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1、 教案 教材解析： 本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。作者通过语言、外貌、动作、表情的描写，向读者展示了一个聪明伶俐、能言善辩的王熙凤。文中，作者将对王熙凤的正面描写与贾母、林黛玉的侧面描写相结合，使“凤辣子”出场的片段刻画得尤为精彩。教学目标： 1.读准“体格风骚、放诞无礼、恍若神妃仙子、泼皮破落户儿”等词语，能正确流利地朗读课文，读出人物说话时的不同语气。 2.通过品读描写王熙凤的衣着、容貌、动作、语言的语断，感受王熙凤的人物形象，体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 3.尝试运用“评书”的语调朗读课文，丰富朗读形式。拓展延伸，丰厚王熙凤
2、的形象，激发学生阅读红楼梦的兴趣。 体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学基本程序 教学调整一.揭示课题，了解文本语言特点 1.读题解题。初见就是 第一次见面凤辣子初见林黛玉呢?凤辣子第一次遇见林黛玉。 2.补充背景：(林黛玉为什么要来贾府?)贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。 3.了解文本语言特点：红楼梦采取的是古白话文的形式，与现在读的课文有所不同。屏幕出示:唐宋以后，以老百姓的口头
3、语言为基础,经过加工的一种书面语叫古白话文。二.读通课文，初步感知人物形象 1.出示要求，初读课文。赶紧让我们一起走进红楼梦, 去了解作者笔下的人物。出示：阅读步骤: 把文章读通顺 借助文中注释,联系上下文读懂文章,感受人物形象 2.检查初读情况：指名读。把最难读的句子读流利，如描写衣着外貌的句子。 3.课文中人物给你留下什么印象?让学生初谈感受。(如：王熙凤非常漂亮;性格豪放;聪明伶俐;能言善辩等。)三.观看87年版电视剧剪影，加深人物印象 曹雪芹把这个人刻画的栩栩如生，很多艺术形式都在演绎这个人物。越剧就是一个表现手法，今天推荐的是87年版电视剧的表现形式。看的时候，注意，电视剧是怎样表现
4、人物的神态、语言、动作的。播放电视剧的片段。四.赏读语段，学习表达方法，体会人物形象 1.默读课文，哪几个词语最能体现王熙凤的形象，把它画下来。(1)读黑板上的词，注意儿化音。 身量苗条 转悲如喜 体格分骚 彩绣辉煌 放诞无礼(都是些四字词语) 恍若神妃仙子 泼皮破落户儿(2)对词语进行分类，随机形成板书。 如彩秀辉煌 体格风骚等都是描写外貌 转悲为喜神态 放诞无礼性格 泼皮破落户儿性格 2.品读人物外貌片断，感受人物形象。其中描写外貌的是哪一个自然段?(第一自然段)你还找到了哪些描写外貌的词语了吗? (1) 品“衣着打扮”的词语，体会词语的特点出示穿着的几个短语，读好“金丝八宝攒珠髻”等词语
5、。自由读。(这些词语非常难读，自己练一练，把音读准确，读出节奏来。)读了这些短语，发现这些词语有什么特点吗?丰富的色彩：翡翠，大红，银，豆绿浑身珠光宝气，非常富丽堂皇的感觉。虽然没有见过这些服饰，但读了这些词语，我们的眼前出现了一个怎样的王熙凤?(雍容华贵、遍体锦绣、珠光宝气。这个人的出场，服饰就跟别人不一样。) (2)品片段，了解作者的写作顺序。引读：戴着绾着戴着系着穿着外罩下罩读了这一段，你又发现了什么?王熙凤讲究美，全身上下都戴满了宝物。从头到脚，描写得非常有条理，读起来朗朗上口。通过与众不同的衣着描写，体现出来着的身份特殊，以及其对虚荣的追求。 (3)品“容貌”语段，感受语言节奏美。引
6、导学生发现写容貌，作者用了三幅对联。出示：上联一双丹凤三角眼;下联两弯柳叶吊梢眉。上联身量苗条;下联体格风骚。上联粉面含春威不露;下联丹唇未启笑先闻。 (4)想象人物服饰、容貌，感受人物形象。你的眼前又出现了一个怎样的王熙凤?(长得很匀称，五官端正，眉清目秀，婀娜多姿，倾城倾国，美若天仙，闭月羞花，沉鱼落雁)书中其实有一句话概括了王熙凤的外貌。找出来了吗?(彩绣辉煌,恍若神妃仙子。)感受总分的写作方法。(5)朗读指导采用评书形式，丰富朗读方法。推荐一种朗读的方式以评书的语调读。听师以评书的形式范读。自由练读。指名读。齐读。3.从描写语言、神态、动作的语断里品味作者描写的方法。衣着服饰,外貌体现
7、人物特点。还可以从哪里体会到人物特点?语断一：一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这样放诞无礼。从这句话话里读出王熙凤的什么性格特点?(说话张张扬扬的，看似很热情。)结合黛玉的心里活动，“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此”， 而王熙凤却“这样放诞无礼”， 侧面地烘托出人物性格，同时也可以看出她在贾府里的特殊地位。未见其人，先闻其声，这是红楼梦写人物出场极其精彩的一笔。指导朗读第一句。语断二：“天下真有这样标致的人物! 我今儿才算见了! 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”读后，让学生谈谈从王熙凤
8、的语言中感受到的人物形象。朗读。语断三：“只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。该打该打”圈圈前后神态变化的词语，揣摩人物内心的想法。如：拭泪因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”。转悲为喜因为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势;一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。分角色朗读。五.拓展延伸，推荐阅读红楼梦一千个读者，就有一千个王熙凤。王熙凤是曹雪芹在红楼梦中刻画的最主要人物之一。红楼梦共塑造975个人物形象，其中732有名有姓，比如多愁善感的林黛玉，端庄贤淑的薛宝钗等等。如果你想对王熙凤这个人物有更深的了解，课后不妨阅读红楼梦。板书设计 “凤辣子”初见林黛玉放诞无礼语言转悲为喜神态 察言观色彩秀辉煌 体格风骚外貌 机变逢迎泼皮破落户儿性格携着、拭泪动作
“凤辣子”初见林黛玉教案
