二年级语文上册第七八单元教案

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1、第七单元教学计划一、教学内容：第七组教材体现“环保”的课文。有表现保护动物的拍手歌和浅水洼里的小鱼；有表现爱鸟护鸟的“红领巾”真好和父亲和鸟；有表现保护环境卫生的清澈的湖水。每篇课文都蕴涵着这样一个道理：保护环境、关爱自然，为我们自己创造良好的生存空间。二、学情分析：对于二年级上学期的学生来说，本组课文中父亲和鸟这篇课文学生学起来有些难度。二年级学生的领悟能力是有限的。这篇课文并没有直接写出父亲爱鸟，而是通过叙述父亲通过如何知道林中有鸟、鸟什么时候爱唱歌、什么时候最容易受到伤害等深层次了解来表现爱鸟。但这篇课文，内容贴近儿童生活，感情真挚。学生乐于接受。其它几篇课文，内容浅显易懂，富有儿童生活

2、气息，语言清新、生动、活泼，学生易于接受。三、教学目标：1、认识44个生字，会写40个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受人与自然的和谐。3、有保护环境、热爱自然的意识。四、教学策略：引导学生多种形式地朗读课文，深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。灵活多样的方法识字，注重交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发识字兴趣。要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。五、教学时间：教学本组教材可用13课时。识 字 7一、教学目标知识与能力：认识10个生字。会写8个字。准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。过程与方法：通过自主学习和小组合作学习认识生字，学习生字新词；在多种形式的读书

3、中了解了解课文内容情感、态度、价值观：有保护动物的愿望。二、教学重难点：识字写字。三、教学准备：1、多媒体课件。2、生字、生词卡片，动物画片。四、教学时间：2课时五、教学过程第一课时学习任务：初读课文，了解文章内容一、动画导入，识记部分生字1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂.）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。3、课件只出示文字，学生认读动物名称。4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵指名认读，并说说是怎么记住的？5、游戏：对号入座将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。二

4、、朗读课文，继续识字1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。三、趣味游戏，巩固识字1、游戏：我指你认（学习小组内进行）2、趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。四、朗读感悟1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。3、游戏：

5、学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。4、说说这个拍手歌告诉了我们什么？五、课外实践自编拍手歌。第二课时学习任务：学习生字新词，规范书写一、趣读课文1、用对口令的的方式读课文。2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。二、巩固识字1、自己边读生字卡边将字卡摆开。2、学生听字音找字卡。3、猜字谜，找字卡。三、指导书写1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。2、小组讨论用什么方法记住这些字？3、学生自由汇报。倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。4、分类指导写字。1）分组观察，找出共同点和不同点。拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

6、2）学生描红3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。4）引导欣赏四、巩固记忆字形小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。从-（）苗-（）鸟-（）白-（）牛-（）户-（）呆-（）五、展示活动1、展示自己编的拍手。2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。板书设计：识字七保护动物要牢记 大小动物都有家人和动物是朋友 保护动物是大事课后小结：识字7以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景。同时也揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容丰富、活泼，节奏感强，适于朗读。课上，我是这样做

7、的：1、多种形式，多层梯度识字。2、识字教学中，音、形、义上各有侧重。3、朗读指导有情有趣。4、注重识字过程中人文情怀的关爱。5、对课堂上的学生反映做出适当的反馈。26、“红领巾”真好教学要求知识与能力：学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。过程与方法；通过自主学习和小组合作学习记住生字新词；在多种形式的朗读中感悟课文内容，体会孩子们爱鸟护鸟的美好情感。情感、态度、价值观；懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点难点重点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。难点：有些词语不容易理

8、解。课前准备1、组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。2、生字词卡片，朗读课文的录音带。教学时间：2课时教学过程第一课时学习任务：理解课文内容，练习有语气朗读，试背全文一、导入新课1、板书“红领巾”，讲明：红领巾是少先队员的标志。2、板书“真好”，读词，“真好”什么意思？特别好，非常好，太好3、把两个词连起来读“红领巾”真好，这就是我们今天学的26课的课题。红领巾怎么了？什么真好？你想知道什么？看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2、画出不懂的

9、词语。三、检查初读情况1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。2、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。3、初步感知内容你知道“红领巾”指什么吗？你从课文中感受到什么？四、理解课文，指导朗读1、齐读第一节第一句，你有什么发现？一问一答明确自问自答即设问句。练习读出设问的语气。2、从哪看出小鸟最快乐？轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句3、全班交流随学生发言，出示相应句子，体会词语，练习读出小鸟快乐开心的语气。重点词语如下：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛4、整读全

