湖北省部分重点中学2018-2019学年高一语文下学期期中试题（含解析）

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1、湖北省部分重点中学20182019学年度下学期期中考试语文试卷注意事项：1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定的位置。2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4考试结束后，请将答题卡上交。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。红楼梦中的服饰有一些是汉族历代传承的服饰，也有很多是清代人的穿着。黛玉初至

2、荣国府时，见到王熙凤穿着“缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂”。袭人要回家探亲时也是在“桃红百子刻丝银鼠袄子”外，再套上“青缎灰鼠褂”。徐珂清稗类钞服饰中说：“褂，外衣也，礼服之加于袍外者。”赵振民中国衣冠中之满服成分索性认定：“中国古无褂字盖满制也。”应该说褂子是清代人对肥大上衣的习惯称谓。贾宝玉是作者着墨最多、寄托最深的人物之一。他的服饰特色体现在红色上。初见黛玉时，服饰以红为主色；群芳夜宴时，枕着红香花枕；祭奠晴雯时，穿着血点般大红裤子：看破红尘出家时，身披“大红猩猩毡的斗篷”。 这是因为红色是最能体现宝玉个性特征和心理状态的颜色。红色有强烈的视觉效果，具有令人产生激动、

3、热烈的本性和感情的力量，与他热情奔放的性格暗合。红色也体现了他尊重女性的心理特征。中国传统文化中，红色常是女性的代名词，古代男子常称其女性好友为“红颜知己”。宝玉非常推崇、爱慕和关心女性，红色岂不正是他怡悦红颜的绝妙注解？红色还是他反抗封建礼教、追求个性解放的象征。他虽被视为掌上明珠，却处处受羁绊，恨不能挣脱封建礼教的束缚。而红色常使人联想到火焰和鲜血的颜色，是充满刺激性和令人振奋的色彩，它能使人产生积极进取的思想，这正是宝玉性格的写照。 服饰不但能体现人的外貌和性格，在阶级社会里，更能显示人的地位。贾雨村还是寄住在葫芦庙内的一个穷儒时，曹雪芹只用“敝巾旧服”四个字就画出了这个落魄文人的潦倒。

4、邢岫烟虽为小姐，无奈家道艰难，只能穿着“家常旧衣”，连冬天也穿得“很单薄”。对那些美貌而富贵的人，曹雪芹则不惜浓墨重彩。看看宝玉的佩戴物就知道了。他的帽子是嵌玉紫金冠；颈上挂着饰有“金螭缨络”的项圈；那通灵宝玉，先是用“五彩金丝”系着，又由莺儿织了一个“梅花络”套上；又有“寄名锁”在神僧面前“寄名”为“弟子”，再铸一把锁，以示神命锁住；还有道士所画能祛邪的“护身符”。而地位高至皇妃的元春，曹雪芹又不细写她的服饰了。元春省亲时，我们只看到皇家仪仗队里有人捧着她的“冠袍带履”，回到家后，也只知道她一次次“更衣”。到底穿戴如何，没有具体写。这是不写之写之妙。 总之，曹雪芹笔下的服饰是在不违背清廷禁律

5、的前提下，按照封建审美标准，遵循美的规律创造的。红楼梦的服饰集中国封建社会服饰美之大成，是不可多得的艺术珍品。 （选自红楼梦中的服饰文化，有删改）1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）A. 文中援引徐珂清稗类钞服饰、赵振民中国衣冠中之满服成分是为了说明“褂子”是清代人对肥大上衣的习惯称谓。B. 贾宝玉作为作者着墨最多、寄托最深的人物之一，他的服饰特色体现在红色上，红色可谓他情感内涵的象征符号。C. 仅从“通灵宝玉”“寄名锁”“护身符”这些为保证宝玉安全的佩饰物上，我们就可看到他作为贾母、王夫人掌上明珠的特殊地位。D. 红楼梦中的服饰有很多是清代人的穿着，集中国封建社会服饰美之大成，

6、具有很高的审美价值而且不违背清廷禁律。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A. 王熙凤盛装出场见客时外罩“五彩刻丝石青银鼠褂”，袭人要回家探亲时套上“青缎灰鼠褂”，可见“褂子”是清人在正式场合加于袍外的礼服。B. 红色是充满刺激性和令人振奋的色彩，它能使人产生积极进取的思想，所以可以看出宝玉是一个积极进取，奋发有为的人。C. 曹雪芹不仅用服饰突出人物外貌和性格，塑造人物形象；也通过服饰反映了人物际遇处境，体现了封建社会的伦理尊卑。D. 红楼梦对人物的服饰描写手法多样，各具特色：既有对贾府宠儿宝玉所佩戴饰品的精细刻画，也有对落魄文人贾雨村衣着特点的准确概括，还有对尊贵皇妃元春服饰的

