优秀化学教研组教学工作计划

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1、优秀化学教研组教学工作方案工作方案在我们的实际工作中是非常实用的，可以让我们可以认真的去考虑自己的岗位工作。从广义上讲，在工作的方方面面都会涉及到工作方案，比方学期工作方案、学年工作方案、活动工程方案等等。接下来是关于化学教研组教学工作方案的文章，希望能帮助到大家!化学教研组教学工作方案1一、指导思想本学期将继续在“课改”新理念和新的课程标准的指导下，以中考为导向，以学生开展为本，更新教学观念，进步教学质量，标准教学过程。提炼自身的教学程度，在帮助学生开展各方面素质的同时，使自身的业务程度得到进步，再上一个新的台阶，力争在中考中获得优异成绩。二、学生分析p 本校教学学科共有八个班，有学生350

2、多人，这些学生来根底上下参差不齐，有的根底较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的根底上不断开展进步。从考试情况来看：优等生占20%，学习开展生占35%。总体情况分析p ：学生两极分化非常严重，优等生比例偏小，学习开展生所占比例太大，其中开展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析p 才能、计算才能、实验操作才能存在严重的缺乏，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合才能等方面不够好，学生反响才能弱。根据以上情况分析p ：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不

3、会进展知识的梳理，导致学生落伍，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学消费生了厌学心理。三、教材分析p 本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有方案地穿插安排局部根本概念，根本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学根本理论和根本概念解决生活和消费中常见的化学问题的才能，还可以分散学习根本概念和根本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于老师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。第二个特点，突出了以实验为根底的，以动手操作才能要求，每

4、一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生才能的培养。四、目的任务1、理论知识联络消费实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的才能和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。2、使学生学习一些化学根本概念和原理，学习常见地元素和化合物的根底知识，掌握化学实验和化学计算根本技能，并理解化学在消费中的实际应用。3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和才能。观察问

5、题和分析p 问题的才能。4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。5、重视根底知识和根本技能，注意启发学生的智力，培养学生的才能。6、培养学生的科技意识、资意识、环保意识等现代意识，对学生进展平安教育和爱国教育。五、方法措施重视根本概念和理论的学习。1、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，2、在平日讲课中学会比照。3、讲究“巧练”4、在平日要注意化学实验。5、跟踪检查。6、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为老师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。7、争取在中考

6、中获得区第二名的成绩。化学教研组教学工作方案2一、学生情况分析p 经过一个学期的接触，我对学校学生的情况已经比拟熟悉，学生们喜欢化学，喜欢上我的课，他们的总体情况是：根底较差，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习比拟缺乏信心，这些是我的教学的出发点。二、指导思想1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和进步。对课本内容引申、扩展。加强纵横联络;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和进步。2、做到全面复习。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。由于考察面广，假设根底不扎实，不灵

7、敏，是难以准确完成。因此必须系统复习，不能遗漏。3、立足双基。重视根本概念、根本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。4、进步做题才能。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步进步学生的审题才能、探究才能和综合多项知识或技能的解题才能。5、分类教学和指导。学生存在智力开展和解题才能上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结进步的方法去发挥他们的聪明才智。中等生那么要求跟上复习进度，在训练中进步才能，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。三、复习的详细做法1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的

8、全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散浸透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联络起来，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为根据，按大纲进展全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比拟法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进展。2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的根底上抓住重要内容进展专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，进步学生思维的灵敏性、严谨性和适应性。3、采取灵敏多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组讨论、让学生

9、对实验装置进展改装，对结论进展论证等复习形式。激发学生学习兴趣，进步学习积极性。4、进展题型分析p ，掌握解题规律。不管什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。老师必须在阅读多种资料的根底上，整理出适量题目给学生练，切不要照抄照搬。老师进展题型分析p ，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢送。四、加强信息反响，及时调整教学方案。在总复习中要重视信息反响。正如控制论创始人维纳所说：有效行为必须由某种反响过程来提供信息，看它是否到达预定目的，最简单的反响是检验任务的成功或失败。我们通常说：理论是

10、检验真理的标准。所谓检验就是要通过反响信息来理解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反响表达在教学的全过程中。1、发动学生提供反响信息，向学生说明教与学的辩证关系、老师传授知识与学生提供反响信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中亲密配合。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生提供教学反响信息的积极性，愿意与老师合作。2、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反响信息。老师对一个知识点的复习，学生反响会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。老师可以从中理解输入学

11、生头脑中和知识是否被学生承受贮存?哪些仍模糊不清?从而调整复习的程序，到达教与学的和谐。3、课后听取学生的反响信息。老师讲授知识的过程中，必然受到各到各种干扰。每个学生承受程度不同，常会造成种种的差异。老师课后及搜集真实和准确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，防止闭门造车，易被学生所承受。我在每单元教学中，注意来自学生方面各式各样的反响，坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析p 试卷、评讲试卷。并注意与不同层次学校的测验成绩比照。要求学生对测验情况进展知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进展书面分析p ，寻找原因。老师做好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改良教学的方法，及时

