英语教学参考书(四年级上册)

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1、说明：此版本因为转自方正排版软件，会有部分格式和文字遗漏，尤其是部分音标无法呈现。敬请谅解。闽教版小学英语教学参考书（四年级上册新版）Unit 1 Our Classroom文化和语言注释1. classroom是由两个具有单独意思的词class和room合并构成，这类词被称为复合词。最常见的有“名词+名词”组成的复合词，如：football，basketball，birthday等。复合词的构成形式多样，丰富多彩，仅仅和room组合的与家庭生活和学校生活有关的词就有许多，如：bedroom（卧室），bathroom（浴室），guest room（客房），playroom（游戏室），livin

2、g room（客厅），dining room（餐厅），music room（音乐室），computer room（电脑室）。以上复合词中有的是两个词合并在一块，有的是独立分开，它们有约定俗成的习惯。2.Lets go and have a look.（咱们去看一看。）在这里，look之后省略掉了at it。look用作名词时，通常作单数。have/take a look at（看一眼），意思相当于look at。3.Class One，Grade Four（四年一班）在表示几年几班时，英语与汉语表达顺序相反，即英语的班级在前，年级在后，而且每个单词的首字母都要大写。4.Im是I am的缩写形式

3、，但不是任何场合都能用缩写形式。在作肯定省略回答时，不用缩写形式，但作否定省略回答时可以。如：Yes，I am./No，Im not.在英语中还有很多缩写形式，本单元中还出现了isnt。isnt是is not的缩写形式。5.like是一个使用频率较高的词。like作及物动词，意为“喜欢”。（1）like后接名词或代词作宾语，表示对某一事物的兴趣或爱好。例如：I like my desk.（我喜欢我的课桌。）（2）like后接动词不定式作宾语，表示喜欢某项特定的或具体的活动。例如：I like to climb a mountain.（我喜欢爬山。）（3）like后也可跟动词的ing形式作宾语，

4、强调喜欢和爱好的是一般性的行为或事实。例如：I like playing basketball.（我喜欢打篮球。）6.字母组合ar读为a:，已经学过的单词有：car，park，arm，card，star，party等。7.字母组合er读为，已经学过的单词有：mother，sister，brother，farther，ruler，number，teacher，sweater等。Part A教学目标语言知识目标1.学习单词grade，class，classroom，并能够初步运用see，again，our等单词。2.学习句型：Im in Class.，Grade.3.学习字母组合ar在单词中的发音

5、。4.学唱歌曲：In the Classroom.5.功能：能用英语表达自己所在的班级名称。语言技能目标1.能认读和正确书写单词grade，class和classroom。2.能准确使用句型Im in Class.，Grade.来描述自己所在的班级。情感态度培养学生班级主人翁的意识，爱护班级里的物品。文化意识了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。教具准备1.单词卡片：grade，class，classroom，see，again，our等。2.不同班级的班牌。3.Mickey和Kitty等学生喜爱的卡通人物头饰若干。4.录音机或教学光盘。教学过程Step 1 Warming u

6、p1.师生互致问候。2.师生自由对话，如：Good morning./Whats your name?/How are you? 等。最后教师说：“Nice to see you again.”引导学生回答：“Nice to see you，too.”引出新词see和again的学习。3.欣赏歌曲：In the Classroom.4.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 Our Classroom Part A教师指着教室说：“This is our classroom.”引出新词classroom，our和词组our classroom的教学。Step 2 Revision教师说：“To

7、day we are going to learn something about our classroom.”然后指着班牌说：“Look! Class.，Grade Four.”通过班牌和手势让学生明白其意思，然后简单复习一下数字单词one到twelve。复习数字单词one到twelve。1.教师出示数字1至12的单词卡片，学生大声并快速朗读。先按顺序朗读，再打乱顺序朗读。最快并且读得正确的学生得分。2.教师将1至12的单词卡片的顺序打乱。给每个小组30秒钟的时间，学生按照座位顺序站起来说出教师手上的数字单词。在30秒钟时间内，说的人数最多的小组获胜。3.游戏谁的反应最敏捷。游戏规则：请学

