人教版三年级上册语文第八单元教案打印

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1、第八单元教案单元名称：献出我们的爱单元教材分析：本单元有4篇课文。其中掌声一次成功的实验给予树为精读课文，好汉查理为阅读课文。课文围绕“爱的奉献”来组织单元，一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间真情。本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。例如：导语告诉学生：爱就在我们身边，每个人都都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。单元教学目标：1.学生通过自主预习认识23个字，会写38个字，利用多种识字方法减少

2、错别字，培养学生的识字能力。会正确读写49个词语。2.学生能够主动积累ABB形式的词以及“不假思索、兴高采烈、沉默不语、如愿以偿、彬彬有礼、恋恋不舍、风餐露宿”等成语，具有良好的积累意识。3.学生通过结合生活实际、联系上下文、查字典（词典）理解词语和句子的含义，并能正确、流利、有感情地朗读课文。4.学生能够通过人物外在的语言、动作感受人物内在的心情和精神。单元教学教学重、难点：1.通过整理时间顺序、“六要素”等方法，引导学生整体把握课文主要内容。2.通过结合生活实际、联系上下文、查字典（词典）理解词语和句子的含义，并能正确、流利、有感情地朗读课文。3.利用多种识字方法减少错别字，培养识字能力。

3、4.通过人物外在的语言、动作感受人物内在的心情和精神品质。单元教学准备：教师准备：自制教学课件学生准备：按常规预习要求预习课文，收集与课文相关的资料教学时间：13课时29.掌声2课时30.一次成功的实验2课时31.给予树2课时32.好汉查理 1课时 语文园地八 6课时课题：29掌声一、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。3理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。二、教学重点：1朗读课文，学会生字、词。2理解课文内容。教学难点：通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励

4、，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己三、教学准备：1.收集有关小儿麻痹症的资料。 2课件 3.预习提纲：同步学习教学时间：2课时教学过程： 第一课时（总第106课时） 教学内容二次备课一、揭题质疑1小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？2今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声3读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）二、预习成果展示1.课件出示词语，指名认读。2检查读课文。思考：课文讲了一个什么故事？3汇报交流

5、：三、精读课文（一）走近英子1通过读课文，英子给了你什么印象，从哪里看出来的？2你从课文中哪些句子感受到的？（学生汇报，指导读第1自然段的两个“总是”）3那你知道英子为什么这样吗？她心里在想些什么？4指名读课文，读出英子的忧郁，自卑和沉默。（二）感受掌声1.英子是这么自卑的孩子，但是发生了一件事改变了英子的一生，使她从忧郁的阴影中走了出来，现在大家自己读一读二、三自然段，边读边画出描写英子的句子。2.一位刚来的老师不知道英子的情况，让英子上台讲故事，这时英子的表现是什么？（立刻把头低了下去）3.英子最后是怎么做的？（她犹豫了一会儿，慢吞吞的站了起来，眼圈红红的。）（1）英子为什么犹豫？她在犹豫

6、什么？（2）他上台时为什么慢吞吞的？（3）他为什么会眼圈红红的呢？（内心很痛苦，不想上台，怕上台后大家会笑话她？）（4）现在大家体会到了英子的痛苦，请带着这份感情读读这句话。4.在万般无奈下，在全班同学的注视下，英子终于-（引读）一摇一晃的向讲台走去，每一步都像她的心情一般沉重，英子一边慢吞吞的走着，一边想：（ ），但让英子感到意外的是（ ） 5.大家这是为什么鼓掌？（为英子的勇气而感动，同时也为她打气）6.大家读到这里，心里有什么话想对英子说吗？（指名说）7.英子感受到了大家的关心，他非常勇敢地站上了讲台，在掌声中泪水流了下来，这时英子的心里会想些什么？8.接下来，英子给大家讲述了一个动听的

7、故事，故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。9.再次听到掌声，英子的内心多么（ ）英子向大家神神秘的鞠了一躬，在同学们经久不息的掌声里一摇一晃的走下了讲台。10.大家从掌声中还能感受到什么？（关爱、友情）11.如果你是影子，你的心里这时一定非常感动，那你能通过朗读把这份感动体现出来吗？ 第一课时（总第107课时） 教学内容二次备课一、感悟四、五自然段1这件事使英子改变了很多，自己读一读4、5自然段，找出英子发生了怎样的变化。2是的，从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，从哪里可以看出英子的变化？（4段最后一句）3那英子为什么会有这种变化呢？（5段最后两句）是啊，课文最后一句话说