7、“不写之写”。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 红楼梦中的服饰来源于生活而高于生活，曹雪芹根据小说中的故事情节、人物性格、季节轮换、地位尊卑的需要，将中国封建社会服饰精华融为一体，运用到小说的描写之中。B. 看破红尘出家时，宝玉身披“大红猩猩毡的斗篷”。这红色是他反抗封建礼教，挣脱封建礼教的束缚，追求个性解放的象征。C. 地位高至皇妃的元春，曹雪芹却不细写她的服饰，因为无论穿什么都不足以显示其尊贵，便索性不写。这不写之写更能引起人种种美的联想，比详写更经济，更含义深远。D. 服饰彰显人物的地位。邢岫烟只能穿着“家常旧衣”，连冬天也穿得“很单薄”，黛玉进贾府时也略去对黛玉的服

8、饰描写，都显出她们贫穷窘迫、寄人篱下的困境。【答案】1. C 2. B 3. D【解析】【1题详解】本题考查理解并分析文中重要信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。C项，根据原文倒数第二段，“通灵宝玉”不是保证宝玉安全的佩饰物。故选C。【2题详解】本题考查理解并分析文中重要信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，寻找细微的差别。B项，强加因果，错在“所以可以看出宝玉是一个积极

9、进取，奋发有为的人。”原文第三段为“这是因为红色是最能体现宝玉个性特征和心理状态的颜色”。故选B。【3题详解】本题考查理解和分析文中重要信息能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。D项，黛玉进贾府时略去对黛玉的服饰描写，并不是为了显示贫穷窘迫中寄人篱下的困境，而是通过黛玉的视角来刻画其他人物，因而不需要写黛玉的穿着。故选D。【点睛】筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，

10、答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中的信息，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。把握题干，确定答题区间。将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的材料，完成小题。材料一2018年4月2日，教育部制定印发高等学校人工智能

11、创新行动计划，其中提到发展目标：到2020年，基本完成适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局，高校在新一代人工智能基础理论和关键技术研究等方面取得新突破，人才培养和科学研究的优势进一步提升，并推动人工智能技术广泛应用。到2025年，高校在新一代人工智能领域科技创新能力和人才培养质量显著提升，取得一批具有国际重要影响的原创成果，部分理论研究、创新技术与应用示范达到世界领先水平，有效支撑我国产业升级、经济转型和智能社会建设。到2030年，高校成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能发展的人才高地，为我国跻身创新型国家前列提供科技支撑和人才保障。 （摘编自

12、教育部高等学校人工智能创新行动计划）材料二2018年6月8日，教育部相关负责人召开新闻发布会解读高等学校人工智能创新行动计划，在回答“行动计划在人工智能领域人才培养方面有何举措”的问题时，相关负责人说：支持高校在计算机科学与技术学科设置人工智能学科方向，深入论证并确定人工智能学科内涵，完善人工智能的学科体系，推动人工智能领域一级学科建设。支持高校自主设置相关二级学科或交叉学科。加快实施“卓越工程师教育培养计划”（2.0版），积极开展“新工科”研究与实践，重视人工智能与计算机、控制、数学、统计学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专业教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培养模式。鼓

13、励高校对照国家和区域产业需求布点人工智能相关专业。加快人工智能领域科技成果和资源向教育教学转化，推动人工智能重要方向的教材和在线开放课程建设，推动编写一批具有国际一流水平的本科生、研究生教材和国家级精品在线开放课程；将人工智能纳入大学计算机基础教学内容。引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机制，并通过增量支持和存量调整，稳步增加相关学科专业招生规模、合理确定层次结构，加大人工智能领域人才培养力度。此外，还要努力构建多层次教育体系。在中小学阶段引入人工智能普及教育；不断优化完善专业学科建设，构建人工智能专业教育、职业教育和大学基础教育于一体的高校教育体系；鼓励、支持高校相关教学、科研资源对外开

14、放，建立面向青少年和社会公众的人工智能科普公共服务平台，积极参与科普工作。 （摘编自“中国政府网”）材料三6月10日，在江汉大学举行的高校招生咨询会上，人工智能成为了家长和考生最关注的专业之一，多数家长们看好它的就业和薪资前景。长江日报记者发现，大数据、机器人工程成高校爆款专业，教育部在汉高校在设置此类专业时非常积极主动。在湖北今年新增“数据科学与大数据技术”专业的高校里，除武汉大学和华中科技大学，中国地质大学(武汉)、武汉理工大学、华中农业大学、华中师范大学、中南财经政法大学”双一流高校全部“集体上线”。省属高校中，湖北大学、湖北工业大学、武汉轻工大学今年新增数据科学与大数据技术专业，武汉科

15、技大学、湖北工业大学新增机器人工程专业。作为市属高校的江汉大学围绕武汉市经济社会发展需求和双一流高校建设需要，增加了大数据、智能制造专业方向；武汉商学院去年成立了湖北省首个机器人工程本科专业。部分民办高校也十分敏感，武昌理工学院、武汉工程科技学院新增数据科学与大数据技术专业，武昌首义学院、湖北工业大学工程技术学院新增机器人工程专业。那么，如何培养人工智能人才?中南财经政法大学统计与数学学院院长张虎认为，人工智能人才一定是交叉学科人才，培养人工智能人才时一定要打牢基础。江汉大学数学与计算机科学学院执行院长程辉也持同一观点。他认为低年级的大学生首先要学好数学、计算机这些基础学科知识，到高年级再进行

