，用自己丰富的知识，风趣的谈吐来征服学生的心；用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为；用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，充盈着一颗爱心，把爱心的阳光洒到每一次学生的心田，让思要和思要撞击的火花，架起心灵和心灵沟通的桥梁，一起拉响生命的琴弦，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责。教师的成长之旅是一部漫

63、长的心灵之旅。这次旅程是从阅读开始的。读最好的书应当是为人师者身体力行的职责。不在于读很多，而在于读最好的。即使有一些书很难轻易地读进去，但也要设法读进去”。书是人类进步的阶梯。从书上我们能知道更多故事，更多知识。我们要多读好书，用知识来塑造你自己，一直进步！书是一盏明灯，它照亮了我们的人生公路，让我们在前进的路上有了明确的目标。所以我以后还要读书，读好书，同时提倡并支持我的学生读书，读万卷书行万里路，做一次称职的教师。篇3：读教育名著心得体会记得还在上学的时候，老师们便要每次同学都能养成一次“好读书”的好习惯。她说，读书是一种幸福，是一种乐趣，是一种享受。是的，圣人有云：书中自有黄金屋，书中

64、自有颜如玉。黄金虽然贵重，但只要我们读好书，就会得到比黄金更贵重的东西文化知识。一次人的一生中之所以能一直提高了，和其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷的，坚强学习让人始终处于不败之地。反之，没有知识的一直弥补和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将蒙受那次时代所有的痛苦。特殊是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。对于我们教师来说，学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它能提供给我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。但是由于工作的限制，我又不可能向学生那样坐在课堂里学习，因而读书就成了我们最有利的知识武器，通过读书我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便地学到新的东西，扩展新的思路。阅读的一些教育书籍，给了我很多教育实践中曾经历过，却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自己，时时反思自己，才干将工作更落到实处。教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标记。没有最好，只有更好。学海无涯