五年级语文上册第四单元

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1、一、单元教材解读及学情分析：第四组课文围绕“生活中的启示”这个主题编排。篇目及内容：本组选编了钓鱼的启示、落花生两篇精读课文和通往广场的路不止一条、珍珠鸟两篇略读课文。从不同的角度反映了作者对生活的思考，抒写了自己在生活中获得的启示。钓鱼的启示讲叙的是“我”小时候和爸爸一起钓鱼的事。当“我”钓起一条难以钓到的大鲈鱼时；爸爸去坚决地让“我”把它放进湖里，因为离允许钓这种鲈鱼的时间还差两小时。这是爸爸让“我”严格遵守规定，这是一次道德教育。这个故事告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难。通往广场的路不止一条当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅仅是

2、一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。落花生是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受的教育。明白了做人不能只讲体面，而要看对别人有没有好处。珍珠鸟是一篇描写生动，富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。说明了人与动物之间是完全能和谐相处的。信赖，往往能创造美好的境界。本组的篇篇课文都让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去细细的读它，品味它。学情分析：五年级上期是学生进入高年级的起始阶段，应要求学生掌握基本的阅读方法（如：朗读、默读、联系上下文理解词句

3、的意思，简要概括文章的主要内容，体会表达的思想感情，领悟作者的写作目的），可采用“抓住重点不放，兼顾非重点不忘”的教学策略。二、主题单元目标解读根据课标第三阶段提出的“阅读”目标和本课文的特点确定本组课文的教学目标：1、联系上下文，体会课文中含义深刻的词句的意思，发现并总结体会重点词句含义的方法，提高语言的理解能力。2、读正确、读流利每篇课文，有感情读好重点段落，把握课文主要内容，体会文章的思想感情。3、抄写、背诵、积累课文中优美的词语和精彩句段。4、通过对语言的理解、品味，感悟生活的启示，激发学生对生活的思考，促使学生更加热爱生活，树立“以生活为师”的思想。三、主题单元教学构想：方法引领理解

4、句子含义的方法：1、了解时代背景；2、抓关键词语；3、联系上下文思考；4、思考言外之意；5、弄清修辞的意义。四.单元教学建议： 这是第四单元，而第三单元的内容则完全不一样，它正像单元提示中写到的一样“有这样一本书书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫生活。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理。既然是丰富的人生哲理，单单从文章的语言来感悟显然是比较单薄的，因此在教学中尽量让学生联系生活实际，观察生活、体验生活，同时通过延伸课堂教学的内容，

5、拓展学生思维的空间，活化语文教学的方式，注重悟写结合的方法，以促使学生多方位、多角度地来悟“道”。1、延伸课堂教学的内容本单元教学其中的一个重点是让学生从课文内容中去悟得道理，更重要的是通过课文内容和生活实际的密切联系，让学生在文本学习和生活实践体验中走几个来回，以达到对所悟得的人生哲理立体化的体验。因此教学时不应局限于文本的内容，应把课堂与学生生活紧密地联系起来，引导学生贴近生活，参与生活，感悟生活，在生活中扩大视野，增加积累，激活思考，悟得哲理。只有让课堂教学的内容和社会生活结合起来，才能有生气、有灵气、有活力，教学过程中才能教得新、教得实、教得活。2、拓展学生思维的空间。本单元的这几篇课

6、文虽然都篇幅较短，但却字字珠玑、极富深意，因此应尽量让学生走过简单的文字背后来到更广阔的思维空间，让学生在找词、找句、讨论、分析的过程中拓展其思维的广度和深度。-3、活化语文教学的形式语文课堂教学的组织形式和教学方法是灵活多样的。在本单元教学中，我们可以通过感悟、讨论、辩论、朗读、即时写话、做书签等多种方式，激起学生阅读兴趣，加深其对人生哲理的深刻体验。比如做书签，更是一举多得的好事情。其实在“交流平台”中也有要求让学生编“生活启示录”的活动，但我觉得做书签比它有更好的效果。在活动过程中，可以让学生搜集课文或课外书中富有人生哲理的句子，通过自己的巧手，把它制作成精美的书签，然后把它送给好朋友、