16、大数据挖掘分析实践。湖北大学计算机与信息工程学院副院长杨维明认为，人工智能人才可以结合项目进行培养。 （摘编自2018年6月12号长江日报）4. 对材料一相关内容的理解和分析不正确的一项是A. 2020年时，适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局基本完成，人工智能技术已经得到广泛应用。B. 2025年，高校在新一代人工智能领域科技创新和人才培养质量方面成效显著，并在我国经济发展和社会建设方面发挥重要作用。C. 2030年，中国要建设世界主要人工智能创新中心，要跻身创新型国家前列，高校在技术和人才方面，要发挥核心力量作用。D. 该目标从人工智能领域的科技创新和人才培养两个方

17、面提出，具有很强的指导意义，同时也凸显了人工智能发展的前景。5. 下列对材料相关内容概括和分析，正确的一项是A. 如果计划得以顺利实施，那么，2030年，高校将成为引领新一代人工智能发展的人才高地，我国也因此而走在了创新型国家的前列。B. 高校要努力构建多层次教育体系，开放人工智能教学、科研资源，积极参与人工智能科普工作。C. 培养人工智能人才一定要打牢基础，所以，专家们并不建议在大学低年级就学习人工智能的相关知识。D. 大数据、机器人工程成高校爆款专业，与人工智能本身的发展前景有关，同时，跟教育部出台的高等学校人工智能创新行动计划有关。6. 教育部在高校人工智能领域人才培养方面有哪些举措？请

18、结合材料二简要概括。【答案】4. A 5. D 6. 学科建设方面：支持推动高校人工智能领域学科建设；专业建设方面：研究探索“人工智能+X”的人才培养模式；教材建设方面：推动加快人工智能领域科技成果和资源向教育教学的转化；人才培养力度方面：引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机制；努力构建多层次教育体系。【解析】【4题详解】试题分析：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对材料一相关内容的理解和分析不正确的一项”，要求选出“材料一”“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，A项，“人工智能技术已经得

19、到广泛应用”错误，材料一第二段说的是“到2020年，并推动人工智能技术广泛应用”，文中说的是“并推动人工智能技术广泛应用”，考生要注意“推动”二字，选项未然变已然。故选A项。【5题详解】试题分析：本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题要求选出“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，A项，“如果计划得以顺利实施，我国也因此而走在了创新型国家的前列”错误，材料一最后一段说的是“为我国跻身创新型国家前列提供科技支撑和人才保

20、障”，文中说的是“提供支撑和保障”，选项变成“走在前列”。B项，“高校要努力构建多层次教育体系”错误，该信息源自材料二，材料二是教育部负责人对高等学校人工智能创新行动计划的解读，“多层次教育体系”不是“高校”努力构建，构建的主体是“教育部”。C项，“专家们并不建议在大学低年级就学习人工智能的相关知识”错误，该信息在文中无据。故选D项。【6题详解】试题分析：本题考查学生筛选整合信息的能力。解答此类题目，首先要根据提供明确筛选的依据，如本题“教育部在高校人工智能领域人才培养方面有哪些举措？请结合材料二简要概括”，分析三则材料可以发现，材料一是发展的目标，材料二是教育部在高校人工智能领域人才培养方面

21、的举措，材料三是受欢迎的情形，由此可知，本题的答题区域应在材料二中。如“支持高校在计算机科学与技术学科设置人工智能学科方向，深入论证并确定人工智能学科内涵，完善人工智能的学科体系，推动人工智能领域一级学科建设。支持高校自主设置相关二级学科或交叉学科”“重视人工智能与计算机、控制、数学、统计学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专业教育的交叉融合，探索人工智能+X的人才培养模式”“加快人工智能领域科技成果和资源向教育教学转化，推动人工智能重要方向的教材和在线开放课程建设，推动编写一批具有国际一流水平的本科生、研究生教材和国家级精品在线开放课程；将人工智能纳入大学计算机基础教学内容”“引导

22、高校完善人工智能领域多主体协同育人机制，并通过增量支持和存量调整，稳步增加相关学科专业招生规模、合理确定层次结构，加大人工智能领域人才培养力度”“此外，还要努力构建多层次教育体系”，考生可以根据这些内容分点概括作答。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把

23、读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答

24、案本省。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成各题。云吞“师傅，还有云吞卖吗？”一个

25、清脆的童音很有礼貌地问。“有，买多少？”主人抬起头一看，是个盲童，十三四岁，手拄一根竹竿提一饭篮。“有羊肉做的吗？”盲童那双凹陷的眼睛对着主人，“我要两碗羊肉云吞，请你快点。”“对不起，你来得不巧，羊肉云吞卖光了。”主人不失礼貌地答道,目光依然盯在盲童的脸上，“明天你再来吧，我给你留两碗。”“明天？明天不需要了。”盲童听到这话后，顿时脸上出现了一种失望的神态，叹声道：“四叔公，这就没办法了，看来你吃不上羊肉云吞了”“孩子，看你这意思买羊肉云吞必有急用。”主人见到盲童这副神情，便说：“这样吧，我把我自己留下来吃的羊肉云吞全让给你。不过我这些羊肉云吞是特制的，就是说比别的云吞多了一半羊肉，所以价格

