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1、初三课外文言文专项训练(一) .一、初，范文正公贬饶州，朝廷方治朋党，士大夫莫敢往别，王待制质独扶病饯于国门。大臣责之曰：“君，长者，何自陷朋党？”王曰：“范公天下贤者，顾质何敢望之。若得为范公党人，公之赐质厚矣！”闻者为之缩颈。（选自王辟之渑水燕谈录）【注释】王待制质：即王质，待制是官名。顾：表示轻微的转折。望：奢望。厚：丰厚。1.解释下面加点的词。（2分）朝廷方治朋党 （ ）顾质何敢望之 （ ）2.翻译下面的句子。（2分）王待制质独扶病饯于国门。3.王质是一个怎样的人？（2分）二、 释盗遗布陈寔，字仲弓，为太丘长。有人伏梁上，寔见，呼其子训之曰：“夫不喜之人未必本恶习以 性成梁上君子是矣。
2、”俄闻自投地，伏罪。寔曰：“观君形状非恶人应由贫困。” 乃遗布二端，令改过之，后更无盗。 （节选自忍经劝忍百箴）1.给文中画线部分断句，停顿处用“/”划开。（限断三处）（3 分）夫 不 喜 之 人 未 必 本 恶 习 以 性 成 梁 上 君 子 是 矣2.下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）（3 分）A、呼其子训之曰（教诲） B、俄闻自投地（不久）C、乃遗布二端（赠送） D、后更无盗（强盗）3.陈寔为什么不处罚梁上君子？（用原文句子回答）（2 分）_4.结合文章内容，说说陈寔是一个怎样的人。（2 分）_三、阅读下面文言文，完成14题。（10分）赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，
3、蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：今日不雨，明日不雨，即有死蚌。蚌亦谓鹬曰：今日不出，明日不出，即有死鹬。两者不肯相舍，渔者得而并擒之。今赵且伐燕，燕、赵久相攻，以敝大众，臣恐强秦之为渔父也。愿王熟计议之也。“惠王曰：“善。”乃止。 （选自战国策）【注释】鹬（y）：一种水鸟。箝（qin）：夹住。喙（hi）：嘴。1解释下列加点词语在句中的意思。（2分）赵且伐燕（ ） 以敝大众（ ）2把文中画线的句子翻译成现代汉语。（3分） 两者不肯相舍，渔者得而并擒之。 3请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。（2分） 4为什么苏代能说明惠王中止出兵？（3分） 四、（6分） 赵威后问齐使齐王者问
4、赵威后，书未发，威后问使者曰： “岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有问舍本而问末者耶？” 【注释】赵威后：赵恵王妻。 发：拆封。 岁：年成，收成。无恙：平安无事1解释下列句子中加点的词。（2分）齐王使使问赵威后 使： 舍本而问末者耶 舍： 2将文中划线句子翻译成现代汉语。（2分）岂先贱而后尊贵者乎？ 译文： 3结合文章内容，在“先问君”还是“先问民”的问题上，你同意谁的看法，为什么？（2分）五、阅读下面文段，按要求答题。（5分）管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹，春往
5、而冬反，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道行山中，无水隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴。蚁壤一寸而仞有水。”乃掘地，遂得水。注解：管仲、隰朋，齐桓公的大臣，古代有名的圣贤之人。孤竹，诸侯国。蚁壤，蚂蚁掘巢时运出地面的封土。仞，古代计量单位，相当于八尺。1解释文中加点的字词。（2分）春往而冬反（ ） 蚁冬居山之阳 （ ）2管仲最后“遂得道”，是因为他相信_（填写一个成语）。3这个故事告诉我们一个什么道理？（2分） 六、阅读下面的文言语段，完成1-4题。（14分）明末高邮。有袁体庵者，神医也。有举子举于乡，喜极发狂，笑不止，求体庵诊之，惊曰：“疾不可为矣，不以旬数矣臭，