8、得多好啊！请大家好好读读这句话，并把这句话记在心里好吗？当大家遇到困难的时候，就想想这句话鼓起勇气微笑着面对生活。二、拓展延伸。1你从文中学到了什么？（尊重、关心他人，对残疾的同学要平等对待，并提供帮助。不论遇到什么困难都要鼓起勇气微笑着面对生活。）2 师总结： 送给大家一首小诗：掌声，是清泉，让小鱼儿快乐玩耍，掌声，是白帆，让小船儿扬帆远航。掌声，是鲜花，让蝴蝶流连嬉戏，掌声，是土壤，让万物生机勃勃。掌声，是风儿，让白云自由飘荡，掌声，是雨露，滋润了万物，掌声，是太阳，普照着大地。掌声，是蓝天，让小鸟快乐飞翔，掌声，是信心，让身处困境的人鼓起生活的勇气，让我们珍惜别人的掌声，也不要忘记把自己

9、的掌声献给别人！三、指导书写1指名读田字格中的生字。2指导书写课后田字格中的字。（1）引导学生观察，每个生字书写时要注意什么？（2）着重分析指导：3.学生自主练习，教师巡视指导。 4.给生字组词（一个课内，一个课外。）板书设计：掌声 英子 自卑 自信 爱 同学课题：30一次成功的实验一、教学目标：1.学习课文，了解课文内容。2.通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。二、教学重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。教学难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。三、教学准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。预习提纲： 同步学习四

10、、教学时间：2课时教学过程： 第一课时（总第108课时） 教学内容二次备课一、谈话导入，引入课题1小朋友们，你们做过实验吗？当实验失败的时候，你心里是怎么想的？当实验成功的时候，你的心情又是怎样的？2实验总是有成功和失败的，这不，有一位外国教育家将一个实验在其它国家进行操作时都失败了，可是唯独在中国获得了成功。这就是我们今天要学习的课文一次成功的实验。二、预习成果展示1课件出示词语，学生自由读词语。2课件出示生字，学生自由读生字。3交流识字办法。4指名读课文，纠正字音。三、细读课文，品读词句。1想了解这究竟是个怎样的实验吗？（课件出示插图）看图说说实验的工具和对象。2那实验的规则呢？哪位教育家

11、大声地宣读一下这个实验的规则。3.（指名读，齐读）4.就这么简单的实验，为什么以前都失败了呢？5.（再出示最后一段）谁来说说。如果用一个词语来形容他们失败的原因，那是什么？（自私自利） 第一课时（总第109课时） 教学内容二次备课一、精读课文1.默读410自然段，划出让你感触特别深的句子。2.学生反馈：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”（1）你为什么要读得这么轻？（学生：因为这个女孩是低声对两个同伴说的。）你读书真用心啊。（2）还有谁想读？你为什么读得这么快？（学生：因为当时的情况非常危急，如果不快点，那么他们随时都可能有生命危险。）真好，你不仅知道了怎样读，而且知道了

12、为什么这样读，真了不起。（3）现在我就是那个教育家，你们就是那个女孩，我想再现一下当时那个紧张的情景，准备好了吗？师生合作分角色朗读；齐读3.引读：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。句子出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（1）说这句话的时候，我想当时你想都没想，课文中用哪个词来形容？（不假思索）（2）那就请你不假累索地读一读吧！（指名读齐读）4.读到这儿，相信小女孩一定给你们留下了深刻地印象，你肯定有许多话想对他们说，把你们想说得话写下来。学生交流，教师板书：先人后已 沉着冷静5.其实这次实验的成功还离不开三个小伙伴，为什么？如果用一个词来形容那就

13、是团结合作。（板：团结合作）6.正是小女孩的先人后已、沉着冷静和三个小伙伴的团结合作，才能让这次实验取得成功。怪不得教育家激动抱起女孩，好久才放下。7.（再现最后一自然段）齐读。（1）孩子们，教育家的哪个动作最让你深有感触？（抱起）（2）你能把教育家的激动用朗读来表现出来吗？先自己练练。（自由读指名读齐读）8.做为一个中国人，老师的心里更激动，你知道为什么吗？二、总结齐读：有了危险，应该让别人先走。三、拓展延伸1请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流。2生活中海有没有类似的事情，当你遇到时，该怎么办呢？四、指导书写。1出示田字格中的生字。2学生讨论交流怎样把这些字写得正确、