26、贵点。你要就买，不要就算了。”“买，我买，多少钱也买。”盲童连连点头，恳切地说。“好，现在就给你做。”主人迅速揭开锅盖，当他的手伸向那装满云吞的篮子时，突然停住了，他抬起头来，用眼睛仔细地看了看盲童那深深凹陷的眼窝。他确信，眼前这个孩子确确实实是双目失明时，他手抖动了一下，便拿起了一个云吞当作两个云吞数给盲童听，“二四六八”盲童竖起耳朵，侧着头听着。“总共三十个，十元钱。”主人接过盲童递过来的饭篮，装好后，说：“需不需要数一数？”“不用了，不用了。”盲童笑着说，“大叔，你做的好事，将来一定会有好报的，这是钱。”盲童递过去十元钱，接着说，“大叔，告诉你吧，云吞我是给一位重病的大爷买的。他一生一世

27、不知为人做了多少好事，现在大爷倒了，想吃羊肉。也许这是大爷最后一次吃羊肉了”“慢！”云吞主人呆了好一会，突然把盲童叫住了，“回来，我再给你加十五个云吞！”“不用了。”盲童摆了摆手。“要的，”云吞主人追上去说，“老大爷一生做了这么多好事，送他十五个云吞算什么！再说，难得你好心服侍他老人家”“一个病人，有十五个云吞已经够了，”盲童说，“再加十五个，他吃不完的。”“啊？你怎么知道刚才我给的是十五个云吞？”云吞主人吃惊了。“刚才你把云吞放进水里，我全听到响声了。”盲童说，“我看不到，但我的心是感觉得到的”“好孩子，我错了！”云吞主人脸刷地红了起来，“这十块钱全还给你。这云吞，就算我送给老人的，也算我真

28、正开始做一件好事！”说完，云吞主人拉住盲童又煮了十五个云吞添上，然后把十元钱塞进盲童的口袋里。（选自小小说选刊）7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ）A. 小说行文质朴，叙述自然，语言生动形象，脉络清晰，写出了一个善良的盲童和一个狡诈自私的云吞主人之间激烈的矛盾冲突。B. 当云吞主人看到小男孩失望的神态时说：“这样吧，我把我自己留下来吃的羊肉云吞全让给你。”表现出云吞主人热心助人的美好品质。C. “一个病人，有十五个云吞已经够了，再加十五个，他吃不完的。”这句话表现出小男孩诚实的品德。D. 云吞一文很好地运用了对比的手法，既有盲童与云吞主人品德上的对比，也有云吞主人

29、前后心理的对比，并在对比中揭示了主题：重拾善良。8. 结合文本，分析题目“云吞”在文中的作用。9. 有人说，云吞主人最后的转变有些突然，对此你怎么看？请结合文章的情节设置简要分析。【答案】7. D 8. 情节安排上：作为线索，贯穿全文，有助于更加集中地展开情节。人物塑造上：盲童的美好心灵、云吞主人的善恶纠结，都是通过买卖云吞表现出来的。主题表现上：小说就是通过买卖云吞这一故事，表现对善的呼唤，有助于突出主题。 9. 观点一：这种转变并不突然，前面一直在为这种转变做铺垫。前面交代云吞主人说话不失礼貌，说明他品性并不坏。把留给自己的云吞卖给育童，说明云吞主人有帮助别人的善意。当云吞主人要把云吞下锅

30、时，“突然停住了”，“突然”一词说明是临时起念，并非一贯恶意。在准备欺骗盲童时，还是“手抖动了一下”，说明云吞主人内心有善与恶的纠结。云吞主人的转变是经历了“加十五个云吞到还钱的过程，并不突然。直童的善良智慧也是促使云吞主人逐渐转变的重要原因。观点二：这种转变有些突然，前面缺少必要的铺垫。前面几处写云吞主人盯着盲童的眼睛，为后面的不诚实行为做铺垫。把留给自己的云吞卖给盲童，井说你要就买，不要就算了，说明云吞主人主要考虑的还是商业利益。【解析】【7题详解】本题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误。题中ABC项考核情节，D项考核

31、手法。其中A项，“大公无私”“极其自私”“激烈”用词不当。B项，因是提价出卖，所以谈不上云吞主人有热心助人的美好品质。C项，“气话”“极其失望”不合情理。故选D。【8题详解】本题考核文章的标题的作用。标题是小说的眼睛标题的作用如下：概括了文章的主要内容，点明写作特点或含义；揭示或暗示了文章的主题，表达作者的情感或态度。记叙的线索；设置悬念，激发读者阅读兴趣。回答标题的作用题一般从结构、主旨、形象以及艺术技巧等角度分析。本题要求分析题目“云吞”在文中的作用，一般要从情节、人物的塑造、文章的主旨和艺术手法的角度分析。“云吞”贯穿全文，是小说的线索。小说通过买卖云吞，表现了育童的美好心灵和云吞主人的

