西师大版五年级语文上册全册教学案

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1、.义务教育课程标准实验教科书语文教案五年级上册颜 革渝北区石鞋小学 石小五二班语文上学期教学计划新的学期又开始了,为了使自己的教学跟上学校工作计划,各项工作顺利有序地进行,更好地提高自己的教学质量,现制订教学计划如下：一、全册教学内容及课时安排。教学内容课时安排第一单元十二课时第二单元十二课时第三单元十二课时第四单元十二课时第五单元十二课时期中考试十课时第六单元十二课时第七单元十二课时第八单元十二课时复习、期末考试二十课时全册共计八个单元,三十二篇课文。在三十二篇课文中,精读课文有二十四篇。如我的老师,从一个孩子的视角,向我们展示了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观向上、坚强,对生活和工作都

2、充满强烈的爱；阳光很活泼赞美了儿子那充满想象的童心,同时告诉我们要尊重他们的独特感受；颐和园的长廊让我们领略拥山抱水、气象万千的皇家园林,为中华文化的博大精深而自豪。此外,略读课文八篇。本册课文有写景物的,也有写人物的,还有叙事,内容丰富,题材多样。二、全册教学要求一认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。二能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。三能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。四默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。五能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。六在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感

3、情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。七学习浏览,根据需要搜集信息。八养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。九乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。十能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。十一学写简单的读书笔记、学写内容梗概。十二在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能策划简单的社会活动,学写活动计划。三、教学思路一精读课文的教学 1指导朗读、默读。读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训

4、练的要求。我根据要求,让学生在自主的读书中学习、思考,在读中理解内容,体悟感情,增强语感。重点是要调动学生的情感积累和知识积累,让学生在有感情的朗读上下工夫。另外,要注意不是所有课文、所有段落都适合有感情地朗读,教师要抓住重点段,指导学生练读。 本册默读的重点是加快默读速度的训练。默读比朗读语速快,更利于训练思维,要培养学生一边默读,一边思考的习惯。默读能力的提高要有个训练的过程,教学中要给学生充分的时间来默读,循序渐进地提高默读要求,把训练落在实处,不能急于求成或流于形式。 2精读词句,积累语言。词句训练是精读课文的主要内容。本册教学继续理解词句的意思,结合联想和想象,加深对文本内容的理解,

5、同时积累词句,提高运用语言文字的能力。 3精读课文,领悟感情。理解课文内容是阅读教学的重点。教学本册教材,要根据课文的内容及文体特点,利用导语、课后习题等,引导学生理解课文的主要内容,体会作者表达的思想感情。精读课文可以采取多种方法：要抓住重点词句来理解课文内容；阅读中联系生活实际,深入思考并展开联想和想象,还要对阅读的内容加以分析和归纳,进一步理清课文的条理和思路,从而体会课文要表达的思想感情；让学生联系自己的生活体验,入情入境地读课文,把感情纳入到课文的人物和情节中去,了解人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情。 在理解内容、体会思想感情的教学中,强调学生的自主学习意识,让学生自

6、主完成学习过程,通过自悟自得或交流讨论得出结论,教师做重点指导和点拨。同时,尊重学生的理解和独特体验,允许学生有其他合理的选择。另外,教师还要教会学生质疑问难的方法。 4精读内容,领会方法。通过阅读,既要理解内容,体会感情,还要领会作者表情达意和写作的方法。 二略读课文的教学 本册安排了8篇略读课文,根据叶圣陶提的就教学而言,读是主体,略读是补充；略读指导需要提纲挈领,期其自得的思想。略读教学要求与精读要求不同,略读课文的教学,一是内容上,理解内容的要求要低于精读,一般是粗知文章大意,只要抓住重点、难点,帮助学生理解内容即可,词句的理解不作为重点。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读

7、课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法,提高阅读能力。本人觉得略读课文的教学大体步骤如下: 先是教师出示阅读提示或学习目标,再是学生根据其阅读提示阅读课文与思考问题,然后教师根据学生的自学情况,抓住一两个重点或学生感兴趣的问题,引导全班学生自主学习、探究,检查读书效果。三积累与运用的教学积累与运用的内容与课文有一定的联系,又有相对的独立性。温故知新与语海拾贝重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言,学生只要能做到熟读会默写就可以。如果学生提出问题,教师适当补充。互动平台主要培养学生的独立阅读与理解能力。引导学生根据短文后的问题,边读边思考,尝试自己回答问题

8、,教师酌情检查。口语交际从激发学生的兴趣,产生交际的欲望入手,是学生明确围绕话题交流、讨论或辩论,要尽可能地是学生积极参与,得到锻炼。在习作百花园的教学中要强化学生的习作意识、加强习作形式的指导、引导学生积累习作素材、帮助学生养成良好的文风、习作交流和评价,重在鼓励。教学进度计划第一、二周 第一单元共十二课时第三、四周 第二单元共十二课时第五、六周 第三单元共十二课时第七、八周 第四单元共十二课时 第九周 复习前四单元内容第十、十一周 第五单元共十二课时第十二、十三周 第六单元共十二课时第十四、十五周 第七单元共十二课时第十六、十七周 第八单元共十二课时 第十八、十九周 复习、迎接期末考试目录