10、节：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。带上轻松愉快的心情，把第一小节完整地读一读吧。（自由读、个别读、分组读、齐读）。5小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节，了解到清晨小鸟非常快乐。下面用同样的方法读读2、3节，看看每节分别讲了什么内容，从哪看出来的，用笔画出有关的词语。6学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。7、全班交流：第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是

11、“是红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？五、有感情地朗读全文。小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。赛读、美读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟红领巾”。配乐读，表演读六、找出规律，指导背诵。看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。1、引背法

12、指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）。2、学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3、一起有感情地背诵课文或朗读课文。七、布置课外活动1、在课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。2、爱鸟小卫士可在家长的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。第二课时学习任务：学习生字词，练习书写，完成课后习题一、检查复习1、出示生字词卡片，齐读、开火车读、个别读，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。2、指名有感情地背诵课文，检查每个同学的背诵

13、。二、识记字形，指导写字1、全班交流记字方法、组词说句子如：组合记字法“羽、歌、护、活”的字形。重点分析以下几个字：跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。保：右边不要写成“果”。2、指导书写“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“跃、保、护”要写得左窄右宽。“蹦”的笔画较多，要写紧凑些。教师重点板书指导3、学生照田字格临写生字，教师行间巡视，随时讲评三、作业：规范书写每个生字词教学反思：引导学生在自主合作中学习，创设了宽松的学习氛围。我让学生在朗读课文时，展开合作，通过师读生评、生读师评、生读生评、自己读自己评的方式，相互启发、评价、激励，弥补了自己的不足，发展了学生的特长，使学

14、生树立了自信心。同时用激发性的语言，激励学生大胆的参与，调动每一位学生的学习积极性，既面向了全体又照顾了个性的差异，满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中，我还注意了读中指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。 27、清澈的湖水教学要求知识与能力1、学会本课生字及其新词。2、解课文内容，体会人物的思想感情。3、培养学生的朗读能力。过程与方法1、了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。2、学习课文将景与人和事有机结合的写法。情感态度价值观1、通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。2、激发学生对大自然的热爱之情。教学重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思

15、想感情。难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。教学准备：课件教学时间：两课时。教学过程第一课时学习任务：1、学会本课的生字及其新词。2、初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。、谈话导入、理解题意1、现场调查：孩子们，你们家里的生活环境怎么样?你们小区的环境怎么样？你觉得班里环境怎么样？校园环境呢？你愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?2、今天，我们一起来学习一篇与环境有关的新课。(板书课题：23、清澈的湖水)指名读课题，齐读课题谁来告诉大家什么样的湖水？湖水怎么样？练习用不同侧重点读出课题“清澈”什么意思，谁来告诉大家？清澈：清而透明。清澈的湖水多美呀！带着我们对湖水的喜爱之情去读课

16、文吧。二、自学生字，扫清阅读障碍。1、自由读课文，不认识的字看拼音。标出自然段2、出示词语，练习认读；指名分自然段读课文，检查生字的读音。卷jun（ ） 划 hu（ ） 长chng（ ）jun （ ） hu（ ） zhng（ ）说说课文讲了一件什么事3、分析字形，交流记字方法。去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 纸( ) 赏( ) 侧( ) 丢( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( ) 常( ) 则( ) 跨( ) 镜( ) 映( ) 焦( ) 礁( ) 吹( ) 龟( ) 夸( ) 竟( ) 央( ) 蕉( ) 瞧( ) 欣( ) 电( ) 4、再读课文，把不明白的词语画出来。学生质

17、疑，师生共同答疑波纹：小波浪形成的水纹。欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。变幻：不规则地改变。表演：做示范性的动作。企盼：盼望。三、指导书写1、认读生字，说说哪个字不好写2、对难字进行板书范写，边写边讲解3、学生描红，临写4、二人互评，全班展示四、作业：规范书写每个生字，熟读课文。第二课时学习任务：理解课文内容，抓住重点词句感悟环境美，体会人物心灵美复习引入。出示生字词语，开火车认读用简笔画画出：湖、鱼、山、树林、木船让我们和小洁一起去清澈的湖水中坐船游玩吧。二、整体感知自由读课文，把最喜欢的、认为写得最美的句子用直线画出来，然后美美地读一读；同桌交流，读自己画的句子，说说自己为什么喜欢它