32、善恶纠结，表现对善的呼唤，有助于突出主题。回答本题从情节安排、人物塑造、主题表现等方面着手。【9题详解】本题考核文章的情节安排是否合理。要求探究云吞主人的转变是否和合理，一般要从情节的铺垫是否合理的角度分析。答题时，先明确自己的观点，然后结合情节分析，如这种转变有些突然，前面缺少必要的铺垫，主要的漏洞是前面几处写云吞主人盯着盲童的眼睛，为后面的不诚实行为做铺垫，把留给自己的云吞卖给育童，并说“你要就买，不要就算了”，说明云吞主人主要考虑的还是商业利益。【点睛】本题考核分析文章的结构的能力，主要考核标题的作用。分析文章的标题一般先答出含义，然后从文章的和情节、结构、人物(或物象)、主旨的关系的角

33、度进行。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或性格（物象）的特征主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。二、古诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成各题。贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立,闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而尝学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生

34、年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能，不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐。乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，闻长沙卑湿，自以寿不得长，又以谪去，意不自得。及渡湘水，为赋以吊屈原

35、。贾生为长沙王太傅三年。后岁余贾生征见孝文帝方受釐坐宣室上因感鬼神事而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。贾生之死时年三十三矣。及孝文崩，孝武皇帝立，举贾生之孙二人至郡守。（选自史记屈原贾生列传，有删节）【注】绛、灌、东阳侯、冯敬：指绛侯周勃、颍阴侯灌婴、东阳侯张相如、御史大夫

36、冯敬，均为西汉开国功臣。釐（x）：胙肉，祭过神的福食；受釐，一种祈神降福的仪式。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 后岁余贾生征见孝文帝方受釐坐宣室上因感鬼神事而问鬼神之本B. 后岁余贾生征见孝文帝方受釐坐宣室上因感鬼神事而问鬼神之本C. 后岁余贾生征见孝文帝方受釐坐宣室上因感鬼神事而问鬼神之本D. 后岁余贾生征见孝文帝方受釐坐宣室上因感鬼神事而问鬼神之本11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 秀才，原指才之秀者，汉以后成为荐举人才的科目之一。B. 博士，秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为从事教授生徒的官职。C. 拜，古代指授予

37、任命官职，同样意思的词语还有“征、辟、除、迁、授”等。D. 崩，古代称帝王死，古人把天子的死看得很重，用山塌下来作为比喻。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 贾谊博学多才，越级升迁。他十八岁时就因为善于吟诵诗文而闻名于河南郡，后被廷尉吴公推荐召到中央政府，二十余岁就被任命为博士。B. 贾谊议政遭谤，被贬长沙。他作太中大夫时参与政事，提出了一系列改革建议，得到汉文帝赏识，但遭到权贵毁谤，被文帝疏远，外放到长沙。C. 贾谊通晓鬼神，折服文帝。他任长沙王太傅期间，被文帝召回长安，文帝向他询问鬼神之事，贾谊回答时，文帝听得入神，挪动座位，靠近贾谊。D. 贾谊有远见卓识，以

38、国为重。他任梁怀王太傅期间，文帝封淮南厉王的四个儿子为列侯，贾谊劝谏，认为多封诸侯，会给国家带来祸患。13. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。（1）诸生于乃以为能，不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。（2）绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”【答案】10. D 11. C 12. A 13. （1）各位老先生们都认为贾生很有才能，自己比不上他。孝文帝也非常喜欢他，破格提拔他，贾谊一年之内就升任到太中大夫。（2）绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他，诽谤贾谊说：“这个洛阳人，年纪轻而学识浅，只想独揽大权，使许多事情变得混乱。【解析

39、】【10题详解】此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“孝文帝”作后句的主语，“上”是指孝文帝，作后句“因感鬼神事”的主语，所以应在“坐宣室”和“上因感鬼神事”之间停顿。这样就排除B、C项。“孝文帝”作句子“方受釐”的主语，不做“征见”的宾语，所以应在“孝文帝”之前停顿，排除A项。故选D。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避

40、讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中C项，“迁”指晋升、调动或贬谪，无“授予、任命官职”之意。故选C。【12题详解】本题考查归纳内容要点的能力。解答概括中心意思的题目时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。题中A项，“因为善于吟诵诗文而闻名于河南郡”错，闻名的原因不只是“吟诵诗文”，还有“善于写文章”。故选A。【13题详解】本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找

41、出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“以为”：“认为”；“及”：“比得上”；“说”通“悦”：“喜欢”。第二句关键点：“属”：“这类人”；“害”：“嫉妒”；“短”：“诽谤”；“擅权”：“独揽大权”；“纷乱”：“使混乱”。【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子

42、再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。参考译文：贾生名叫贾谊，是洛阳人。十八岁时就因能诵诗、写文章闻名当地。吴廷尉担任河南郡守时，听说贾谊才学优异，就召他到衙门任职，特别器重他。孝文皇帝即位之初，听说河南郡守吴公政绩为全国第一，而且旧时和李斯同乡，曾经向李斯学习过，于是就征召吴公担任廷尉。吴廷尉就向孝文皇帝推荐贾谊，说他年轻有才，很精通诸子百家的书。孝文皇帝就征召贾谊，让他担任博士之职。当时贾谊二十多岁，在同僚中年纪最轻。每次皇帝下令让臣子们讨论问题，各位老先生们无法应对时，贾谊就替他们一一应答，人人都觉得说出了自己想说的话。各位老先生们都认为贾生很有才能，自己比不