8、生按照座位顺序报数。每逢2和2的倍数的时候，用拍手来代替报数。也可以用3的倍数或5的倍数来操练。Step 3 Presentation（一）单词和句型教学1.教学单词grade和class。（1）教师指着教室和本班的班牌说：“Were in Grade Four now.Were in our new classroom.”出示单词卡片grade并教学。引导学生说句子：“Were in Grade Four now.”（2）教师再次指向门口的班牌说：“Look！Class.，Grade Four.Were in Class.，Grade Four now.”出示单词卡片class并教学。（3）

9、教师出示class和classroom这两个单词，进行对比教学。告诉学生classroom是复合词，是由class和room这两个单词合并构成的。（4）用快速反应的方法操练class和classroom两个单词。2.初步感知课文。（1）教师说：“Sally and Wang Tao are in Grade Four，too.Lets go and see their classroom.Lets listen and watch the video.Then answer the question：Which class are Sally and Wang Tao in?”（2）播放课文教

10、学光盘，让学生边看边思考问题的答案。（3）引导学生在课文中发现问题的答案：Class One，Grade Four.3.教学词组：Class.，Grade.（1）教师板书句型Im in Class.，Grade.并带读。提醒学生注意班级名称的书写方法，因其是专有名词，所以四个单词的首字母都要大写，中间还有一个逗号。（2）教师引导学生用Im in Class.，Grade.说出自己所在的班级，然后让学生进行课本第3页的Lets act.部分的活动。4.文化渗透。教师请学生对比班级名称的中英文表达法，引导学生发现其中的不同之处：在汉语中，年级在前，班级在后，英语反之；在汉语中，数字在前，单位在后，

11、英语反之。5.游戏快速反应。教师出示不同班级的班牌，请学生快速读出来，并把班牌分别奖励给反应最快的学生，然后请这些学生来到讲台前，手拿班牌站成一排。教师站在他们背后指着某个班牌，全班同学说出这个班牌的英文名称，拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。（二）课文教学1.请全班学生翻开课本第2页，教师播放教学光盘或录音，让学生在语境中理解课文。2.教师再次播放课文，请全班学生跟读。3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。4.学生分角色表演对话。5.巩固练习。完成课本第7页的Listen and write.部分。听力材料：Girl：Which cl

12、ass are you in，A?Boy：Im in Class Two，Grade Five.Boy：Which class are you in，B?Girl：Im in Class Three，Grade Six.Boy：Which class are you in，C?Girl：Im in Class One，Grade Three.Girl：Which class are you in，D?Boy：Im in Class One，Grade Four.参考答案：Class Two，Grade Five.Class Three，Grade Six.Class One，Grade Thr

13、ee.Class One，Grade Four.（三）语音教学1.教师领读单词arm，card，park和star。引导学生发现这些单词中包含同样的发音。2.教师引导学生发现单词arm，card，park和star中包含着同一个字母组合ar，并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音a:。3.教师出示今天所学的两个单词class和classroom，先引导学生发现字母a在这两个单词中相同的发音，然后引导学生回忆学过的单词，如：father。4.教师引导学生得出结论：在单词中，字母组合ar或者是字母a都可能发:的音。5.教师播放课本第3页的Listen and learn the English

14、 sounds的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ar在单词中的读音。Step 4 Extension1.教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。2.教师与一个学生模拟会话：T：Hello，Mickey. Nice to see you again.S1：Hello，Kitty.Nice to see you，too.T：Im in Class.，Grade.now.S1：Im in Class.，Grade.now.3.同桌两人一组进行对话练习。4.请几位学生上台，戴上头饰进行表演。Step 5 Homework1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成活动手册中本课的练习。3.用英语向父母