18、。三、全班交流，美读升华（一）体会美景谁敢第一个把自己最喜欢的句子读给老师听？学生发言，随即出示相关句子重点句一：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”你真勇敢！还有哪些同学也喜欢这两句，我们一起站起来读一读谁是班里朗读最棒的，请你读一读。还有谁认为比他读得更好，站起来读。学生自由站起来读。你们读得真好，完全有资格当导游员了。小游客们，你们有什么问题想问问小导游吗？生质疑，生答疑，理解句子问题一：什么是“山峦”？“山峦”就是“山峰”的意思。谢谢你，小导游！（培养学生礼貌交往，友好交际的能力）及时点评：刚才这位同学能抓住不懂的词语提问。真不错！

19、还有别的同学有问题吗？什么是“变幻的山峦”呢？播放课件，借助画面解答这个问题。“变幻的山峦”指的是水面上的山随着水波在动；眼前的山峰不停地变化总结解决问题的方法。引导学生继续质疑。问题二：为什么说湖水像一面镜子？引导学生结合实物和图画理解比喻句因为水面很平静，映出了蓝天、白云。因为湖水很清澈，把蓝天、白云的倒影映在水面上。所以就像一面镜子一样。及时点评：说得很好！老师也想提一个问题问题三：为什么说小洁“觉得像在天上飞，又像在水里游？”因为小洁坐在船上，船在水面行驶，清澈的湖水里有小鱼在游，小洁觉得自己和它们一样在水里游。因为水面倒映着蓝天、白云，看见这微微摇晃的“天空”，小洁觉得自己就像小鸟一

20、样在天上飞一样。谢谢大家为我解答。带着我们读书的收获把这句话完整地读一读吧。指名读看见这迷人的湖水，你想怎么夸它？这里的湖水真清啊！ 这里的水真静啊！这里的景色太迷人啦！让我们一起美美地读出这句话吧。学生纷纷说出不同的赞美之词。齐读句子我们的小船继续往前划，你们又看见什么美景了？谁能把你喜欢的句子读给大家听？重点句二：“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，好像正在赛跑呢。”这句话好在哪？说说自己的理解这一句话说出了山石形状很多，有的像老鹰，有的像龟兔，有的像青蛙，各种各样奇形怪状的石头让我觉得特别有意思。及时评价：你真懂欣赏！（板书：山奇）你能读出自己对山石的喜爱吗？还有谁也喜欢这一句？还有比

21、他读得更好的吗？你们读得真棒！读出了惊奇的语气。还能配上动作读吗？学生一起站起来边感情朗读边做动作。这秀丽的水倒映着奇异的山，这奇异的山环绕着秀丽的水，连河里的小鱼都想跳出来欣赏呢！（播放课件：小鱼跃出水面的画面）。看谁最快找到书中描写小鱼的句子，一起读一读。重点句三：“呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”大概小鱼也被湖周围的景色吸引住了，忍不住跳出水面来欣赏呢。看见这么可爱的小鱼，我也忍不住想读一读。师范读。很多同学都跃跃欲试，想夸夸这些可爱的小鱼呢。快读出来吧。（二）感悟人美在刚才的游览过程中，我们不仅欣赏到了美丽的湖光山色，还和

22、可爱的小鱼交上了朋友。哎！我们的好朋友小洁呢？她在做什么？找出描写小洁的句子用曲线画出来。学生用笔画出有关句子谁把自己找到的句子读给大家听重点句一：“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。”说说你读懂了什么？ 小洁知道保护环境，不乱丢面包纸。她知道应该把面包纸扔进果皮箱里。你怎么知道的？句子比较，哪句话准确写出了小洁当时的心理，从中你读明白了什么？练习有语气朗读“小洁攥着面包纸，怕它掉进湖里。”“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。”重点句二：“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”“他”指谁，小洁为什么会不满地看他？谁把自己找到的句子读给大家听。回勾前文：“突然，一个小孩把香蕉

23、皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”谁能用自己的话说说小洁为什么不满地看了他一眼？不满地看了他一眼。不止是个眼神，还是一种语言。你知道小洁想说什么吗？合理想象，把句子补充完整：小洁回过头不满地看了他一眼，（ ）从小洁“不满地看了他一眼”，你看出了什么？小洁还用企盼的目光望着湖水呢。“企盼”什么意思，她在企盼什么？小洁自己不扔垃圾，见到他人乱扔感到气愤，看来，小洁真是个保护环境的小卫士呀！船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼前一亮，她看到了什么，展开想象的翅膀，把句子补充完整。出示句子：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着