43、上他。孝文帝也非常喜欢他，破格提拔他，贾谊一年之内就升任到太中大夫。贾谊认为汉朝从建立到孝文皇帝时已有二十多年了，国家安定团结，正是应该修正历法、变易服色、制订法令制度、确立官职名称、振兴礼乐的时候，于是他草拟了各种仪法，崇尚黄色，遵用五行之说，创设官名，完全改变了秦朝的旧法。孝文皇帝刚刚即位，多谦让而无暇变法改制。但后来各项法令的更改，以及诸侯都必须到封地去，这些主张都是贾谊提议的。于是皇帝就和大臣们商议让贾谊担任公卿之职，绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他，诽谤贾谊说：“这个洛阳人，年纪轻而学识浅，只想独揽大权，使许多事情变得混乱。”此后，皇帝也就疏远了贾谊，不再采纳他的意见，就派

44、他去担任长沙王太傅。贾谊辞别皇帝后前往长沙赴任，他听说长沙地势低洼，气候潮湿，自认为寿命不会很长，又因为是被贬离开，内心非常不愉快，在渡湘水的时候，写下一篇辞赋来凭吊屈原。贾谊担任长沙王太博有三年。又过了一年多，贾谊被召京城拜见皇帝。当时孝文帝正坐在宣室，接受神的降福保佑。文帝因为有惑于鬼神之事，就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊就详细说明了鬼神形成的情形。到半夜时分，孝文帝已听得很入神，不时移动座席向前靠拢。听完之后，文帝慨叹道：“我好长时间没见贾谊了，自认为超过他了，现在看来还是不如他。”过了不久，孝文帝任命贾谊为梁怀王太傅。贾谊辞别皇帝后前往长沙赴任，他听说长沙地势低洼，气候潮湿，自认为寿命不

45、会很长，又因为是被贬离开，内心非常不愉快，在渡湘水的时候，写下一篇辞赋来凭吊屈原。贾谊担任长沙王太博有三年。又过了一年多，贾谊被召京城拜见皇帝。当孝文帝正坐在宣室，接受神的降福保佑。文帝因为有惑于鬼神之事，就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊就详细说明了鬼神形成的情形。到半夜时分，孝文帝已听得很入神，不时移动座席向前靠拢。听完之后，文帝慨叹道：“我好长时间没见贾谊了，自认为超过他了，现在看来还是不如他。”过了不久，孝文帝任命贾谊为梁怀王太傅。梁怀王是孝文帝的小儿子，最受孝文帝宠爱，又喜欢读书，因此才让贾谊当他的老师。孝文帝又封淮南厉王的四个儿子为列侯口贾谊劝谏，认为国家祸患就要从此兴起了。贾谊又多次上

46、疏皇帝，说有的诸侯封地太多，甚至多达几郡之地，和古代的制度不符，应该逐渐削弱他们的势力，但是孝文帝不肯听从。几年之后，梁怀王因骑马不慎从马上掉下来摔死了，没有留下后代口贾谊认为这是自己作太傅没有尽到责任，哭泣了一年多，也死去了。死的时候年仅三十三岁。等到文帝驾崩，孝武帝继位，选拔贾谊的两个孙子做了郡守。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面诗歌，完成各题。秋兴八首（其三）杜甫千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。匡衡抗疏功名薄，刘向传经心事违。同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。【注】信宿：再宿。这里有一天又一天的意思。匡衡：西汉经学家，元帝时位至丞相，多次向朝

47、廷进谏。抗疏：上疏直言。杜甫任左拾遗时，曾上疏言事，论救房琯。刘向：汉朝经学家。宣帝时任谏大夫，曾因反对宦官而下狱，免为庶人。14. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）A. 白帝城里千家万户静静地沐浴在秋日的朝晖中，江楼坐拥在青翠的山峰中。B. 连续在船上过夜的渔人，仍旧泛着小舟在江中漂流，清秋已至，燕子依然展翅飞来飞去。C. 本诗与必修3中秋兴八首（其一）的景物整体色调是不一致的。D. 全诗既有静景，又有动景，以动衬静，这种静带给人看似宁静却并不宁静的心绪。15. 诗中后两联，表达了什么样的思想感情？请简要分析。【答案】14. A 15. 表达了苦闷与愤慨、悲愤与哀伤之情。颈联，看淡功名

48、，上疏直言；事不遂心，退而讲经。作者以匡衡、刘向自比，表达事与愿违不得为国出力的苦闷与愤慨。尾联，借多已瞎达、轻裘肥马的“同学少年”之得意反衬自己不得意的处境，凸现悲愤与哀伤。【解析】【14题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选