9、第一单元 单元计划1、看海2、古诗两首3、三峡之秋4、游漓江积累与运用一第二单元 单元计划5、捅马蜂窝6、我没有钓到那条鱼7、藏羚羊的故事8、蝈蝈积累与运用二第三单元 单元计划9、母鸡10、一只贝11、狼群12、美丽的眼睛积累与运用三第四单元 单元计划13、少年闰土14、弹琴姑娘15、高斯智断瓶中线16、诗两首积累与运用四第五单元 单元计划17、不平常的信18、革命烈士诗两首19、许世友四跪慈母20、海娃积累与运用五第六单元 单元计划21、我的老师22、阳光很活泼23、信任24、网上呼救积累与运用六第七单元 单元计划25、鹬蚌相争26、自然之道27、蜘蛛脱险28、心田上的百合花积累与运用七第八

10、单元 单元计划29、颐和园的长廊30、女娲创造人类31、古诗两首32、埃及金字塔积累与运用八第一单元 单元计划本单元的教材,共分四篇课文和一个积累与运用,主要以写景为主。教学本单元教材时,可以以朗读为主,引导学生品读课文,想象课文描绘的景象,用心去感受大自然的美,放手让学生去品读感悟,或许能给我们一个惊喜：学生的发现也许是我们成人所不能感悟到的。本单元的积累与运用与本单元的教学内容联系紧密,既注意了美词佳句、写景方法的复习巩固,又注意了单元知识的扩展。语海拾贝是积累古诗中的写景佳句；综合性学习旨在通过搜集相关资料,介绍世界自然风光,扩展学生眼界,提高语文素养；习作百花园为学生将本单元学到的一些

11、表达方法用于写作实践创造了条件。在本单元中引导学生多读书、多感悟、多体验、多表达,感受阅读的乐趣,充分调动学生主动学习的积极性,丰富学生的语言积累,提高他们的审美情趣。在阅读过程中,让他们主动认识并正确书写生字,自觉主动背诵相关课文、段落,抄写妙语佳句,相信他们一定会有所收获的。1.看海作者：徐蔚南 精读课文讲授课教材简析看海是一篇描写潮水变化的散文,作者通过不同的观察角度,细致生动地描述了海潮的千姿百态,变幻无穷。教学目标1、学习并掌握本课的7个生字,并积累相关的词语以及文中优美的词句。2、能有感情地朗读课文,感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。3、学习从不同角度观察、描写景物的

12、方法,体会动词的表达效果。教学重点及难点引导学生通过朗读想像,了解海潮的千姿百态和变幻无穷。教具准备收集有关海潮的图片和文字资料。教学方法品读感悟法 情感朗读法 指导点拨法课时安排两课时第一课时课时目标1、学习并掌握本课的生字新词。2、引导学生质疑探究,整体感知课文内容,理清条理,了解作者的观察和描写的顺序。3、初步有感情地朗读课文。教学重点及难点引导学生通过朗读想像,了解海潮的千姿百态和变幻无穷。教学过程一 、导入新课1、教师：有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？2、教师：想象一下大海的声音。你听到了什么?引导学生进行语言表达的训练,同时感受大海的美。导入：大海有时平静

13、,有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海,会给我们留下不同的印象,也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习看海这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。二 、紧扣看,引导质疑1、学生齐读课题。2、强调题目中的动词看,再读一读题目。3、教师引导学生质疑：围绕看字,你的脑子中蹦出了那些小问号呢？4、学生反馈,教师归纳。1什么时间看？站在什么地方看？2看到了怎样的景象？3看了大海心里有什么感受呢？ 三、 初读课文,理清课文脉络1、师提出要求,学生自读。1学习并掌握本课的生字新词。2画出点明看海时间或是地点的语句。3用 画出作者所看到的景象。2、交流自读情况,认识生字新词。学生汇报不

14、认识的字和不理解的词,通过相互交流解决生字读音,教师参与其中,相机指导。注意指导：隙间、澎湃、潮汐的读音。理解照耀和前赴后继,并造句。3、师:再读课文,想一想,作者主要是从哪些不同角度看海的？学生汇报,教师引导学生回答：课文先写了从山上望,再写了到沙滩上看,还写了看潮水涌在石块间。4、师：课文主要写了从三个不同角度看到的大海,构成了全文的第二、 三、四段,也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文,看看第一段和第五段,在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用,开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上,介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样,看似永无变化,却带给

15、人们太多的遐想。5、简述课文脉络。引导学生简述：课文第一段总领全文,开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象,最后写自己看海的感受。四、课堂小结同学们,通过这节课的学习,我们不仅了解到作者看海的时间和角度,还跟着作者一起领略了海的美丽景色。下节课,我们再随着作者的步伐,继续去看海。第二课时课时目标1、继续学习课文,感受海潮的壮美。2、总结全文,学习作者的表达方法。3、有感情地朗读课文。教学重点及难点1、引导学生通过朗读想像,了解海潮的千姿百态和变幻无穷。2、学习作者的表达方法。教学过程一、复习旧知,导入新课1、听写下列词语征服 照耀 石隙 前赴后继 激荡 澎湃 遐想2、