24、面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼前一亮，（ ），飞快地向前跑去。（三）、总结今天，我们和小洁一家游玩，欣赏到了美丽的湖光山色，还看到了小洁用自己的行为去保护环境。山美，水美，人（更美）！（板书：人美）正因为有无数像小洁一样随时随地注意保护环境的人们，正因为他们有一颗保护地球家园的爱心，我们的山才秀美，我们的水才更清澈。让我们也投入到环境保护的行列中，争做合格小卫士吧。四、有语气朗读全文带着我们的满载收获，再来有语气的读读课文。记住这山美、水美、人更美的和谐画面吧。学生自由读课文。五、拓展寻找身边的环保卫士，交流他们令人感动的一个个故事；学做合格小卫士，说说我们可以做些什

25、么？从教室、学校、家里、车上等身边场所说起。板书设计： 教学反思： 文章中我们跟随着小洁的目光，能欣赏到写蓝天白云，碧水青山，跳跃的青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔“等句子，这些句子把公园的景色描写得栩栩如生，美不胜收。景色美与行为美的和谐是本文的主题，但也正因为如此，这些写景的句子被分散在课文的各个段落中，穿插于小洁和小男孩的行为中，要学生把它们找出来并不容易。如果能把这些句子找出来好好体会，则能和后面小孩扔香蕉皮后的景色有一个明显的对比，从而更好地帮助学生体会保护环境的重要性。我在教学时利用课文中的插图契领，引导学生仔细看图，图文结合，围绕着图，学生再来品析这些句子，内容相对集中，收到

26、了较好的效果。特别是其中的一句比喻句，我联系图再让学生到图中找找哪一块石头像青蛙，哪一块石头像雄鹰，学生热情高涨，纷纷发表自己的看法，不用多指导，学生自己体会到了比喻句的作用。总之，课文插图在阅读教学中的作用不容小视。合理地利用这些美丽的图画会让语文课堂变得更加美丽。 28、浅水洼里的小鱼教学目标：知识与能力：认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。过程与方法：在多种形式的朗读中，借助语言文字、图片，在品词赏句中感悟课文内容，了解小男孩对小鱼的关爱。情感、态度、价值观：进一步

27、树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点、难点识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。教学准备：生字卡片，课件。教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入揭题：1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（出示课件：大海里鱼儿的美景。）引导学生观察理解，导入新课。2、谈话：同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？今天我们来学习28浅水洼里的小鱼，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？二、初读课文，快乐识字。1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，2、学生自由

28、识记生字词。3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。三、读课文，初步感知课文1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。2、师生共同评议读书的情况。3、读完课文，你知道了什么？明白了什么？四、指导写字。1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。3、学生练习写字，4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。五、课后作业。查找资料，了解小鱼生存的环境。第二课时一、复习生字。出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。二、感悟课文，体验情感。1

29、、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么？2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。4、演读课文第二至六自然段。（1）安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，其他读“旁白”。（2）检查小组演读情况。（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？7、引导学

30、生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。8、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。三、总结课文齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。四、拓展练习。走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？板书设计：28、浅水洼里的小鱼小鱼被困：近在咫尺、回不去 男孩救鱼：走、弯、捡、扔（小鱼在乎）保护动物、珍爱生命教学反思： 浅水洼里的小鱼是一篇能给人带来心灵

31、震撼的文章。成百上千条小鱼被海水送上了海滩的浅水洼里，小男孩的做法让我们震惊，小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。教学本课要重视引导学生读通课文，感受男孩对小鱼的在乎，体会生命的珍贵。在充分的阅读后，学生都为小男孩的行为所动容，感受到生命的珍贵。 29、父亲和鸟学习目标知识与能力：1认识7个生字。会写8个字。2有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿。3主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。过程与方法：在多种形式的朗读中感悟课文内容，通过读句子、找词语练习有语气朗读情感、态度、价值观：树立爱鸟、护鸟的环抱意识教学重难点重点：熟读课文难点：通过品位

32、词句，了解父亲对鸟的关爱之情课前准备：媒体课件。教学时间：二课时教学过程：第一课时学习任务：一、创境揭题，疑导入1、师板书：父亲和鸟，读课题2、师：读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？二、新课1、范读课文，边听边找一找本课的生字。2、读一读课文，找找生字，不认识的字，或者感到困难的字多拼一拼。3、出示要学的生字，自己读一读读准字音。4、检查学习成果组词方式检查：腾飞、黎明 并且形近字：猎、错、措、惜同音字： 蒙、朦、刻、客基因识字：南楠喃腩反义词：轻重、浓淡多音字 ：重量、重新5、指名分自然段朗读课文三、指导书写(1)“味”、“妹”比较这两个字有什么相同