49、项分别为内容和情感错误。A项，“江楼坐拥在青翠的山峰中”不准确，诗人是在江楼中坐看青翠山峰。故选A。【15题详解】本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。读懂诗歌，从诗歌“匡衡抗疏功名薄，刘向传经心事违”可以看出表达了苦闷与愤慨、悲愤与

50、哀伤之情。“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥”则流露出自己无限的哀愁。回答本题时，要抓住颈联、尾联的内容，扣住苦闷与愤慨、悲愤与哀伤之情回答即可。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。分析景物的色彩倾向，一般来说景物的色调和作者内心的情感是相辅相承的，暖色调和积极向上有关，冷色调和哀愁有关。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表

51、达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文后面的注解。关注体现情感的重要词语。古代诗人特别注重关键词，并以此作为情感表达、意境营造的核心。如“残、缺、断、愁”等词语常与诗人内心的寂寞和孤寂有关。（三）名篇名句默写（本题共6分）16.补写下列句子中的空缺部分。（1）琵琶行中，白居易运用景物描写和听众反映等侧面烘托的手法表现琵琶女弹奏技艺高超的诗句是：“_，_。”（2）荀子在劝学中，用“_，_”这两句话告诫人们整日空想不如踏实学习收获更大。（3）蜀道难中李白用手可摸星的夸张写法写出山峰之高以及刻画出行人惶恐神情的两句是：_，_。【答案】 (1). （1）东船西舫悄无言 (2). 唯见江心秋月白 (

52、3). （2）吾尝终日而思矣 (4). 不如须臾之所学也 (5). （3）扪参历井仰胁息 (6). 以手抚膺坐长叹【解析】【详解】试题分析：考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“舫”“尝”“须臾”“扪参”“历井”“仰”“息”“抚”“膺”“坐”，理解字义去记忆。【点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技

53、巧。常见的名篇名句默写常分为三类，识记式默写、情景式默写。其中识记式默写考查字形的默写，情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题。情景式默写比识记式默写难度大，是理解能力和记忆能力同时考查。理解性背诵是基础，背诵要在理解原文的基础上进行，不要死记硬背。要背得认真，记得准确，不要一知半解，似是而非。把握语境审好题是关键。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成各题。今日青岛，聚焦世界目光。凭阑观潮起，逐浪扬风帆。黄海之滨，浮山湾畔，（ ）；海纳百川，见证着开放包容的广阔襟怀。各国嘉宾应约而至，可谓 ，一架架飞机降落在青岛机场

54、，上合组织领导人齐聚岛城，共商合作发展大计。齐鲁大地、孔孟之乡，人文气息扑面而来。和而不同、世界大同，是“和合”思想的时代思辨，中国理念同“上海精神” ， 源远流长的儒家文化、会场内的亭台楼阁元素、地方特色的节目表演一个个细节更凸显出中华文化底蕴。而外交礼宾细节之变，日益折射出的东方大国走向世界舞台中央的诚挚友好的仪态、沉稳大气的姿态、从容自信的心态。2018年6月9日晚，青岛国际会议中心宴会厅在灯光的映照下 犹如海浪中的风帆，蓄势待发；背景墙上的巨幅工笔画花开盛世 ，恰若辉煌锦绣，尽显雍容华贵；宴会厅内，灯火通明，各方嘉宾静静聆听习近平主席的讲话。共谋稳定，共促发展的上合青岛峰会充分展现了令

55、人赞叹的上合智慧，扩大了上合组织与日俱增的国际影响力。17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）A. 风云变幻 肝胆相照 巧夺天工 赏心悦目B. 风云变幻 相得益彰 美轮美奂 叹为观止C. 风云际会 肝胆相照 巧夺天工 叹为观止D. 风云际会 相得益彰 美轮美奂 赏心悦目18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 （ ）A. 外交礼宾细节之变，折射出了东方大国日益走向世界舞台中央的诚挚友好的仪态、沉稳大气的姿态，从容自信的心态。B. 外交礼宾细节之变，日益折射出的走向世界舞台中央的东方大国诚挚友好的姿态、沉稳大气的心态、从容自信的仪态。C. 外交礼宾细节之变，折射出了

56、日益走向世界舞台中央的东方大国诚挚友好的姿态、沉稳大气的仪态、从容自信的心态。D. 外交礼宾细节之变，日益折射出了东方大国走向世界舞台中央的诚挚友好的心态、沉稳大气的姿态、从容自信的仪态。19. 下列在括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A. 风送千帆，奔涌着合作共赢的澎湃力量B. 心存一处，演绎着美美与共的大同世界C. 乐奏万方，响彻在寥廓丰饶的齐鲁大地D. 文承一脉，彰显着融通相生的文明之邦【答案】17. D 18. C 19. A【解析】【17题详解】试题分析：本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语段，把握语境含意，然后抓住相异语素，其意义

57、差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。风云际会：比喻有才华、有作为的人在难得的好时机聚合。风云变幻：像风云那样变化不定，比喻时局变化迅速，动向难以预料。语境说“领导人齐聚岛城”，所以选择“风云际会”。相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。肝胆相照：比喻真心诚意、以真心相见、互相坦诚交往共事，不能形容精神和理念。语境强调的是“中国理念“同“上海精神”的关系，故选“相得益彰”。巧夺天工：专指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。美轮美奂：多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇或装饰华美。横线前陈述对象是“青岛国际会议中心宴会厅”，所以选择“美轮美奂”。叹为观止：指赞叹观赏