16、导入：作者说看海是一件愉快的事,这是为什么呢？现在我们就和作者一起登上海边的山,去感受一番。二、深入研读课文,感受潮水不同特点的美1、品读课文第二段,感受潮水的柔美。1这段课文写的是在什么位置看海？从山上望下去2齐读第二自然段。师：圈出你觉得用得好的动词。谁能说说叠是什么意思？从叠拥盖这三个动词中你能感受到什么？引导学生感受从山上望下去,海潮的轻柔、文静,这是一种柔和美。3学生自读,边读边想象潮水轻柔的动作,读出自己的想象和感受,读出一种柔和的动态美。2、品读第三段,体会潮水的壮美。1自由读这段课文,看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景

17、。2读初上潮时的情景,注意读出卷的轻柔。3理解等到高潮时的片段。抓住拥、跃、跌、跳、飞、怒号、前赴后继等表示动作的词,想象高潮时,海水征服沙滩的气势。抓住升起一阵阵的白烟那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶,跟着潮头滚过来有时还有一两点特别明亮的水花,像是长明灯,照耀在海面上等句子,让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩,激发学生激越、喜爱的感情。4美读第三段,注意引导学生边读边想象画面,朗读的感情由轻柔,逐步激越,力争达到入情入境的朗读效果。3、自由读课文第四段。1理解石隙激荡前窜后缩等词语。2引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣,体会其有味。4、回顾小结以上三段的内容。1课文

18、这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？让学生简述。2不同时间、不同角度看海,会产生不同感受。那么,读了以上内容,你有什么感受。自由说说。3学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料,说说自己的感受。三、回归全文,体会作者感情1、读课文第一段。体会总起句在文章结构上的作用。2、学习课文最后两段,体会作者对大海的赞美。1潮涨潮落,日复一日,但看潮的人却永不觉得单调无味。这大概是看似永无变化的潮汐,能带给我们太多的遐想吧。a.指名说说遐想的意思.b.假如你看到这样的潮水,你会想些什么呢？引导学生用自己的语言描绘所想到的画面或情景 3、有感情的朗读这一段。四、课堂小结教

19、师总结：不同时间,不同角度看海,会产生不同的感受。本文的作者观察细致,按照方位的顺序把他所看到的大海生动形象地展现在了我们眼前。老师希望你们也能用心观察,写下我们身边的美丽景色。五、课堂作业布置1抄写自己喜欢的好词佳句。2小片段：写一处自己喜欢的景物 六、板书设计1.看海从山上望柔美在沙滩上看壮美在石块间有趣不觉得单调无味热爱 赞美教学反思：2古诗两首作者：杜甫、王安石 精读课文教材简析古诗两首,一首是杜甫江畔独步寻花,一首是王安石的书湖阴先生壁,这是两首写景抒情的古诗,字里行间饱含着诗人对眼前美景的无比喜爱之情。教学目标：1、读懂诗句,体会诗中所蕴含的感情。2、背诵古诗。教学重点及难点1、理

20、解古诗大意,体会诗中的感情。2、想象古诗所描绘的意境。教学方法：诵读学习法 讲授法 谈话法 讨论法教具准备生字词卡片。课时安排两课时。第一课时课时目标1、学习古诗江畔独步寻花,理解古诗的大意,想象古诗的意境,体会作者流露在诗中的喜悦之情。2、有感情地朗读并背诵古诗。教学重点及难点1、理解古诗大意,体会诗中的感情。2、想象古诗所描绘的意境。教学过程：一、谈话导入：师:同学们,你们喜欢春天吗？春天万物苏醒,充满生机与活力,许多诗人都曾在诗中赞美过春天,你们还记得哪些描写春天的诗？今天我们将学习一首描写春天的诗,板书：江畔独步寻花,它的作者是唐朝诗人杜甫。二、初读古诗1、介绍作者,了解写作背景师：谁

21、来给大家介绍一下杜甫的情况。杜甫唐朝大诗人,称为诗圣,他的一生跌荡起伏,在经历了安史之乱的动荡不安后,杜甫来到了XX锦江边的草堂居住,过上了安宁的日子。这一年春天来了,江水的歌唱,鸟儿的叫声,吸引着他走出草堂,一路上他被春天的美景所打动,写下了这组江畔独步寻花,它一共有七首,今天我们学习的就是其中的一首。2、请同学们自由朗读这首古诗,注意把字音读准,做到字字响亮,字正腔圆。点评：读得声音响亮。字音咬得真准,尤其是这个簇字,是一个平舌音。3、我们说古诗与音乐一样也有节奏美,现在就请同学们再读一读,注意词句内部的停顿,可以试着用做记号。点评：读得不错,听出来了吗？她在哪儿停顿了。一起试着读一读。4

22、、光把字音读谁,句子断对,还远远不够,要想把诗读出它的韵味来,必须要理解古诗。回忆学习古诗有哪些方法。板书：联系上下文,图文结合,查注释,补省略,换词序,了解背景,联系上下文三、自学理解古诗1、师:下面的时间就交给大家,四人小组之间利用这些方法,说说自己读懂了什么,还有什么是不懂的？评：要抓住诗句中的重点词语去理解预设：东：向东。倚：靠,拂面而来。懒困：懒洋洋的。换词序：倚春风：怎样靠春风呢？能靠住吗？我们知道古人为了押韵,常常颠倒词序,我们只要交换一下两个词的位置就行了,春风倚。春风拂面而来。 补省略：春光懒困：明媚的春光里,人懒洋洋的。一簇：一丛,形容花开得茂盛。可：究竟,到底。2、研读可