33、之处，有什么不同？（不同之处用红笔描出）“味”字为什么是“口”字旁？（尝味道要用口尝）“妹”字为什么是“女”字旁？（妹妹是女性）（2）“猎”、“惜”、“借”：“猎”字为什么是“反犬旁”？（打猎，捕捉的是动物。和动物有关所以用反犬旁）“惜”字为什么是“竖心旁”？（“珍惜、爱惜”等都是一种发自内心的心理活动，所以用竖心旁）“借”字为什么是“单人旁”？（因为要向别人借东西，与人有关）(3)请同学们观察“并”、“喜”、“味”、“重”、“群”1）分别找出在这几个字中哪个横最长，用红笔描出；哪个横最短，用蓝笔描出。2）观察横画的变化，发现规律。一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等。每个字中只能有一个

34、长横（可以没有）。示范板书“喜”、“重”。学生观察、描红、临写，教师巡视指导。评议提示：学生打字头之前，跟着老师一起边说边做，注意坐姿、执笔姿势让学生书写，多用眼睛看，少用橡皮擦。四、作业：读课文，写生字第二课时学习任务：巩固生字新词，理解课文内容一、复习旧知，引入新课1、出示生字新词，开火车认读2、指名分自然段朗读课文，注意读准字音，流利地朗读全文3、指名说说课文讲了一件什么事？二、理解课文内容1、他们之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们，打开书快速找一找。出示句子：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。齐读2次从这句话中你知道了什么？2、父亲是不是真的像作者说的那样爱唱歌的小

35、鸟吗？让我们坐上快乐的小火车出发吧！你瞧，我们来到了哪里？课件：童年的小树林3、用心地读课文9-15段，想想父亲共说了几次话？哪次话让你最感动？全班交流：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”我知道父亲这时也最快活。指名3位读读着读着感受到什么？鸟快活父亲快活？指名读好为什么这样读？因为父亲快活因为父亲自豪因为父亲开心板书：快活4、这快乐是永久的吗？从哪句话读懂的？父亲对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”指名3位读说说你感受到什么？“在鸟最快活的时刻”指名读心情？（开心、快乐）读好父亲除了快活还有什么？有担心、紧张、伤心父亲（ ）又对我说：“在鸟最快活的时刻

36、，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”父亲（紧张）地说，你为什么要填紧张？父亲这么一说，你明白了什么？像这样的父亲可能会成为猎人吗？为什么？不可能，因为他爱鸟。父亲和鸟就像（ ）。小结：是啊，父亲和鸟就像亲人、像手足、像益友、像我和爸爸妈妈一样，和谐相处。引读：听了父亲的话，我奇怪地问；“为什么？”读（2次）出示句子：父亲说：“黎明前的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。指名2生读句子感受到什么？黎明怎么理解？潮湿怎么理解？（演示）读好板书：伤心鸟儿容易被猎人打中，除了翅膀潮湿以外还有什么原因？肚子饿天黑慌张（上网查阅）5、师看板书小结下面就让我们再次用朗读来感受父亲和鸟同欢喜共伤悲的情怀吧！齐读

37、课文9-15段三、拓展文本，升华情感小朋友，童年的小树林之旅即将结束，在这离别之际，你最想说些什么吗？千言万语汇成一句话，齐读课题：父亲和鸟！板书设计：29、父亲和鸟看动静 闻气味 了解父亲 什么时候爱唱歌 鸟 什么时候最容易受到伤害 爱课后小结：在教学中，我有意识地抓住父亲这条主线展开教学，通过找读能体现父亲爱鸟的句子，引导学生体会父亲的爱鸟之情。但文本中并没有直接表明父亲爱鸟的句子，比如，写父亲具体的爱鸟举动，全文主要在写父亲对鸟的情况很了解，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受伤，真可算得上是鸟的知音，所以，教学中应引导学生通过品读父亲对鸟了解的

38、相关句子中感受父亲的爱鸟情，在教学中我努力去体现这一点。另外，我抓住文本中的一些语言训练点，比如，模仿“我们刚坐下，鸟就唱了起来。”用“刚就”说一句话。语文园地七教学要求：知识与能力：1、认识汉字的分分合合的奇妙结果。2、进行词语接龙游戏，巩固词汇。3、进行改变句式练习。4、朗读课文。5、进行口语交际。6、才艺展示。7、培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育。教学重点难点：1、通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。2、不改变句意，用“被”字改变句子结构。3、有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。4、以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。教具准备：1、小黑板，自制“小