15、说出自己所在的班级。Part B教学目标语言知识目标1.学习单词chair，desk，blackboard和tiger，初步运用单词look，read，after及词组look at，懂得isnt是is not的缩写。2.学习句型：I like my.Look at the.It isnt a.3.学习字母组合er在单词中的发音。4.学说韵律诗：My Classroom.5.功能：用英语描述自己的教室及教室里的事物。语言技能目标1.能认读并正确书写单词chair，desk，blackboard，tiger，look，read和after。2.能认读词组look at，知道is not的缩写是i

16、snt。3.能使用句子I like.来表达自己的喜好。情感态度培养学生爱护公物的良好习惯。教具准备1.单词卡片：chair，desk，blackboard，tiger等。2.一本台历或几块班牌。3.Sally，Julia和Yang Ming的头饰。4.录音机或教学光盘。教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.师生自由对话，如：Good morning.Whats your name?Nice to see you again.I like my.What about you? 3.听录音，齐唱歌曲：In the Classroom.4.揭示并板书课题：Unit 1 Ou

17、r ClassroomPart BStep 2 Revision1.通过课题，引出classroom。教师出示图片和单词卡片，复习单词classroom。2.复习句子：Im in Class.，Grade.（1）教师指着教室说：“This is our classroom.We are in Class.，Grade.”引导学生说出班级名称。（2）出示自制的班牌，请学生快速说出班级名称。（3）游戏30秒快速反应。游戏规则：教师出示台历或班牌，Class和Grade是固定的，但数字可以像台历一样翻动变化。给每个小组30秒钟的时间，小组成员按顺序根据班牌说句子：Im in Class.，Grade

18、.30秒内看哪个小组说对的人数多，哪个小组就获胜。3.教师播放课文教学光盘，请全班学生一起学说韵律诗：My Classroom.My Classroom我的教室In my classroom，在我的教室里，I can see a blackboard我能看见黑板For you and for me.你和我都能用。In my classroom，在我的教室里，I can see desks and chairs我能看见桌椅For you and for me.你和我都能用。Step 3 Presentation（一）单词和句型教学1.教学单词chair，desk和blackboard。（1）通过

19、韵律诗，教师问：“What can you see in your classroom?”引导学生回答door，window，chair，desk和blackboard等。不会的可以用中文回答。（2）教师出示chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片，带读这几个单词。教师说明blackboard也是一个复合词，由black和board两个单词合并构成，帮助学生更形象地进行记忆。在带读的过程中，教师可以不断地用上Read after me.这个句子进行渗透、引导。（3）游戏Bomb Game。游戏规则：将chair，desk，blackboard，window和

20、door等单词卡片贴在黑板上，再将一粒磁扣放在其中一张单词卡片上，全班一起玩“Bomb Game”游戏。2.教学单词look，词组look at和句子Look at the.（1）教师说：“Now look at the blackboard/chair/desk.”教师出示look和look at的单词卡片并进行教学。Look at me.Look at the blackboard.Look at the window.Look at the clock.Look at your books.“Look at.”这个句型教学有一定困难。学生爱用“Look”，但常常忘带“at”，所以教师要多

21、给一些例句。（2）教师带领学生边做动作边说这几个句子。（3）游戏我说你做。游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好。教师手指黑板上的图片chair，全班学生发指令：Look at the chair.台上四位学生要做手搭在额头上眺望的动作，并看向椅子，做错或做慢的同学出局。以此类推，最后获胜的学生所在的小组获得加分。（二）课文教学1.教师说：“This is our classroom. Today，lets go to see Julia and Yang Mings classroom. Something interesting happens there. What are th

22、ey doing? Lets watch the video.”2.教师播放教学光盘，请学生认真听和看。然后教师出示两个问题：What does Sally say? What does Yang Ming do?（1）教师自问自答：“What does Sally say? Sally says：I like my chair.”教师板书：I like my.请学生用该句型进行自由说话。（2）教师问：“What is Yang Ming doing?Hes drawing a tiger.”引出tiger的教学。3.教师说：“Yang Ming is drawing a tiger.What