23、爱深红爱浅红？师：可是究竟的意思。这是一个问句,作者在问谁？联系上下文课题问自己,他是怎样问的？爱,就是喜欢,喜爱。这一句用自己的话说：究竟是喜欢深红的还是喜欢师：让我们看看图,用补省略的方法,想象一下诗人眼中的桃花？这深红的桃花像。这浅红的像。请生填。指名读。3、指导读桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红？1师：如果你是诗人,当你在春风中困意来时,全身懒洋洋,看到这大片鲜艳美丽的桃花,你会有什么感受？带着这种感受,读读这句？指导读出一种惊喜。2走近些,看看深红的桃花如火,多艳丽,很美,再看这粉红的像天上的朝霞,粉嫩嫩的,也很美丽,究竟是深红的美丽,还是粉红的美呢？作者这时问自己。指导读：可爱深红爱

24、浅红？读出疑问的语气。是啊,作者也说不清,究竟是深红的美丽还是粉红的美。它们在诗人的眼里都很美丽。3让我们一起读读这句,感受一下桃花的美丽。四、说诗意1、古诗学到这,谁能用自己的话说说这首诗的意思呢？2、在理解诗句的过程中我们知道这是一首写景的诗,那么诗中有哪些景物呢？前两句写的是什么？后两句又写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？3、让我们怀着对春天的赞美之情,读读这首诗。4、今天我们跟随杜甫一起看到了春天桃花盛开的美景,其实还有很多描写桃花的诗,有兴趣的同学下课后可以找一找,积累一下。5、完成课堂作业。五、课堂小结教师小结：诗人把对和平宁静的生活的热爱以及久经离乱后得以安居的喜悦之情融入景物

25、描写中,使诗的意境更深远。桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红？因而成了千古名句。六、布置作业1、有感情地朗读并背诵古诗。2、抄写生字懒和倚,并组词。七、板书设计江畔独步寻花借景：古塔、江水、桃花、春光、春风抒情：对春光的无比热爱与赞美八、教学反思第二课时教材简析王安石的书湖阴先生壁,通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写,巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象,细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。课时目标1、正确、流利、有感情地朗诵古诗,并能背诵古诗。2、能借助注释及相关资料,理解诗句所描绘的情境,感悟诗人丰富的想象力,学习拟人

26、与描写巧妙结合的表达方法,体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。教学重点及难点1、理解古诗大意,体会诗中的感情。2、想象古诗所描绘的意境。教学过程一、释题导入。1、今天,我们学习古诗书湖阴先生壁,读题。2、说说你对诗题的理解。3、师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石,晚年闲居在XX紫金山麓的半山园,常跟附近居民来往,相处得很友好,湖阴先生杨德逢,便是其中的一位。这一年夏初时节,诗人又到湖阴先生家做客,对这里的环境景色十分欣赏,随口吟成这首绝句,应主人请求,题写在庭院墙壁上。二、诵读,明诗意。1、自由读,读准字音,读通句子。2、再读,借助注释及相关资料,说说你读懂了什么？了解全诗大意、初步掌握

27、古诗的感情基调3、师述古诗大意,学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫,檐洁壁净,没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木,把小小庭院装点得井井有条,这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水,环绕着大片碧绿的禾苗,俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰,不待邀请就推门而入,把清清的秀色送入眼帘。4、说说你听后的感受,再带着初步体会到的情感朗读全诗。三、精读,悟诗情。1. 默读,抓词感悟,说说你新的体会。侧重于人物形象与情感的体会与感悟2. 汇报交流：1湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗,朴实勤劳。2湖阴先生与大自然和谐相处。3. 带着新的体会感情朗读。4. 描写景物,赞美主人品格,归根结底还

28、是为了抒发诗人自己的思想感情。你感受到了吗？说说吧！表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣5. 诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法6. 再次感情朗读。7. 尝试背诵。四、课堂小结教师小结：王安石访问朋友湖阴先生,即兴写下了这首千古传唱的诗歌。全文景与人处处照应,融化无痕。五、布置作业1背诵、默写古诗。2依据诗意,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。六、板书设计书湖阴先生壁借景：庭院内：净 庭院外：护、绕抒情：对眼前美景的无比喜爱七、教学反思3.三峡之秋作者：方纪 精读课文教材简析三峡

29、之秋是作家方纪的一篇美文。作者按时间顺序,抓住景物的特点写出了中秋这一天中三峡的美丽景色,表达了作者对三峡的喜爱和赞美之情。教学目标1、理解一天当中三峡景物的不同特点,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。3、学习作者抓住景物特点进行描写。教学重点及难点教学重点：作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。教学难点：作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。课时安排两课时教学方法情感朗读法 讲授法 谈话法 讨论法第一课时课时目标1、初读课文,学习本课的生字新词,积累词语。2、整体感知课文内容,引导学生理清文章的条理。3、有感情地朗

30、读课文。教学重点及难点教学重点：作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。教学难点：抓住景物特点来描述景物。教学过程一、导入新课：长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的心田。长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷。今天,让我们走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵。板书二、学生交流搜集到的有关长江三峡的资料。三、自由朗读课文,找出易读错的字和不理解的词语。1、易错的字。橘柚 陡峭 累累 巨蟒 荡漾 光晕 驳船 摇曳 谷壑 清冽2、词语解释。陡峭：山势等坡度很大,直上直下的。累累：接连成串。摇曳：摇荡。宛若：宛如；仿佛。谷壑：山谷,山沟。四、再读课文,整体感知课文内容