39、花鹿”的头饰。2、课前编好的“拍手歌”、“顺口溜”等儿歌。课时划分：四课时教学过程第一课时学习任务：我的发现这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。2、小组合作，观察记录。3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根

40、据又快又多的标准，评选出优秀的小组。4、拓展练习（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。第二课时学习任务：日积月累这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、鲜花、明亮等3、学生自由选择词语做接龙练习“读读

41、说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。1、风把乌云吹走了。（）被（）。2、父亲把受伤的小鸟治好了。（）被（）。“读读背背”是读背小花鹿。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生

42、读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。第三课时学习任务：口语交际本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。交际准备：1、收集小动物的图片、挂图或课件。2、把班上的同学分成若干组。组织过程：1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己

43、决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。6、展示实践成果，师生共同评议。第四课时学习任务：展示台本组“展示台”，主要是针对本组的专题保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方

44、式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。1、在学习识字7时，教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境，讲究卫生的拍手歌。教师要给予指导。2、在学习清澈的湖水时，教师要组织儿童编写讲卫生，保护环境的顺口流。3、在教学父亲和鸟时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的基础上，鼓励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。4、组织学生在课上围坐在一起，进行展示活动的安排布置，营造氛围，鼓励表现。5、组内交流，分组展示，把自己拍手歌、顺口流、鸟巢，展示给大家看。并启发学生说出自己的想法课后小结：要提高学生的口语交际能力，

45、首先要选择好话题，话题要贴近学生的生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说；其次要创设交际情境，使学生进入情境，宛如在生活之中，能自然而然地进行交际；再次要体现互动，要围绕话题精心设计多个回合、多个情境，在多个回合、多个情境中，生与生、师与生展开多种形式的口语交流，使教学过程真正成为互动的交际的过程。第八单元教学计划一、教学内容第八组教材体现热爱科学的课文。有体现当代科学成就的识字8；有体现水的变化的我是什么；有表现回声现象的回声；有体现太空生活常识的太空生活趣事多；有体现古生物知识的活化石；有体现农业科技知识的农业变化真大。每篇课文都反映了有趣的科学知识。这是一组

46、很好的培养学生爱科学、学科学意识的教育素材。二、学情分析对于二年级上学期的学生来说，本组课文学生学起来有一定的难度，因为学生对本组课文的知识了解不多。但课文的形式学生都易于接受：有生动有趣的谚语，有生动形象的科学童话，有图文并茂的科学连环画等，篇篇都引人入胜，学生学起来兴趣浓厚。教师应充分抓住学生的好奇心，引导学生走出课堂，鼓励学生上网搜集资料，到大自然中去寻找、体会，拓展自己的视野。三、教学目标1、认识65个生字，会写46个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发探索科学的兴趣。3、有爱科学、学科学的意识。四、教学策略在阅读课文中，引导学生自主学习，探究发现。在认字中，引导学生制作生字卡片

47、，加强合作学习与交流。在写字中，整体指导，发现规律，重视示范。紧密联系学生的生活，引导学生走进自然，查阅相关资料。五、教学时间教学本组教材可用15课时。识 字 8一、教学目标知识与能力：认识9个生字。学会8个字。正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。过程与方法：借助熟字学习生字，在小组合作学习中交流记字方法；利用课外资料、采用讲故事等方法了解词语意思情感、态度与价值观：有主动阅读中国神话古诗、了解当今科技成果的愿望。二、教学重难点1、在复习熟字的基础上引导学生自学生字。2、多音字的区别与运用。3、书写指导：“宝盖儿”和“舟”字旁。4、学生对词语的理解。三、教学准备：课件，图片、

48、文字介绍、音像资料、中国古代神话故事书籍。四、教学时间：二课时五、学习过程：第一课时学习任务：初读课文，认识9个生字。学会8个字。一、启发谈话，导入新课。同学们，我们每天都有问不完的为什么，要想弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。今天，我们就来了解几个四字词语二、初读课文1、借助拼音，正确读词2、小组合作，互相纠正读音3、指名朗读，提示读音，讲多音字奔、载（引导学生查字典了解字意）4、你知道这八个词为什么分成两组吗？（神话故事、宇宙天体）三、识字写字。1、识字复习熟字：真、常、我、于、由、裁、前试读生字：射、填、嫦、娥、宇、宙、箭、载“常”加“女”字旁嫦； “我”加“女”字旁娥；“于”加“宝盖