7、好同学，甚至送给自己自勉。在这个活动中，学生搜集句子的时候特卖力，搜集的句子特富哲理，做的书签特精美、同学、朋友之间的关系也在这个时候变得特温馨，真是一举多得！4、注重悟写结合的方法通过本单元学习，使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成长的人生启示。这其实只是三维目标里的其中一个要求。只要我们细心发现，就会看到这几篇课文在表达方式上都有这样一个共同点：即课文都由情节性强的故事和从故事中提炼的道理这两部分组成。因此在这一单元的学习中，我们不仅要让学生收获生活上的启示，更应让学生收获写作方法上的启示。13、钓鱼的启示（第一课时）改进栏学习目标：1、我能正确认读11个生字，会

8、写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。2、我能正确流利的朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。3、我能说出课文讲了一件什么事。 学习重点：学生解决本课的生字词，初步了解课文内容。知识链接： 鲈鱼 又称花鲈、寨花、鲈板、四肋鱼等，俗称鲈鲛，与长江鲥鱼、太湖银鱼并称为“四大名鱼”之一。鲈鱼肉质白嫩、清香，没有腥味，肉为蒜瓣形，最宜清蒸、红烧或炖汤。鲈鱼分布于太平洋西部、中国沿海及通海的淡水水体中均产之，黄海、渤海较多。为常见的经济鱼类之一，也是发展海水养殖的品种预习任务：1、初读课文，自学生字词，把你不懂得词语在书上做上记号。2、抄写课文中描写美丽月色的句子。3、正确流利的朗读课文。

9、自主、合作、探究：1、交流哪些生字词是预习时，自己不能解决的，提出来和大家交流，并解决。2、交流课文中生词的意思。3、试着说说课文讲了一件什么事？我来闯关： 1、（ ）鱼 （ ）漪 （ ）( )闪闪 小心（ ）（ ） （ ）择筋 ( )力 （ ）（ ）动 （ ）（ ）辉映（ ）（ ）不舍 嘴（ ） 告（ ）解释词语：涟漪 ： 翕动： 乞求： 抉择： 告诫：3、课文讲了一件什么事？ 学习收获： 知识延伸：收集有关道德修养的名言警句。课后反思：13钓鱼的启示 （第二课时）教学思路（纠错栏）学习目标：A、我能找出文中人物心理活动描写的句子并积累。B、我能体会到父亲对“我”的严格的道德教育和深深地父爱

10、。C、我能从课文中领悟到一个做人的道理。学习重点： 领会课文结尾处，三十四年过去后，作者的感悟。预习任务：1、 正确流利的朗读课文。2、 抄写课文中三十四年过去后作者的感悟。3、 为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？自主、合作、探究：1、父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉，态度是那么坚决，是不讲理？不爱我吗？2、精读课文，划出文中父亲对“我”深深的爱和严格道德教育的句子，并谈谈你的体会 3、根据课文内容，用适当的方式概括“我”心情的变化。并谈谈自己的体会。得意（ ）（ ）-（ ）-()4、 作者从钓鱼中得到了什么启示？你学习了本课明白了什么道理？达标检测1、我的心情变化填空

11、。当我钓到大鲈鱼时， ;爸爸要我把鱼放回湖里时， 但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好 . 事情过去三四十年后，我从中得到了深刻的启示： 。2、写一写。三四十年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚（可写月夜，也可写事情、启示） 学习本课后我的收获 知识延伸： 收集有关道德修养的名言警句。课后反思：14*通往广场的路不止一条改进栏学习目标：我能读准生字词，读通课文。我能说出文中给“我”留下印象最深的两件事。我能理解“通往广场的路不止一条”这句话的含义学习重点：理解课文结尾父亲所说的话得含义。知识链接：教堂 基督教徒举行宗教仪式的处所，基督教：世界上主要宗教之一，奉耶稣为救世主。 罗马广场 位于意大利首都

12、，全国政治、经济、文化和交通中心的罗马城中。巴黎 法国首都，全国政治、经济、文化和交通中心，世界最大的城市之一。巴黎还是著名的旅游城市，有革命纪念地公社社员墙以及巴黎圣母院、国立现代艺术博物馆、罗孚博物馆、埃菲尔铁塔、凯旋门等著名建筑物。 预习任务：1、记住文中的四个生字词。 2、大声朗读课文。 3、理清课文中记叙作者在人生经历的道路上，所经历的两件事。自主、合作、探究：1、 课文主要内容是什么？2、 在人生经历的道路上“我”经历的两件事是什么？我是怎样克服困难的？3、结合生活实际谈谈：“通往广场的路不止一条”这句话的含义。我来闯关：1、课文开头与结尾有什么关系？2、课文写了 、 成长经历中的