23、 happened? Lets listen and watch again.”教师再次播放教学光盘，引出Its a cat. It isnt a tiger.的教学。教师出示单词卡片isnt，示范发音，请个别学生操练，告诉学生isnt是is not的缩写形式。最后板书句子Its a cat. It isnt a tiger.并教学。4.请全班学生翻开课本第4页，教师播放教学光盘或课文录音，让学生在语境中理解课文。然后进行单词read和after，及句子Read after me.的教学。5.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。6.教师出示Sally，Julia和Ya

24、ng Ming的头饰，请学生进行角色扮演活动。7.情感教育。教师说：“Our classroom is beautiful.”教师接着问：“Do you like your blackboard? Do you like your desks? Do you like your chairs?”8.巩固练习。（1）完成课本第5页的Listen and act.部分。（2）完成课本第6页的Learn to write.部分。（三）语音教学1.自编韵律诗，如：Im a teacher，teacher，teacher.I draw a tiger，tiger，tiger.This is my fat

25、her，father，father.He gives me a ruler，ruler，ruler.2.引导学生发现单词teacher，tiger，father，ruler中共同包含的er字母组合，并引导学生归纳读音。3.教师播放录音或教学光盘，请学生跟读。4.教师出示mother，sister，brother等单词，进一步引导学生认识字母组合er在单词中的发音，并请学生说一说他们还知道哪些单词包含字母组合er。如：hamburger等。Step 4 Extension综合活动：Draw and say.请学生上台当“小老师”：“Hello.Im your teacher. Now look

26、at the blackboard.”学生可以在黑板上画他/她喜欢的东西，如：chair，desk，hamburger，bag，pencil，pen等。如果画得不好，全班学生就说：“It isnt a. Its a.”如果画得好，全班学生要说：“Good! Its a.”Step 5 Homework1.听录音，熟读本课内容。2.完成活动手册中本课的练习。3.完成课本第8页的自我评价。4.给家里的桌椅做几张英文标签，也可以查找一下家里家具的英文单词，做上标签。在家里用I like.句型来向父母表达自己对这些物品的喜爱。Unit 2 Our School文化和语言注释1.Whos that gi

27、rl？Thats Ma Li.（那个女孩是谁？那是马丽。）this 和that 都是指示代词，在用法上有所不同。this的意思是“这，这个”，通常指离说话的人比较近的人或物；that的意思是“那，那个”，通常指离说话的人比较远的人或物。如：本套教材三年级下册第4页图3中同学们送生日礼物给萨莉的场景，当王涛把罩着布的笼子递给萨莉时，萨莉手拿着笼子问：“Whats this？”（这是什么？）这时笼子离萨莉很近。又如：本套教材三年级下册第7页的韵律诗Whats that？Whats that？A black cat.（那是什么？那是什么？那是一只黑猫。）由于猫离说话的人较远，所以应该用that。2.

28、 Shes my cousin.（她是我的表妹。）cousin 为“堂（表）兄弟姐妹”的意思，无性别区分。本套教材中的Ma Li（马丽）是王涛的姨妈的女儿，因此马丽也可以说：“Wang Tao is my cousin.”（王涛是我的表哥。）我们可以说Wang Tao and Ma Li are cousins.（王涛和马丽是表兄妹）。注意cousin 和brother， sister不同， brother，sister指有直系亲属关系的兄弟姐妹，如：Ben is Sallys brother.（本是萨莉的弟弟。）Kate is Sallys sister.（凯特是萨莉的妹妹。）3.Shes