31、,并思考以下问题。1、边读边思考,作者是按照什么顺序写的,画出体现顺序的词语。2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？3、读读文章开头和结尾的话,体会这样写的好处五、全班交流、探究交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化,读一读,说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物,写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论,得出结论：1总写三峡秋景,抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。2早晨重点写橘柚树,写树上露水的变化由像洁白的霜到消逝,在初升太阳照耀下的色彩,显示了三峡之晨的特点：明丽。3中午重点写长江,写长江在阳光照耀下的色彩金麟,水势翻滚、呼啸

32、、奔腾,辉映峭壁,峡谷波光荡漾,显示了三峡中午的特点：热烈。4下午重点写雾,写青色的雾使峡里黄昏来得特别早,峭壁的倒影使长江变成小溪,显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。5夜先写长江,写长江的宁静沉沉欲睡,写长江的偶然被惊动驳船驶过时,渔火和灯标轻轻地摇曳,显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷,写三峡月出,抓住山高、谷深、天小的峡谷特点,写月亮的出现、色彩和形态。写月光像一道道瀑布,像一匹匹素锦,突出三峡特点：宁静而 神秘。六、学生小结学生谈本课时的收获,主要领悟写景要抓住景物特点来写。七、布置作业1、抄写本课的生字新词,积累词语。2、熟读课文,有感情地朗读课文。第二课时课时目标1、继续学习课

33、文,了解三峡之秋一天当中的景色特点,感受三峡的壮美。2、总结全文,探究本文的写作方法。3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。教学重点及难点教学重点：修辞手法在景物描写中的作用。教学难点：如何抓住景物特点写一篇文章。教学过程一、复习巩固上节课的内容复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？景色的特点是什么？二、探究学习深入阅读课文,并讨论交流以下问题：1、本文在写景中运用了那些修辞手法,并体会它的作用？比喻：长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去,把长江比喻成巨蟒,表现出了长江宏大的气势。拟人：长江像是眨着眼睛,沉沉欲睡赋予长江以生机和灵性2、文章最后一自然段这一

34、天,正是中秋。可不可以删掉？为什么？三、朗读练习你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景,带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡,语调应是轻快的,这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡,语速应快一些,语气是热烈的。读夜晚的三峡,语速应慢下来,体现三峡的宁静之感。四、拓展学习：模仿本文写法,写一个片段：校园秋色或者是田野之秋要求进行细致的观察,写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇,进行交流。五、教师小结壮美的三峡让作者感慨万千,作者运用了多种修辞手法,抓住了

35、景物特点,进行多角度的具体描写,字里行间洋溢着作者对三峡、对长江的喜爱和赞美。六、作业布置1、搜集三峡的资料,了解今天的三峡。2、背诵自己喜欢的段落。七、板书设计3.三峡之秋早晨：明丽中午：热烈下午：朦胧夜晚：静谧八、教学反思4.游漓江作者：林非 略读课文教材简析这是一篇阅读课文,这篇课文着重描绘的是漓江两岸独特而神奇的山峰。先总写漓江山峰的独特与神奇：一座座矮小的山峰像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风,在青草丛中直挺挺地冒了出来,像一个个硕大的盆景,蕴藏着许多的妩媚。然后用优美的语言把最具代表性的象鼻山、斗鸡山、画山的独特与神奇,生动形象地展现在我们面前,使我们仿佛亲眼看到了正把鼻子伸进漓

36、江尽情地吸水的大象,正拍打着翅膀准备战斗的公鸡和画山上神态各异的骏马。文章优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感值得我们好好去品味、欣赏、积累。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生对祖国山河的热爱。2、能通过课文中的形象描写,感受漓江山峰的形态特点,领略其独特与神奇。3、能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。教学重点及难点教学重点从课文的描写中,想象漓江山峰的形态及其特点。教学难点从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。教具准备漓江的风光图片,文字资料。课时安排一课时。教学方法自主探究法 情感朗读法 讲授法 谈话法 讨论法一课时课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,激发

37、学生对祖国山河的热爱。2、能通过课文中的形象描写,感受漓江山峰的形态特点,领略其独特与神奇。3、能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。教学重点及难点教学重点从课文的描写中,想象漓江山峰的形态及其特点。教学难点从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。教学过程一、激趣导入,初识漓江人们都说XX山水甲天下,就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。漓江发源于广西兴安县猫儿山,全长437千米,是XX人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带,蜿蜒曲折。漓江从XX至阳朔一段,长83千米,两岸山青、水秀、洞奇、石美,兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间,仿佛置身于童话世界,故有百里漓江,百里画廊之说。这样的美丽,同学们想去欣赏

38、吗？好,咱们一起去游历漓江。板书课题,齐读课题。二、自由读课文,整体把握课文内容1、生默读课文,边读边勾画出自己不认识的字和不理解的词。2、借助工具书,或与同学交流,达到识字和理解新词的目的。3、学生自由大声读课文,想一想课文主要写了什么内容。4、同学交流,课文写了些什么内容。5、全班交流汇报课文主要内容。课文总写了漓江山峰的独特神奇,然后按乘船游览的顺序,依次写了象鼻山、斗鸡山、画山的独特景象。三、品读课文,同游漓江1、作者游漓江,介绍了哪些有关情况？生平第一回游漓江,天气情况,利用游船望两岸风景。2、作者游漓江,看到漓江山峰的主要特征是什么？1读第二段,找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横