49、儿”宇； “由”加“宝盖儿”宙、“前”加竹字头箭；“栽”字的“木”换“车”载；讲跟“载”字型一样的字载、栽、哉、裁组词练习：射击、射箭、嫦娥、宇宙、填空、填坑、载重汽车。区分：舰（军舰）、箭（火箭） 2、写字。 （1）“宇”“宙”两字中的宝盖儿的第三笔是横钩。（2）舟字旁：横变成提，且右边不出头。强调重点 3、把所有生字连词放到课本当中让学生反复认读。四、作业练习。规范书写每个生字；正确地朗读课文。第二课时学习任务：正确、流利地朗读课文，了解词语意思；有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果地愿望。教学过程一、复习生字新词（认读）二、朗读感悟，了解词语意思。齐读八个词语；分两部分了解词语意思1

50、、神话故事：“后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天”文中提到了哪些神话故事的名字，你能读给大家听吗？许多同学都了解其中的神话故事呢，我们请他们给大家讲讲吧。学生介绍自己找到的神话故事：（或讲或读均可）欣赏动画片“后羿射日”整读四个词语引导朗读。朗读时不仅要读得正确、流利、还要指导学生读出韵律美。其实，中国古代神话故事不止这四个，还有很多。比如；夸父逐日、盘古开天地等。多看书，你会知道的更多。推荐阅读书目练习用“也”把词连起来说句子2、航空、航天知识“人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭”女生把剩下的四个词读给大家听；男同学也不甘示弱，一起读吧。学生介绍自己找到的相关资料，教师随即出示图片并

51、做相应补充宇宙，指包括地球及其他一切天体的无限空间。地球是太阳系中一颗小行星，太阳系是银河系的一个很小的星系，银河系又是宇宙中若干个星系中的一个。宇宙，很大很大，比我们想象的还要大的多。分别出示“人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭”的图片，学生说出各词整读四个词语引导朗读。朗读时不仅要读得正确、流利、还要指导学生读出韵律美。3、整读全文八个词语，注意读出韵律，读出两部分之间的停顿三、作业练习正确、流利地朗读课文、读出词语中地韵律美。了解更多的相关知识（结合中国嫦娥一号的发射，安排一次探月讲座）板书：识字8后羿射日 人造卫星 精卫填海 航空母舰嫦娥奔月 宇宙飞船女娲补天 运载火箭课后小结：

52、读课文时我运用了多种教学方法：师范读生跟读、个别读、齐读、男女分句子读等，体现了读的多样性，使学生乐于读。我的教能以学生的已知经验为起点，针对学生不懂和不了解的诗句进行分析，同时注意了知识的拓展和与实际的结合。30、我是什么一、教学目标知识与能力：认识11个字。会写8个字。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢地部分。知道云、雨、雹子、雪等自然现象是水的变化形成的。过程与方法：在自学和小组合作学习中记住生字的读音和字形，在读一读、找一找、换一换等不同方式中，体会用词的准确，学习语言，练习有语气朗读。情感、态度、价值观：激发学生了解自然现象的浓厚兴趣，产生学科学的愿望。二、教学重难点难点：读音躁、灾、稼

53、，理解“水”的变化形态重点：书写 “两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。三、教学准备：生字新词卡片、课件四、教学时间：二课时五、教学过程第一课时学习任务；初读课文，认识11个字，会写8个字。一、启发谈话，导入新课。同学们，你们知道水有哪些用处吗？小结：水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱地世界。水，是人们生活中天天都离不开地东西。云、雨、雹子、雪等是人们司空见惯地自然现象，只是我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中地变化规律和科学道理。水为人类做过许多好事，也做了很多坏事。今天我们就来学习关于水的文章。板书课题二、初读课文，认读生字新词1、教师范读课文。2、学生借助拼音自由读课文

54、，做到读准字音，不丢字，不加字。3、检查读书，纠正读音三、识字写字。1、识字。出示词语，练习认读出示生字，开火车赛读交流认记生字字形的方法，教师点拨。用熟字加偏旁记字法来记：晒、冲、池、灾会意法记字；浮自己再读课文。以小组形式轮读课文。2、写字。（1）仔细观察每一个字，有哪几个需要大家注意？看看你说的字是不是也是老师要说的字。（2）小组讨论。（3）全班互相交流。（4）教师指导。四、巩固练习1、“开火车”认读生字新词卡片，再读课后练习“我会读”。2、同桌读课文。五、作业练习规范书写每个生字，熟读课文。第二课时学习任务：理解课文内容，练习有语气朗读，指导背诵复习导入出示词语，开火车认读：晒太阳 漂