14、漂亮。3教师着重提示以下几个字：4学生练写生字，当堂展评。限时作业：板书设计： 30一次成功的实验不假思索3人取铅锤一个人一个人地取成功（团结、心中有他人）课题：31给予树一、教学目标：1.认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点：读懂课文，培养关爱他人的情感。教学难点：理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。三、教学准备：1.反映圣诞节的录像带或图片。2.生字卡片。预习提纲：同步学习四、教学时间：2课时教学过程： 第一课时（总第1

15、10课时） 教学内容二次备课一、图片导入，引入课题1学生看图片，了解圣诞节。2谈话：你了解圣诞节吗？今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，3.齐读课题：“给予树”。理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？ 二、预习成果展示1课件出示词语，学生自由读词语。3交流识字办法。4指名读课文，纠正字请同学们再认真地读一读课文三、细读课文，品读词句。（一）用心地去发现妈妈心情有什么变化，画出有关词句。(二)品读“担心”，感悟忧中之美。妈妈担心什么？ 1学生自读课文第一自然段，出示：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？2

16、抓住“并不、只攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心，重点体会“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话所蕴含的情意。3从妈妈的担心中，你体会到妈妈是一个怎样的人？ 是啊，人们常说母爱在下雨时是雨伞，在跌倒时是拐杖，而在圣诞节时却是担心，谁能把这“担心”读好。4指导朗读，体会体会妈妈对孩子的爱意。(三)品读“生气”，感悟矛盾之美妈妈的担心是多余的，孩子们拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了。两个小时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子们表现怎样？1学生自读课文第三自然段，假如你就是金吉娅的兄弟姐妹，已经买好了圣诞节的礼物，坐在回家的车上，你是什么样的心情？抓住“兴高采烈”一词，体

17、会手足之情。过渡语：老师看到你们脸上的笑容，深深的感受到了金吉娅生活在这样一个充满爱的家庭的幸福。2引读，孩子们都兴高采烈，只有金吉娅-(沉默不语)，你能告诉我们她为什么沉默不语吗？3学生反复朗读第四自然段，尝试解释，体会金吉娅的内心世界。4播放音乐，师生角色表演，情境对话。5指导朗读，体会金吉娅的内心。6深化给予内涵。金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了(小女孩的感谢、美好的心灵、妈妈的拥抱、善良、仁爱、同情、体贴、友谊)是啊，给予不仅仅是放弃，也不仅仅是得到，给予更是(善良、仁爱、同情、体贴、友谊) 第二课时（总第111课时） 教学内容二次备课一、精读课文品读“激动”，感

18、悟梦圆之美听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，千言万语涌上心头，激动得说不出话来。你能代妈妈说吗？1学生自读课文最后一个自然段，联系上下文，自己练说妈妈激动的话语。2全班交流，在交流中抓住“如愿以偿”一词，深层探究陌生女孩、金吉娅、妈妈三人的内心世界。如果你是那个陌生女孩，当你拿到了梦寐以求的洋娃娃时，你会怎么想？又会怎么做？(也会象金吉娅一样仁爱、同情、体贴别人，回报社会对我的爱，关心天下所有需要帮助的人，做一个善良的人)3.如果你是金吉娅，当你看到和听到陌生女孩的言行时，你又会怎么想？(使别人快乐才是真正的快乐，小女孩得到了洋娃娃，我帮助别人的心愿也就实现了)4指导感情朗读。二、小结一

19、个只有八岁的小女孩金吉娅，用她最朴实的行为告诉我们，只有扎根在善良、仁爱、同情和体贴的土壤里，这棵给予树才会长得更加枝繁叶茂！才会把更多的快乐传递到世界的每个角落！三、拓展，升华美的意蕴1升华给予树的形象。课文学到这儿，在你的心目中，你认为这是一棵_树(希望、同情、快乐、爱心、友谊、美满、体贴、高兴、热心、愿望)2走进现实生活。刚才同学们跟老师一起感受了妈妈深沉的爱，金吉娅兄弟姐妹之间甜甜的爱，金吉娅还把这份浓浓的爱给了陌生女孩。在我们的生活中有许多象陌生女孩一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？(教师发放爱心卡，写一句富有爱心的话)四、指导写字1屏显要求

20、会写的12个字，2先读读，再组词。3指导写字。限时作业:配套练习册板书设计：31给予树兴 塑料 立即予 卡 买 即课题：32好汉查理一、教学目标：1有感情地朗读课文。2读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。3培养独立阅读能力。二、教学重点：理解课文内容教学难点：读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。三、教学准备：教师准备：多媒体课件(有好汉歌、课文朗读、重点词句及拓展阅读等)预习提纲：同步学习四、教学时间：1课时。（总第112课时）教学过程： 教学内容二次备课一、谈话揭题1.导语：善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女