39、线。像竹笋、宝剑、屏风,直挺挺地冒,像盆景2从这些词语中,你感受出漓江山峰的什么特点？没有斜坡,直挺挺地拔地而起。3作者这里写的山峰,具体指的哪座山峰？叫什么名字？读课文第一、二段,学后说一说。作者没有具体写哪座山峰,而是总写山峰特点。3、与作者同行,游漓江美景。1指名学生分别读课文第35段。2这三段,作者游历了哪几个具体的景点？象鼻山、斗鸡山、画山。3请同学们自由选择,你最喜欢哪个景点你就进入课文的相关段落,跟作者一同去欣赏漓江山峰的独特美景。4学生汇报自己欣赏的段落。象鼻山景点。A汇报象鼻山景点的样子：一块长方形的岩石,在伸向江心时,中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块,那剩在江水里的一根石柱

40、,不正是大象的鼻子,插进漓江中尽情地吸水吗？B能把这奇特的画面画下来吗？学生画简笔画,引导形象思维,帮助理解文字内容。斗鸡山景点。读第四段,抓住词语对峙、拍打着翅膀、窥视着对方、啄过去想象斗鸡山的样子,感受其神奇与独特。学习第五段。引导学生读这一段,理解画山得名的原因。抓好以下语句的朗读与感悟：分明是高悬在江上的一幅图画。似画而非画。上边画着九匹骏马,有的默默地伫立,有的悠闲地嚼草,有的扬蹄疾走,还有的昂首嘶鸣。画山的不同姿态,让人感受到天然山峦峭壁的神奇。你可以幻想那里有多种形态的马,也可以幻想其他形象,能让喜欢思索的游人,自己去领会和创造迷人的图画。体会想象的作用,领会画山的神奇是人们的想

41、象而产生的。5再读第35段,整体感受不同景点所具有的共同特点。引导学生感受到不同景点的不同形态,具有一个共同的特点：独特神奇。4、读课文最末两段。1学生朗读这两段,思考,作者在这两段中告诉我们什么？学生交流各自的观点：阳朔的风景会比本文写的景区还要美,祖国的江山到处有美景。2作者写这篇课文,把漓江美景展示给读者,表达了怎样的思想感情？热爱漓江山峰的独特与神奇,赞扬祖国山河的无比秀美。四、回归整体,体会表达方法快速浏览全文,想想课文描写漓江山峰的语句,给你留下了怎样的印象？引导学生边读课文,在头脑中边产生形象,体会形象描写给人形象感受的表达效果,体会比喻、拟人、排比句的表达效果。五、课堂小结教师

42、小结：漓江本身就是一幅山水画,青山是它的骨架,秀水是它的血液。同学们有机会一定要去细细地游赏。六、作业布置1、摘写喜欢的词句,背诵喜欢的词句。2、想象自己头脑中熟悉的一处景点的形象,思考它有怎样的特点,用形象的描写把这个景点写下来。七、板书设计4.游漓江漓江水 清澈、碧绿漓江山 拔地而起、千姿百态八、教学反思积累与运用一教学目标1、知道通过细致观察,抓住特点,采用多种表达方式形象地描绘自然景物的方法,能用这种方法描写自己熟悉、喜爱的景物。2、引导学生读记语海拾贝中的诗句,积累写景佳句。3、通过综合性学习,培养学生收集处理资料的能力。4、自主阅读XX的天空,感悟文章抓住XX天空湛蓝的特点写得优美

43、具体的方法,培养学生的审美情趣。教学重点及难点1、掌握描写景物的方法,并能在实践中巧妙运用。2、运用所学描写景物的方法,提高学生语文综合实践能力。3、以练为主,引导学生对优秀篇章加以借鉴。教具准备1、搜集各地风景名胜资料。2、描写景物的优秀句子。教学方法情感朗读法 讨论法 讲授法 谈话法 课时安排四课时第一课时课时目标教学温故知新、语海拾贝、互动平台、自主阅读园地。教学重点及难点1、学习古诗并背诵古诗。2、掌握描写景物的方法,并能在实践中巧妙运用。3、掌握文章中恰当运用修辞手法的好处。教学过程一、温故知新1、抽学生读课本上的两个句子,边读边想象句子所展示的景物画面。2、引导学生想一想,这两个句

44、子分别用了哪些修辞方法,用画出拟人手法的语句,用波浪线画出比喻手法的语句。3、说说这两个句子运用这两种修辞方法有什么好处。4、让学生从本单元或其他读物中,找出运用了比喻、拟人的修辞方法的句子读一读,还可以抄写两三个这样的句子在摘抄本上。二、语海拾贝1、读课本中的古诗名句,达到正确断句,有节奏地朗读的效果。2、想一想这些名句具有怎样的共同特点。都是写景佳句。3、开展你对诗人知多少的资料交流活动。学生自主介绍有关诗人刘嗣绾、雷庵正、苏轼、宋新的相关资料,介绍课本上写景佳句的出处,丰富学生的知识积累。4、背诵课本上的古诗句,头脑中想象诗句所展示的画面。三、互动平台1、学生自由浏览课本中师生的对话,熟