55、浮 温和 帮助 冲毁房屋 灾害 灌溉 白袍 管理指名分段读课文，注意读准字音你知道“我”是谁吗？二、学习一二自然段过渡：多么可爱的小水滴！它还会变呢，看看它还可以变成什么？自由读课文一二自然段。1、读后指名答，贴图：汽、云、雨、雹子、雪 （板书）2、小水滴多会变呀！用你喜欢的方式再读一读。3、出示课件（太阳、水汽）：太阳一晒，小水珠哪儿去了？（汽） 谁来读读4、还能变成云呢！谁来读读（1）我也想变成云，我也想读读。（范读第一自然段句）谁还想变成云，谁来读读？（指读）（2）现在你们都变成云了：（出示课件白云图）问：这是你们的白衣服（出示课件黑云图）问：这是你们的黑衣服（出示课件红云图）问：这是你

56、们的红袍（3）谁喜欢穿白衣服，指读穿白衣服的句子。谁喜欢穿黑衣服，指读穿黑衣服的句子。谁喜欢穿红袍，指读穿红袍的句子。（4）我们喜欢穿不同颜色的衣服，你们听他们读想提什么问题吗？（在什么时候穿白衣服、什么时候穿黑衣服、什么时候穿红袍？）（5）出示课件（第一自然段句，描写云的句子，用颜色区分开）喜欢白衣服的同学，读蓝颜色的句子。喜欢黑衣服的同学，读黑颜色的句子。喜欢红袍的同学，读红颜色的句子。5、小水珠还能变成什么呢？继续用你们喜欢的方式读读第二自然段。评读，加手势演读（加手势能把意思表达得更清楚），齐读。6、课件出示第二自然段，空缺（落）、（打）、（飘）。学生填空，为什么会有这样的不同？（落雨

57、；打雹子；飘雪）用词准确7、小水珠有这么多变化，能不能把这些变化排排顺序？（每组派代表到黑板上排，其他人桌上排）还需要补充什么？（见板书设计）口述，指板书：水被太阳一晒变成了汽升到空中又变成无数极小的点儿，连成一片，形成云碰到冷风，就变成雨、雹子、雪落下来有变成了水，水就是这样循环变化的。三、学习第三自然段：（创设情境，情趣朗读）1、现在请同学们闭上眼睛休息一下。听老师配乐读第三自然段。你看到了什么（想像）？2、（放课件第三自然段：点红“平常我在池子里睡觉”这句）小水珠都在池子里睡着了，那这句应该怎么读？（放课件平静的池水）大家看看，这里的水好像正睡得香呢，安静吗？那谁能把这句话读得让大家都觉

58、得很安静？ 学生自读、指读。3、师：大家再看，它在小溪里散步时的样子。（放课件潺潺流水的小溪）谁能说说它是怎样散步的？（慢慢地散步）4、谁能读出水在慢慢散步的语气。（点蓝“在小溪里散步”）学生指读、齐读。5、师：再看看水在江河里是怎样奔跑的，在大海里是怎样跳舞、唱歌的。（放课件奔腾的江水；掀起浪花的大海）6、请一位同学读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑的，在大跳舞、唱歌。指读、全班齐读。7、（放课件广阔的大海）课文中有个词语写出了大海里的水很多很多，请找出并说说为什么？（“开大会”因为开大会时人很多。）8、读这句话，看能不能读出水在大海里开大会时的热闹样子。指读，全班齐读。9、按照刚才的读书方

59、法练习读整个第三自然段。四、学习第四五自然段：水不仅会变化还能做许多事呢！自己读读第四自然段，想想：水都能做哪些事情？（好事、坏事）课件：灌溉农田、水电站、山洪暴发的情景发散：（1）除了书中提到的，你在生活中看到过水在变吗？水还能做什么事呢？（2）人们的愿望就是要想出种种办法来管住水，让它只帮人们做好事，不做坏事。你知道有什么办法吗？五、小结：今天这节课我们一起来认识了水在自然界中的各种变化和水能做的事情，希望你们能好好学习，将来想出更多更好的办法来管住水，让它只帮人们做好事，不做坏事。自由读课文。六、布置作业：课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画的下面写一个词语或一句话。板书设计；我是什么鱼（小水珠、落）汽云 雹子（小硬球、打）我会变（水） 雪（小花朵、飘）睡觉散步奔跑跳舞、唱歌、开大会温和（做好事） 暴躁（做坏事）教学反思：我是什么是第三册第八组中的一课，该组教材是以爱科学为专题编排的，