21、孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。2板书课题，齐读读题：“好汉查理”好汉”你是怎么理解的？读了这个题目你还想知道什么呢？二、预习成果展示1检查读书情况：（1）指名学生分自然段读课文，学生评议。（2）和同桌一道再读一读这个感人的故事。2讨论交流：课文讲述了一个什么故事？三、精读感悟，深入理解1读悟交流，感受查理的变化2.自由读课文，找出查理有哪些变化的句子。（1 ）查理有哪些变化？你找到了哪些句子？（2 ）教师相机出示以下句子让学生谈感受：“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”“谢谢！”查理显得彬彬有礼。“当然可以。”“查理虽

22、然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”“杰西，我会做个好汉。”3.探究查理变化的原因，评价文中人物（1）引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？（2） 你觉得查理的变化和哪些人有关呢？四、拓展延伸，升华情感读了这个故事，你有什么感想?限时作业:配套练习册课题：语文园地八一、教学目标：1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。2.读背三字经节选，大致了解意思。3.猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。4.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。5.通过自由表达，锻炼学生的习作能力。二、教学重点

23、：启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。教学难点：通过自由表达，锻炼学生的习作能力。三、教学准备：1.教师准备数本不同版本的三字经。2.学生带字典或词典。3.学生搜集字谜。预习提纲：同步学习四、教学时间:5课时教学过程： 第一课时（总第113课时） 教学内容二次备课一、口语交际1.谈话引题。2.教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。3.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。4.教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。5.讨论方法。(1)引导学生联系前面的例子

24、讨论：应该如何夸奖别人。(2)引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。6.交流：学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。(1)分组交流。可按教室自然组分成五组。先想想小组每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。(2) 全班交流。(3)各小组推荐一名代表到讲台上说。(4) 师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。(5)对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。7.填写“成长卡”成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填

25、后两项。8.教师小结：人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。限时作业:配套练习册 第二至四课时（总第114-116课时） 教学内容二次备课一、标题 二、习作要求 三、习作指导 （一）谈话导入: 教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。（二）构思指导: （1）你有哪些很想和别人说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。也可以说说自己的快乐或烦恼。（2）范例引路。（3）、请学生把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。（4）引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地

26、方还没说清楚，应该怎样说清楚？（注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。）（三）教师点拨，提醒注意事项： 四、打草稿 学生当堂习作，自己修改，教师巡视，酌情个别指导。 同桌互改草稿，交由老师查阅。五、讲评作文（一）、作文总结： 提出优点，重点鼓励写得好的、进步大的同学。（二）、读优秀例文：请同学来读，大家谈谈感受。（三）、讲评习作：出示例文，大家阅读，提出自己的修改建议。 六、修改草稿 1自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。2同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细

27、节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。七、誊抄作文 努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。八、学生批改作文指导学生分组批阅同组的作文，组长负责。使用修改符号指出存在的问题，小组内商定等级，写出批语。九、修改作文 重点从词句、内容的安排等方面入手， 让作文变得更生动、具体。十、佳作展示1欣赏佳作片断，共同评议。（选择23位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。） 2赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 第一课时（总第117课时） 教学内容二次备课一、我的发现1.出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现

28、。2.指名读词语，纠正读音。3.互相交流：你发现了什么？（这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。）4指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。5拓展积累。（1）你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。（2）投影展示，并朗读。（3）请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。二、日积月累（一）读读背背1指名试读。2教师根据学生读的情况进行范读和指导。3理解句子的意思请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。4、自由朗读，熟读成诵。同桌互相检查背诵。5课外扩展: 读一读课外收集的三字经。（二）读读记记1自

29、读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。2同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。3分类记忆这些词语。三、趣味语文（猜字谜）1出示谜面，学生尝试猜谜底。2说一说，你是怎么想出来的？3让学生从搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。4试着编一个字谜。独立编、合作编均可。5交流，并评选星级字谜。限时作业:配套练习册 单元综合练习 第一、二课时（总第118-119课时）教学内容 完成单元诊断试题（八）教学目标 考查学生对本单元学习内容的掌握情况，检查老师的教学达标情况。教学过程 学生独立完成诊断试题，老师监督。 第三课时（总第120课时）教学内容 单元诊断试题讲评教学目标 分析试题中出错误的原因，纠正错误，进行巩固。教学过程 一、 总结试题的练习情况，表扬优秀的和进步比较大的同学，激励大家努力学习。二、 试题讲评教学反思：