29、from Taiwan.（她来自台湾。）be from 的词组要根据人称和单复数使用be的适当的形式，如：Sally is from the USA.（萨莉来自美国。）Theyre from China.（他们来自中国。）4.台湾省，简称“台”，省会台北，辖区包括台湾本岛及其附属岛屿和澎湖列岛，面积约36万平方千米，其中台湾本岛约35 873平方千米，占全省总面积的90%以上，是我国第一大岛。台湾省西隔台湾海峡与福建和广东两省相望，东北与日本国琉球群岛、冲绳岛相邻，南与菲律宾共和国吕宋岛相对，扼西太平洋航道的中心，是中国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。台湾省总人口2334万，有“宝岛”

30、的美称，主体民族为汉族。台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，历史上曾被荷兰、西班牙、日本先后占领。抗日战争胜利后，台湾重归中国的版图。解放战争后，蒋介石率残余兵力溃逃台湾，致使台湾至今仍处于和祖国大陆的分离状态。20世纪六七十年代，台湾省经济逐渐腾飞，迅速发展，跻身“亚洲四小龙”之一，至今仍是亚洲最富裕、生活水准最高的地区之一。5.Which class are you in？（你在几年几班？）在这个句子中Which是疑问形容词，后接被修饰的名词class。被Which修饰的名词可以是人或物。如：Please give me a ruler，Lily.（李丽，请给我一把尺子。）Which r

31、uler？（哪一把尺子？）The pink one.（粉红色的那一把。）本句中的Which修饰ruler。又如：Whos that girl？（那个女孩是谁？）Which girl？（哪个女孩？）The girl in red sweater.（穿红色毛衣的那个女孩。）本句中Which修饰girl。6. This is our playground.（这是我们的操场。）playground是“操场”的意思。“在操场上”的英语表达为in the playground，也可以用on the playground。7. Wow，so many computers!（哇，这么多电脑！）so many后

32、接可数名词的复数形式，如：so many books（这么多书）。 注意so many和so much的区别，so much 后接不可数名词，如：so much rice（这么多大米）。8.字母组合ir读为/:/，已经学过的含有ir字母组合的单词有：bird，shirt，T-shirt，skirt，birthday等。9.字母组合or可读为/，如：morning，sports shoes，story，horse等。Part A教学目标语言知识目标1.学习单词school，cousin，并能够初步运用that，from等单词。2.学习句子：Shes from Taiwan.Which class

33、 are you in?3.学习字母组合ir在单词中的读音。4.学唱歌曲：My Happy School.5.功能：谈论自己的班级。语言技能目标1.能认读和正确书写单词school和cousin。2.通过学习，能用Which class are you in?对他人进行提问，并做出相应的回答。情感态度培养学生的合作意识和与人沟通的能力。文化意识了解宝岛台湾的概况。教具准备1.单词卡片：school，that，cousin和from等。2.一张中国地图、几张班牌和一张自制的名片卡。3.录音机或教学光盘。教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.欣赏歌曲：My Happy S

34、chool.3.欣赏完歌曲，教师说：My happy school is lots of fun.引出新词school的学习。4.揭示并板书课题：Unit 2 Our School Part AStep 2 Revision1.复习单词chair，desk，blackboard，classroom，class，grade，以及词组Class.，Grade.。游戏看谁反应快。游戏规则：教师出示classroom，desk，chair单词卡片及班牌 Class One，Grade Two； Class Five，Grade Six等，随机抽取卡片，请学生快速说词。2.复习句子Im in Class

35、.，Grade.（1）游戏记忆力大比拼。游戏规则：出示不同班级的图片或电脑课件，让学生记忆几秒后，然后教师问：“Which class are you in?”学生根据记忆，依次说出：“Im in Class.，Grade.”教师板书句子，并提醒学生注意班级名称的书写习惯。（2）请学生拿出作业本，写几句类似这样的句子。Step 3 Presentation（一）单词和句子教学1.教学单词that。本课的that指的是离说话的人较远的那个人。教师说：“I want to introduce a new friend to you.”教师把Ma Li的图片挂在黑板上，自己站在离黑板有一定距离的地方