13、两件事，作者终以 克服了许多困难，冲破艰险，经历苦难后，通往广场的路就不止一条了。3、写一写：我能完成“通往广场的路就不止一条”这句话的含义。课后反思：15落花生（第一课时）改进栏学习目标1.学会本课7个生字.2.有感情地分角色朗读课文，背诵课文.3.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人.课前准备学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件.解题导入 齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的? 出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”. 本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生

14、，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光.初读课文，整体感知 自主识字. a轻声读课文，画出生字新词. b指名读课文，全班正音.(如，“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声.) c拼读生字，重点强化.(由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法.) d在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释.) 读通顺课文，感知文本内容.a同桌互读，把课文读通读顺.(给足时间让学生读书.)b由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他

15、们.选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解?默读课文，理清思路 课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说. 本文是按什么顺序写的?(讨论并明确分段.)布置作业熟读课文，抄写生字、新词.15、落花生（第二课时）改进栏回忆课文内容，整体感知 齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?细读课文、突破重难点 读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜. 充分读书，抓住吃花生、议花生. a自由读，指名读，读出花生的好处. b学生根据搜集的课外资料补充花生的好处. c出示第1自然段，体会花生的

16、可贵之处.(1)在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处. (2)出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读. (3)指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么? (4)再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献.) d对比读句子，体会父亲对我们的希望. “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人.” “那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人.” (两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不

17、计名利，像花生一样的对别人有用的人.) e通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物. “我爱花生，它的好处很多，它虽然没有( )，但可贵的是( ).我们的( )不正像花生一样吗?它( ).我赞美花生，我更要赞美( ).”组织讨论，彰显个性 在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么?总结全文、深化中心 那一夜我们谈到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上.许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是

18、他笔名的由来.在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人.让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献.”课后反思：16*珍珠鸟改进栏学习目标：我能认识本课的生字词。 我能理解课文内容，体会作者的思想感情。 我能领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解课文最后一句话的含义。学习重点：。从课文的相关语句中体会作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。知识链接：珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名，又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”。属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培育成人们喜爱的笼养种类，这种鸟羽色艳丽，体形

19、娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。冯骥才有珍珠鸟一文。预习任务：1、 积累一些好词好句。2、 了解课文内容。3、 作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。自主、合作、探究：1、 我能说说课文主要内容: 2 划出作者与珍珠鸟相处过程的句子，并谈谈自己的感受。3、理解：“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。我闯关：Ali xi yn jin mu zi x n （ ） ( ) ( ) （ ）Ch er chu y yn cng lng chu wn（ ） （ ） （ ） （）B作者与珍珠鸟相处的过程，表达了作者（）的思想感情。C作者这么 、 珍珠鸟，人与动物相处得这么友好，我们也应

20、该和动物 我们也应该向作者一样用自己的爱心滋润中周围的一切事物，用 去创造美好的境界，所以文章最后说：“ 。”学习收获： 知识延伸：收集并读读有关作者冯骥才的相关内容。课后反思：口语交际四改进栏学习目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.教学过程课前准备1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.引入新课，明确要求 同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧! 请三位同学阅读一下书上的要求.

21、明确要求. 说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白. 交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助. 介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.自主选择，分组交流 自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画. 自己根据要求先想一想怎么说，再练一练. 在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问

22、题.全班交流.师生评议 小组推荐代表在全班交流. 师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.教师总结.提示积累 看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.习作四改进栏结合口语交际，引入写作 在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么.自主习作，教师巡回指导相互修改.完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，

23、还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.鼓励优点.培养兴趣 教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作. 请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.教师点评.好文欣赏 教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况. 提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改. 宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.小组合作，自己修改 自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.回顾拓展四改进栏学习目标1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句.2.了解、积累生活中的座右铭.3.阅读成语故事水滴石穿课前准备搜集课外书中有启示意义的语句.交流平台 从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受. 把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流. 把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上.日积月累 自己读一读5个句子，注意读准字音. 简单说一说5个句子分别是什么意思. 用自己喜欢的方法背诵. 在作业本上抄写.成语故事 自己练习读短文，读准生字“吏、懈”. 跟同桌合作练习读，互相帮助、点评. 指名读，比一比谁的读音最准确. 交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事. 齐读第2自然段，理解成语的含义. 练习讲述这个故事.13