58、的对象精妙之极，完美之至。赏心悦目：指因看到美好的情景而心情欢畅。但是“叹为观止”在使用时如果句子主语是观赏的对象（人或事物），要在“叹为观止”的前面加上“令人”“使人”“让人”。故选D。【18题详解】试题分析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。首先应判定选项中句子的成分，看有无语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。然后关注上下文，确定句子的陈述对象是否与上下文保持一致，从而选出最佳选项。这个病句是一个单句，可以采取压缩的方式，提炼出句子的主干，发现这个句子缺少谓语，应该把“折射出的”改为“折射出了”；

59、语序不当，不是“日益折射出”，而是“日益走向”；搭配不当，诚挚友好是姿态，沉稳大气是仪态，从容自信是心态。故选C。【19题详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。答题时注意前后文的照应以及语意的提示，还要注意句子的前后成分和句式特点。根据前后文，从形式上看，B项，“美美与共”与“开放包容”结构不对称；C项，“乐奏万方”是动补短语，和“海纳百川”的主谓结构不对称；D项，“文明之邦”与“广阔胸襟”不对称。从内容上看，C、D两项的内容不太符合会议的宗旨。故选A。20.学校文学社在四月份举行读书交流会，主题是“名著导读”，希望与会者在下列作品中任选一部写一则导读语，可从主要人物、故事情

60、节、主题思想或艺术手法等方面进行介绍，语言简洁流畅，100字左右。红楼梦 祝福 老人与海 高老头【答案】祝福中的祥林嫂是一个受尽封建礼教压榨的穷苦农家妇女。丈夫死后，狠心的婆婆要将她出卖。她被逼出逃，到鲁镇鲁四老爷家做佣工，受尽鄙视、虐待。很快她又被婆婆家抢走，卖到贺家成亲。贺老六是个纯朴忠厚的农民，很快又有了儿子阿毛，祥林嫂终于过上了安稳日子。然而命运多舛，贺老六受地主的身心摧残饮恨死去，不久，阿毛又被狼吃掉。经受双重打击的祥林嫂，丧魂落魄，犹如白痴，可是人们还说她改嫁“有罪”，要她捐门槛“赎罪”，不然到了“阴间”还要受苦。她千辛万苦积钱捐了门槛后，依然摆脱不了人们的歧视。最后，她沿街乞讨，

61、在除夕的鞭炮声中，惨死在街头。此文在对祥林嫂一生的悲惨遭遇控诉中，对旧社会劳动人民的苦难，特别是对封建礼教，给予了强烈的鞭挞，表现作者对受压迫妇女的同情，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害。【解析】【详解】本题考查语言运用的简明、连贯。这道题考的是写导读语的能力。首先要了解什么是导读语。顾名思义，导读语主要用来阐述正文的主要内容和旨义。是放在正文前面的文章，一般要求短小精悍，以小见大。一篇好的导读语能够起到画龙点睛的效果。在写法上要注意提炼文字，言简意赅，突出正文主题。名著导读语怎么写？1.概述某一部文学名著的主要情节、某一故事片段、主要人物及性格；2

62、.对文学名著的某一内容或某个人物作出自己的评价；3.能说出自己阅读文学名著的感受与体验；4.按要求向他人推介某一部文学名著；5、了解与文学名著有关的作家作品以及相关的诗句、名言、成语与歇后语等；6.品析文学名著的某个语言片段。题干要求从主要人物、故事情节、主题思想或艺术手法等方面，为红楼梦祝福老人与海高老头这四部小说写一则导读语。写之前，首先要从选择自己最熟悉的名著，可以介绍红楼梦中主要情节，如宝玉挨打、林黛玉进贾府等，也可以介绍老人与海中桑迪亚哥这一人物形象，可以评价祝福里的祥林嫂悲剧命运的原因，还可以写出阅读高老头后的感受，等等，这些都可以是导读语的写作范畴。21.下面是某校为学生编写的职

63、业生涯规划流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。【答案】做职业生涯规划首先需要确定志向，做出自我评估，然后通过生涯机会评估之后确定职业，设立职业生涯目标，拟定行动计划，最终进行职业评估，通过职业评估反过来印证和指导自我评估。【解析】【详解】试题分析：本题考查图文转换的能力。此图是“某校为学生编写的职业生涯规划流程图”，这类题目来自生活实践，可联系生活经验来帮助理解。流程图的各项活动有明确的行进程序，一般用箭头按序依次标示活动项目的先后顺序，解读时可依据箭头指示来厘清活动的内容、次序。如本题按照箭头指向的顺时针顺序作答，首先“确定志向”，然后“自我评估”，接着通过“生涯机会评估”“职业评估”，最后指导“自我评估”，注意用相关的词语将职业生涯规划流程串连起来，语言准确连贯即可，不超过90个字。四、作文（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。习近平总书记曾说：“人生的扣子从一开始就要扣好。青年是价值观形成和确