12、调整复习方案。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目的更加吻合，做到有质、有量地进步学习成绩。五、做好备考工作，进步应变才能。1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，进步分析p 、判断、推理、联想的才能。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可获得较好成绩。审题是解好题的前奏，磨刀不误砍柴工。2、进步表达才能。不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱;书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习，必须从解题标准和书写格式抓起。要求做到：字迹明晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密;计算准确，文字、符号、表达符合课本标准，养成严谨治学的好学风。

13、3、开掘学生的非智力因素。学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大映响。因此在传授知识和方法的同时，要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改良方法，克制畏难情绪，鼓励学习热情，使其聪明才智充分发挥。4、注意心理训练。在剧烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进展三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，那么难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出程度。在最后阶段(约考前两周)，主要安排学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理知识、稳固和扩大复习成果。老师那么重点加强个别辅导，查漏补缺，进步后进生。化学教研

14、组教学工作方案3本学期，我担任高一四个教学班的化学教学，按照教学方案和教学大纲，特制定以下方案。希望做到有组织、有方案、有步骤地引导学习进展学习。一、弹性调节难度教学要坚持因材施教原那么,一定要合适学生的胃口,不同的学生实行不同的教学方法和不同的教学要求,对不同层次学生有不同要求。假设要求过高、过难，学生承受不了，会产生厌学情绪，成绩更差;假设要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进展弹性调节，使每个同学都能得到很好的开展。二、加强方法指导对原有知识根底较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向

15、纵、横两个方向开展，开拓学生思维，让学生学有余味;对原有知识根底一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。三、课堂、课后有分别不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，老师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、进步学生学习效率的主渠道，所以进步课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原那么，根据化学学科的待点，联络生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小，充分发

16、挥老师语言的特点，形成以老师为主导，以学生为主体的教学形式，课后对不同的学生采取培优补差的方式。四、积极抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展按照学校的要求，我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，按时按量的布置了学生作业，全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反响。五、实验教学有待加强实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验才能，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是进步化学教学质量的重要一环。在教学中尽量做好每个演示实验。本人教学中，课前准备较周密，演示实验现象明显，效果良好，使全班学生都能

17、看得清楚;老师应从科学态度、标准操作，给学生示范，甚至让学生参与到实验中来，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。以上是我进展化学教学中的几点做法和想法，我希望在以后的教学中不断总结，不断地提升自己的业务才能。化学教研组教学工作方案4一、指导思想以学校的教学工作方案为指导，积极开展本备课组的教学工作。以进步教学质量为目的，以进步学生的学习才能、化学成绩为教学中心，结合学生现状不断转变教学观念，改良教学方法，狠抓教学常规，进步教学效率。二、教学目的1、认真分析p 研究教材、课程标准，以及学习学生的特点和根底知识，有方案，有步骤进展高二化学教学。2、根据学校的教学要求和年级精神，加强集体

18、备课，认真听课，落实课堂教学，实现高效课堂。3、使学生掌握化学根本知识和培养学生运用化学知识的才能从而进步学生学习化学的兴趣。三、学情分析p 1、学习根底：知识上本学期学习内容是在必修1必修2的根底上进展选修四的学习，学生对化学反响原理已经具备一定的根底知识，相当于对以前所学内容的进一步加深。才能上经过一年的学习，学生对化学这门学科在老师的培养下已经形成了自己的学习方法，那就是在理解的根底上去记忆，在练习的根底上去总结。2、学习习惯：学生的层次不齐，同一个层面的班级中从第一名到最后一名相差很大，成绩好的学生能主动去听课、笔记、作业独立完成，还会抽时间去做些课外的强化练习，而学习成绩差的学习，上

19、课只是在听，不会主动的去记，作业只是完成任务，没有主动去总结，去强化的意识，还有一局部听课都不认真。四、教学内容1、理解化学反响中常见的能量转化形式2、理解反响热与焓变的涵义，理解燃烧热的概念，学会书写热化学方程式3、理解盖斯定律，并会利用热化学方程式和盖斯定律进展相关简单计算4、知道化学反响速率的概念及表示方法，认识浓度、温度、压强和催化剂等对化学反响速率的影响5、理解化学平衡建立，知道化学平衡常数的涵义并能利用平衡常数进展简单的计算6、理解焓变、熵变与反响进展方向之间的关系7、认识强弱电解质的含义，能应用化学平衡理论理解弱电解质的电离平衡8、知道水的电离常数和水的离子积常数，溶液PH值之间

20、的关系五、完成教学任务的详细方法1、备课：提早一周分解任务，主备人分析p 教材教法，选择性做好PPT，选择好相应的周习题题。然后进展二次讨论与交流，进展个性化处理，把自己的思路与习惯融入教学过程中。2、上课：上课中严格贯彻课前设定的教学目的，不随意增加深度与广度，同时注意课堂上学生的反响及时的较正教学要求，不能因为赶进度要求而完成教学。3、作业：作业的布置上首先考虑的是适应教学的目的，方式可以单片纸的形式复印，内容以当天课堂上讲的内容为主，每周的练习以本周的教学内容为目的进展设定。作业设置及反响：平时的作业定时定量，注意难度，周末的练习以一周内所学的内容为目的，选择习题，自己命制，不用现成的试