45、悉相关内容。2、分角色读师生对话。3、讨论,本单元课文写景,抓住了景物的哪些特点在写？举例：三峡之秋总写三峡秋天,从色彩、景物、香气中体现出什么特点？成熟的秋天特点。三峡之秋写早晨,抓住了怎样的特点？明丽。游漓江写斗鸡山的段落,作者抓住了怎样的特点？把对峙的两座山的山势形态,比作两只斗鸡,形象地展示了山势神奇的特点。小结：写景的文章,必须在全面观察景物的基础上,抓住其主要特点,将主要特点形象地描绘出来,才能让读者对所写景物的特色有所感触,才能把文章写得有声有色。4本单元所学课文,在写景时还运用了哪些修辞方法？引导学生举例介绍出来。并说说这些修辞方法的表达效果。5引导学生感悟：写景要抓住景物特点

46、,并运用恰当修辞手法来展现景物特点。四、自主阅读园地1、激情导入,阅读短文。教师：同学们知道XX吗？XX地处青藏高原。青藏高原海拔30005000米,有世界屋脊之称,站在那样的高原之上看天空,一定有不同的发现和不同的感受吧。想知道高原上看到的天空是什么样子,有什么特别吗？请仔细读XX的天空。学生：初读短文,边读边想,课文主要写的什么？它的主要特点是什么？把自己读后的想法说给同桌听一听,相互启发。2、细读课文,理解内容。1学生再读短文,看看围绕XX的天空,作者是怎样写出其特点的。作者用了哪些好词佳句,或者修辞方法,在书上勾画圈点出来。2学生汇报自己的读书体会。抓住短文内容、景物主要特点、优美词句

47、、修辞方法、表达方式等汇报交流。3再读短文,整体感悟作者的思想感情。3、有感情地朗读短文。4、摘抄短文中的好词佳句。五、课堂小结教师小结：同学们,通过这节课的学习,我们不仅从古人的名句中、作家的文章中感受到祖国山河的壮丽,还懂得了写景物要抓住特点,并运用比喻、拟人等修辞手法让笔下的景物更加的生动。第二课时课时目标组织综合性学习。教学重点及难点以练为主,抓住景物特点介绍风景名胜。教学过程一课前组织1.以自愿原则分小组,并进行小组内分工。2.任务布置。1搜集世界各地风景名胜的图片及资料。2对收集到的资料进行整理和处理,并组织解说词。3选好解说员,进行解说训练。二指导组织解说词1.解说时,要注意语言

48、的亲切性、口语性。2.适当地用上比喻、拟人的修辞手法,让解说更生动。3.组织景物资料,介绍要有一定的顺序。三举办世界风光展1.小组内交流。2.集体交流。3.评出优秀小组和优秀解说员。四课堂小结教师：同学们,世界各地有许多的风景名胜。通过这节课的学习,相信同学们又掌握了不少的新知识,希望大家在今后了解更多的中外风景名胜。布置作业继续收集世界各地风景名胜的资料和图片,和小组成员一起出一期世界风光展手抄报。第三、四课时课时目标指导学生写好自己喜欢的一处景物。教学重点及难点1、运用所学描写景物的方法,提高学生语文综合实践能力。2、以练为主,引导学生对优秀篇章加以借鉴。教学过程一、细读课本要求,进入生活

49、情景。1学生读课本对这次习作的提示与要求,思考：这次习作主要写什么内容？写自己喜欢的一处景物。2这次习作,有什么要求？要学习本单元描写景物的方法,这些方法具体有：抓住景物的特点作形象生动的描写；注意运用恰当的修辞方法；注意运用一些描写景物的好词佳句。3走出课文,走进生活中的自然美景。课文描写的美景,在我们头脑中产生了清晰的形象,那山,那水,那树是那么生动,那么独特。其实,只要我们留心观察,我们身边的美景也一样的富有特色,一样的让人流连忘返。请同学们回忆,你的家乡的山、小河、村落,你家乡的广场、公园、草坪、树林你旅游时见到的名山、古刹、湖泊把这些自己游览过的或者自己家乡的美景,选一处你最喜欢的,

50、向同学口头介绍介绍。讲述时注意抓住景物在形状、颜色方面的主要特点及自己的感受,有条理地讲。学生介绍自己身边的美景或经历过的美景。教师同学倾听,并评价。相互引导学生讲清特点,形象地描述。二、引导学生自主习作,学会修改。1通过自己的讲述和听同学的讲述评议,确定自己写作的内容。2自拟题目,想好自己所写景物及其主要特点,想好写作时先写什么,后写什么,写作时突出景物的美。3学生写作。4仔细读自己的习作,看是否通过具体的语言描写,展示了景物的美好形象？运用了哪些修辞方法？是否用得恰当？是否有利于展示景物的特点？边读边想边修改。也可以请同学听自己的习作,相互评改。三、课堂小结教师小结：同学们,你们所描绘的景

51、物都很美,但对于不熟悉你们所描绘的景物的人来说,把景物的特点写清楚写具体是非常重要的。这样人们才能对你们所介绍的景物留下深刻的印象。第二单元 单元计划本单元共四篇课文,预计十二课时。捅马蜂窝通过叙述我儿时因淘气捅马蜂窝挨蛰的故事,赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概,表达了我悔恨的心情。我没有钓到那条鱼通过描写我和叔叔钓鱼的经历,告诉我们在事情未办成之前,就四处张扬、吹嘘是不可取的。藏羚羊的故事描绘了老羚羊截车求救的壮举和科考队员保护动物、关爱自然的深情。蝈蝈中,蝈蝈的遭遇牵动着两个孩子的心,他们的纯真感动了老人,让蝈蝈又重新获得了自由。教学本单元课文,指导学生运用联系上下文和生活实

