人教版必修一荆轲刺秦王学案3

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1、课 题 荆轲刺秦王课型新授课时3课学习目标掌握重点实词、虚词；准确翻译课文重点难点准确翻译课文方 法自主学习，小组讨论，教师点拨，集中展示 一、应用部分（学生独立或小组合作完成、展示、评价） 1. 下列各句中不含通假字的有（ ）A. 今日往而不反者，竖子也！B. 秦王还柱而走。C. 燕王诚振怖大王之威。D. 群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。E. 秦王必说见臣。F.偏袒扼腕而进。 2. 从下列各句中找出古今异义的词语，并分别写出其古今的不同意义。A. 仰天太息流涕 B. 持千金之资币物C. 樊将军以穷困来归丹 D. 乃引其匕首提秦王 3. 下列加点字的注音完全正确的一组是（ ）A. 荆轲（k） 拜

2、谒（y） 督亢（hng） 戮没（l） 谬误（mi）B. 偏袒（tn） 扼腕（） 厄运（） 濡染（r） 怯懦（ru）C. 淬火（c） 猝然（c） 忤逆（w） 铁杵（w） 拊心（f）D. 创伤（chung创办（chung）瞋目（chn）箕踞（j）目眩（xun） 4. 写出下列加点词的古义和今义。（1）攀将军仰天太息流涕古： 今： （2）则秦未可亲也古： 今： （3）樊将军以穷困来归丹古： 今： （4）樊於期偏袒扼腕而进古： 今： 二、课文研讨（学生独立完成，教师批阅、点评、追踪训练） 1.荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？2荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨

3、献身？你觉得樊於期自杀情节合不合理，你怎么看？3.作者是怎样描写易水诀别这一场面的？4假如荆轲等待的朋友及时赶到，与之一起刺秦，会出现什么结果？5.应该怎样评价荆轲刺秦王的行为？三、深入探究对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。结合当时历史背景，你认为荆轲是怎样一个人？历史对荆轲刺秦的评议：“虽无壮士节，与世亦殊伦”左思 “其人虽已没，千载有余情”陶潜 “江湖侠骨”龚自珍“至丹以荆卿为计，始速祸焉。”北宋苏洵 “轲不足道也”南宋鲍彪 “轲匹夫之勇，其事无足言”朱熹你怎么看？材料阅读对荆轲刺秦王的不同评价北宋苏洵非议荆轲之行曰：“始速祸焉”。南宋鲍彪为战国策作注说：“轲不足道也。”朱熹认为“轲匹夫

4、之勇，其事无足言”。但肯定荆轲的人更多，第一个是司马迁，史记刺客列传结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。”左思的咏荆轲称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”。陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。评者大都认为，荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦帝国的统一是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴，不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。刘伯承将军挽叶挺诗“勒马黄河悲壮士，挥戈易水哭将军”，未尝不含褒荆轲之意。当年唐雎当廷怒斥秦王时曾经说：“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白

5、虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。”（战国策魏策）荆轲是春秋战国时代有名的四大刺客之一，但专诸、聂政、要离的行刺纯属“士为知己者死”，而荆轲则基本上不是为一己之私而是为“国家大事”。课后阅读当他逝去的时候风萧萧兮易水寒，荆轲立于山头茫然凝视远方，马啾啾兮燕山苍，众人表情肃然，音乐的旋律戛然而止，高渐离悲壮的缶声从此打住，众人起立敬送我，太子丹奉觞端酒为他饯行，临别之时，他突然深深一拜，眼中满含着热泪，声音哽咽地说：“先生，燕国全靠你了”荆轲接酒一饮而尽，上马扬鞭而去。走在去秦国的路上，荆轲的思维极为烦乱，以往的事情仿佛历历在目，他