21、卷或练习，力争目的明确，有的放矢，要及时听取学生意见及时改良。4、考试：考试的命题以根底题为主，题型与题量模拟高考的相关要求，评分的标准也按高考的要求来，使平时的训练标准化，格式化，使学生形成良好的答题习惯。5、补差：对学有困难的学生进展适当的辅导可以帮他们及时的填补差距，补差主要是给这些特殊的群体学生适当的降低目的，在根底上下功夫，少做难题，多搭台阶，循序渐进才会给他们以信心，以进步化学平均分。6、目的制订制定与研究每章、每节、每周的教学目的，根据我校学生学习的详细情况，在课程标准的指导下，分解每章每节的教学重点与难点，设定每节课的课时目的，在课件的制定，作业的布置，课外练习的选择上，表达教

22、学的目的，使学生感觉学习的目的明确，目的的达成也很清楚，不仅便于老师的考察与反响，同时也会让学生在学习中目的明确有成就感。化学教研组教学工作方案5一、教材特点：本教材所介绍的化学反响原理是一些有关化学反响的根本思想和方法，它们不仅具有理论意义，而且具有实际价值。现代科学的开展使一些经典原理的含义或应用发生了质的变化，本教材尽量防止内容在科学性上与现代科学脱节，注重科学性，尤其防止为了“浅出”而随意地、错误地解释概念，使本教材在科学性上具有相对长的生命力。化学反响原理模块是考察中学生对描绘化学反响的物理量，如反响的能量变化、化学反响速率、化学平衡常数等，以及溶液中的离子平衡等知识的认识和掌握情况

23、，同时考察学生运用这些化学知识解释消费、生活中的化学现象，解决与化学反响有关的一些实际问题的才能。1、富有张力，适于因材施教。2、注重科学性，防止自圆其说3、重视知识的框架构造，重在介绍学术思想，不围绕有限的知识点组织素材，而是知识点服从知识的框架构造，介绍思路方法，力图从本质上理解。4、注重知识开展的阶段性与连续性。注重知识的衔接(与必修内容衔接，各局部内容的衔接，与大学内容衔接)5、突出实验科学的特点。知识是防止理论绝对化，任何理论都存在局限性，都有其应用范围;强调实验对理论产生的重要性。6、突出现代化学走向定量化的特征。注意提供定量信息，设计一定数量的定量计算内容，如焓变、平衡常数、平衡

24、转化率等。二、工作措施：1、注重知识开展的阶段性与连续性;注重与必修内容的衔接，尽可能从学生已有的知识出发，提出问题，让学生带着问题线索进入到新的学习内容中去;注重教材内部内容的衔接，在前后章的内容、章内各节内容，以及各处内容的编写上都特别注意了这一点;注重与大学内容的衔接，不是简单地将大学内容搬来，简单下移，而是精心设计、精心选择，遵循螺旋式上升的认识规律，在深化浅出上下功夫，让学生在中学阶段对相关问题有一个正确的概念、根本的理解，更深层次、更全面的理解以及更高程度的把握留待大学阶段解决。因此，本教材在这方面比拟好地解决了中学内容与大学内容的衔接问题。2、合理处理抽象概念。对于一些比拟抽象的

25、概念(例如焓变、熵等物理函数)力求从同学熟悉的事实出发，用粗浅的语言，分析p 其物理意义。尽量防止繁杂的数学推导或者不讲过程只端出结论的两种偏颇做法。3、重视学习者的参与性。尽可能地启发同学开动脑筋、动手理论，经过理性考虑之后，再做出归纳、介绍理论。防止填鸭式的知识罗列。尽可能给学生提供动手实验的时机。调实验对于理论产生的重要性，衡常数概念、速率概念都是通过实验数据导出。4、介绍知识时防止将理论绝对化，理论的得出无不自实验事实，理论的正确性必须经过实验的检验;任何理论都存在局限性，都有其应用范围;任何理论都不能随意使用，不可能放之四海而皆准。做到：(1)进步认识，夯实根底(2)重视对新增知识的

26、处理。平衡常数、溶度积等勿深化探究，学生能理解会判断及进展有关计算即可。(3)注意课本的编排方式及呈现方式。为有助于学生掌握，先讲电解池再讲原电池，先讲平衡再讲速率等。采用原处理方式。(4)注重与原课本的结合。平衡挪动原理运用Qc与Kc判断虽然合理，勒夏特列原理虽有局限性但应用方便，完全可采用，反响速率表示原处理方式即可。(5)可将必修2第2章与原理结合在一起合并讲解，节约时间，同时也防止知识重复讲解。(6)重视“过程与方法”体系的建构。(7)注重问题本质掌握，增强解决新问题才能。(8)注重学生对数据处理才能的培养。课本有关一些定理、公式并非直接告诉，而是让学生自己去处理有关数据，然后得到结论，让其自己去体会定理、公式的来龙去脉。这对学生数据处理才能提出较高的要求，因此要重视对学生的培养。第 19 页 共 19 页