52、际等方法体会句子的意思,帮助学生理解课文中那些含义比较深刻的句子,并通过这样的训练,进一步提高学生的阅读能力,培养良好的阅读习惯。5.捅马蜂窝作者：冯骥才 精读课文教材简析：捅马蜂窝是淘气包做的一件危险、刺激的事情,光看题目就勾起了读者的兴趣,接下来文章的叙述一波三折,引人入胜。这个的故事真实而生动地描述了作者少年时代成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的我不顾爷爷的反对捅了马蜂窝,结果遭到马蜂的反击,差点儿丢了性命。通过这件事,我对马蜂有了新的认识,并获得了人生的启迪要关爱生命,不做任何伤害生命的事情。文章描写细致,充满情趣,表现了孩子幼稚、好奇的心理,以及淘气、单纯、勇于反省的特

53、点。教学目标1、学会本课9个生字,理解纠缠捣毁惊魂稍定痊愈等词语的意思。2、能简述出课文的主要内容,了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。3、体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。4、理解课文最末一段的含义。教学重点及难点重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。课时安排两课时。教学方法情感朗读法 启发法 自主探究法教具准备1、生字卡片。2、搜集有关马蜂的图片及文字资料。第一课时课时目标1、初步读懂课文,了解课文大意,理清文章脉络,并能进行复述。2、掌握本课生字新词,并积累。教学重点及难点1、体会

54、作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。2、学习与掌握生字新词。教学过程一、激趣导入,质疑课题一了解马蜂1、板书马蜂二字,学生齐读。2、教师：同学们,提起马蜂,你的脑海里会闪现哪些词语？可怕、恐惧、疼痛3、教师继续：是啊,马蜂很可怕,会蛰人。这是我们大家都知道的。那马蜂还有哪些特性呢？现在请同学们把课下搜集到的资料展示一下。活动：展示交流资料4、教师小结：马蜂简介。二导入新课1、继续板书：在马蜂的两边分别板书捅和窝。学生再次齐读。2、教师：读了这个题目,你有哪些疑问？师生交流二、初步读文,整体感知1、自读课文,扫清字词障碍。可借助音节、字典、工具书、联系上下文等方式2、检查预习,纠正错音

55、。指名读、也可开火车读,遇到不好读的句子或不认识的生字,教师做辅导3、小组合作,再读课文,找出不理解的字词、组内交流。4、集体反馈：不理解的字词,为理解课文扫清障碍。重点引导纠缠、捣毁、冒失鬼、痊愈、惊魂稍定、罪孽等词的意思。纠缠：绕在一起。捣毁：砸坏、击垮。冒失鬼：称举动鲁莽、轻率的人。5、同桌合作,细读课文,了解文章大意。思考：文章叙述捅马蜂窝的故事,先写什么,再写什么,最后写什么？是按什么顺序记叙的？作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果,再写我对马蜂特性的认识和感受。全文是按事情发展顺序记叙的。三、默读课文,理清脉络1、学生默读课文,思考：按事情发展顺序,理清文章脉络。2、集体反馈。

56、只要学生能说出充分的理由,文章脉络不要拘泥于一种形式。四、学习巩固,生字新词1、自由认读生字。从音、形、义、组词等方面认读。2、集体学习,重点引导：纠、缠、疙、瘩等字的字形、甸、粘的读音。五、课堂小结教师小结：我们知道捅马蜂很可怕,弄不好会蜇死人的。课文又是怎么叙述捅马蜂窝一事呢？下节课,我们再一起来学习这篇课文。六、作业布置1、熟读课文。2、按下列方法完成本课生字。生字音节音序部首余几画组词1个在本词中意思纠 jiJ纟2画纠缠相互缠绕、缠绕不清其它生字也按这种形式写3、从文中找出你认为重要的15个词语,5组近、反义词、多音字。第二课时课时目标1、品读、抓重点词句,深入了解课文内容。2、感悟文

57、本,体会课文内涵。教学重点及难点1、组织学生合作探究,品读关键词句。2、体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。教学过程一、复习引入,导入新课1、复习。提问：捅马蜂窝一文主要写了一件什么事？2、导入。教师：同学们,本文按事情的发展顺序有条不紊地向我们介绍了作者小时候捅马蜂窝的原因、经过、结果；我对马蜂的再认识和我对马蜂归来的期盼。那么作者是怎样环环相扣,将意图表达清楚的呢？现在,就让我们走进课文,深入了解课文。二、合作探究、体会内涵一细读1-7段,了解捅马蜂窝的经过1、自由阅读课文,想一想：这一部分主要写了哪些内容？2、集体交流反馈：马蜂窝的位置、给爷爷奶奶生活带来的不便、我捅蜂窝的准备及过程。3、相机重点引导：1作者写捅马蜂窝,为什么还要写爷爷家的后院？对蜂窝的介绍作者运用了什么修辞？从这些内容,你了解了哪种写作方法？环境烘托,为捅蜂窝埋下伏笔2