6、子宜急归，迟恐慌不及也。若道过镇江，必更求何氏诊之。”遂以一书寄何。其人至镇江，而疾已愈，以书致何。何以书其人，曰：“某公喜极而狂，喜则心窍开张而不可复合，非药石之所能治也。故动以危苦之心，惧之以死，令其忧愁抑郁，则心窍闭，至镇江当已愈矣。”其人见之，北面再拜而去。吁！亦神矣。 （节选自广阳杂记）【注】高邮：地名，在江苏。旬：十天。药石：治病的药和石针，也连指药物。1根据要求，完成下列两小题。（6分）解释下列句中加点词的意思。（4分）笑不止 （ ） 子宜急归 （ ）其人至镇江（ ） 何以书示其人 （ ）下列各句与例句中“以”的用法相同的一项是（ ）（2分）例句：惧之以死A虽乘奔御风，不以疾也
7、B皆以美于徐公C咨臣以当世之事 D以中有足乐者2用“”标出下面句子的两处朗读停顿。（2分）遂以一书寄何3翻译下列句子。（4分）其人见之，北面再拜而去。（2分）译文： 4请你概述文中袁体庵医术的神奇之处。（2分） 初三课外文言文专项训练答案一、1.治理，惩治 怎么，哪里（说明：本题2分。）2.侍制王质独自抱病在国都城门为范仲淹饯行。（说明：本题2分。）3.政治磊落；敢作敢当。（说明：本题2分。）二、1. 夫 不 喜 之 人/未 必 本 恶/ 习 以 性 成/ 梁 上 君 子 是 矣2.D 3观君形状非罪人，应由贫困。4.陈寔对梁上君子不加惩罚，反而赠送给他两匹布，从中看出他宽宏大量。陈寔对梁上君
8、子责罚，而是进行教育，从中看出他教育有方，以德化人。三1（2分）将要 使劳苦（贫困）2（3分）两个都不肯放掉对方，（一个）打鱼人把它们一起捉住了。3（2分）鹬蚌相争，渔翁得利（或：鹬蚌相争、鹬蚌相持） 启示：面对矛盾（冲突），要以理智、包容的态度对待，避免两败俱伤。4（3分）从苏代的角度看：方法巧妙。用寓言故事引入（讽喻或类比的方式），使惠王易于接受。（1分）态度诚恳。为燕赵双方的利益着想，陈述利害，入情入理。（1分）从惠王的角度看：善于听取别人的建议。（1分）四1（2分）使：派；舍（丢下，舍弃）2（2分）难道把卑贱的放在前面，尊贵的却放在后面吗？（意思对即可）3（2分）示例：同意。因为老百姓
9、像“水”，君王像“舟”，“水能载舟，亦能覆舟”。如果君王推行暴政，把老百姓逼上梁山，老百姓可以通过起义推翻君王，所以，老百姓“平安无事”，君王才能“平安无事”！五、1同“返”，返回。 （山的）南面。（2分）2老马识途（1分）3答案开放。要善于向动物、自然学习，掌握自然规律。（符合文意，言之成理即可。2分）六、1停止 应该 到达 拿给看 C 解析：此题考查对文言字词含义的理解和把握。考查对文言实词的把握，完成时，可联系课内文言文。考查对文言虚词的把握。例句中的“以”为介词，解释为“用、拿”。C项中的“以”与之同义。A项中的“以”为动词，解释为“认为”；B项中的“以”为动词，解释为“认为”；D项中的“以”为连词，解释为“因为”。2遂以一书寄何 解析：此题考查对文言文语句停顿的把握。完成时注意划分两处。3那人看了这封信，面向北面拜了两拜，然后就回家了。 没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。 解析：此题考查用现代汉语翻译文言语句。翻译时，注意抓住关键字词，同时注意句式。4了解病人的病因，对症治疗。不用药物治疗，而是用精神疗法。能够预知病情痊愈的时间。 解析：此题考查对文言文内容的理解和把握。完成时，应先大致理解文章的内容。医术的高明是从书信内容体现出来的。
初三课外文言文训练