6、情不自禁地长叹一声，思绪一下子飞回到往日的时光中秦国雄师挥戈东向，他们一举扫灭了韩国、赵国、魏国，一时间，秦国的兵锋直指弱小的燕国，燕国地处塞北，兵弱民穷，难于抵御虎狼之师的秦军，一战之后，燕王率师仓皇而逃，太子丹一腔热血发誓救国，他携重金求到自己门下，声泪俱下，一掷千金，赠良田，赐美姬，痛陈亡国之祸迫在眉睫。自那个时刻起，自己为了报答太子的知遇之恩，救黎民免于兵戈之祸，我下决心苦练剑法，闭门谢客，每日练至晚上二更，闻鸡起舞，虽说技艺大进，但身赴险地，强弱悬殊，吉凶难料！田光先生曾劝阻我说，不要以卵击石，况且秦王武艺颇高，身犯险境，事情如果办不成，反而让人耻笑！但为了燕国的百姓，我必须一搏，但

7、愿天佑燕国！想到这里，荆轲加快了步伐，急忙赶路。秦王政在诸侯中以凶暴闻名于世，又自负先祖强大的基业，鲸吞六国，而他本人武艺精湛，根本就没有把天下的群雄放在眼里。他听说燕使带来了燕国降书、降表，于是他带长剑，盛气凌人地端坐于朝堂之上，等候着荆轲的到来。荆轲上前，心平气和地翻着地图，一点一点地向后翻着。也许弱者永远摆脱不了被命运戏弄的命运。当图穷匕首见时，荆轲忙上前抓住利刃，朝着秦王猛刺，双方一场生死搏斗就此展开，殿上的秦国武士怒吼声没有使荆轲退缩胆怯，秦国大臣百般阻挠也未能使他有半点分心，但秦王仗着长剑终于将荆轲打败，伤痕累累的荆轲临死之前，使出全身力气，把匕首投向了自己的强大敌人。英雄长叹一声

8、，含恨而死。后人对荆轲此行的做法往往褒贬不一，但有个叫司马迁的人，把荆轲的事迹列入了史记，原因很简单，荆轲挑战强者的勇气令人钦佩：他是一个时代的化身，他虽败犹荣。名师点评 本文角度新奇，故事曲折，语言精练。一、文章选择荆轲作为写作的主要人物，并且能精确地表达主题，给人以新奇之感。有创新意识。 二、文章围绕人物精心描写，通过动作、语言、心理、肖像等描写方法生动地塑造了一个勇于挑战强者的英雄形象。 三、文章语言十分精练，无论是描写还是议论抒情都很讲究用词的俭省，力求一字传神，一句传情。如“太子丹一腔热血发誓救国，他携重金求到自己门下，声泪俱下，一掷千金，赠良田，赐美姬，痛陈亡国之祸迫在眉睫”一句就

9、蕴含了众多情结。亮点透析 基础等级 内容充实 围绕“勇于挑战强者”，采用叙事手法精心描写，塑造了一个勇于挑战的英雄形象荆轲。结构完整 作为记叙文，文章情节完整，过渡自然，结尾段以后记形式点名主题，结构清晰。 发展等级 有创新材料新鲜构思精巧 尽管“荆轲”的故事已经在高考中被许多考生使用过，但本文的切入点仍然给人以耳目一新的感觉。老素材写出了新鲜感。有文采词语丰富描写细致 文章语言十分简练，借鉴了古文的一些特点，词汇丰富，文雅蕴藉，如“风萧萧兮易水寒，荆轲立于山头茫然凝视远方，马啾啾兮燕山苍，众人表情肃然”。此外，文章多用短句，描写细致入微，人物的思想性格表现得很好。教师或学生课堂随笔、后记等。附答案1.F 2.涕：古义，眼泪。今义，鼻涕。币：古义，礼品。今义，钱币。穷困：古义，走投无路。今义，生活贫困。 提：古义，掷击。今义，提着，拿着。3.D 4.涕（同前） 亲：古义，接近。今义，亲近穷困（同前） 偏袒：古义，袒露一只臂膀。今义，偏爱，袒护，偏向一方。