36、指着图问：“Whos that girl? Thats Ma Li.”出示单词卡片that，教学单词that和句子Thats Ma Li.2.教学单词cousin，from以及句子Shes from Taiwan.教师说：“Whos Ma Li? Where is she from? Lets watch the video.”教师播放课文视频。（1）观看视频后，教师指着Ma Li的头像问：“Whos Ma Li?”学生答：“Shes Wang Taoss cousin.”出示单词卡片cousin，教学单词cousin。告诉学生cousin与brother的区别。（2）教师指着Ma Li 接着

37、问：“Where is Ma Li from?”引导学生回答：“Taiwan.”教学Shes from Taiwan.并板书句子，告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing 和London的音和形。（3）巩固活动。教师出示一张中国地图，指着不同的地方，让学生用Shes /Hes from. Im from.练说句子。3.教学句子Which class are you in?（1）教师说：“Ma Li is Wang Taos cousin. They are in the same school. Which class is she in? Lets watch.”（2）教师再次播放课文

38、视频，引导学生找出答案：Class Three，Grade One.（3）教师在黑板上Im in Class.，Grade.的句子上方板书“Which class are you in?”并教学，然后出示不同班牌进行替换操练。（4）巩固练习完成课本第10页的Ask and answer.部分。教师播放录音，学生模仿跟读。进行教师与学生间的问答训练，学生与学生间的合作问答操练。教师把准备好的写有不同年级和不同班级的15张纸条分给班上的学生，然后问这些同学：“Which class are you in?”让学生根据纸条上的信息回答问题。（二）课文教学1.请学生翻开课本第9页，教师播放课文录音，学

39、生跟着录音模仿说句子。 2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。3.学生分角色表演对话。（三）语音教学1.呈现单词girl，bird，shirt，skirt并带读，语速由慢到快。2.让学生自主读单词，思考单词中的音和形的共同点。告诉学生字母组合ir经常读:。3.教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读，学习字母组合ir在单词中的读音。4.让学生尝试读出带有字母组合ir的单词，如：birth，sir，circle等。Step 4 Extension综合活动：制作名片。教师出示一

40、张名片，如下图：Photo Name：_Age：_ Class：_ Grade：_ From：_教师先示范，根据自己的实际情况制作好名片，然后给学生几分钟时间制作他们自己的名片，最后请几位学生上台根据名片上的信息进行自我介绍。Step 5 Homework1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成活动手册中本课的练习。3.查一查自己最喜欢的三位明星的出生地，下节课用英语汇报XXX is from.Part B教学目标语言知识目标1.学习单词playground，computer，room，library，并懂得运用。2.学习句子：This is our playground.This is ou

41、r computer room.This is our library.3.学习字母组合or在单词中的读音。4.学说韵律诗：In the Playground.5.功能：谈论自己的学校。语言技能目标1.能认读和正确书写单词playground，computer，room和library。2.能准确使用This is our.来描述学校。情感态度激发学生热爱学校、热爱班级的情感。教具准备1.单词卡片：playground，computer，room，computer room和library等。2.一张学校平面图和几张著名大学的简易平面图。3.一粒小球。4.录音机或教学光盘。教学过程Step 1

42、 Warming up1.师生互致问候。2.听录音，齐唱歌曲：My Happy School.3.揭示并板书课题：Unit 2 Our School Part BStep 2 Revision1.师生自由对话，如：How are you? Whats your English name? Which class are you in? Where are you from? 等话题。2.复习句子：Which class are you in? Im in Class.，Grade.游戏抛绣球。游戏规则：教师将课前准备好的小球随意抛给一位学生，接到球的学生的同桌要迅速站起来和教师进行对话。教师问

43、：“Which class are you in?”同学回答：“Im in Class.，Grade.”Step 3 Presentation（一）句型和单词教学1.教学句子This is our.教师将学校的平面图贴在黑板上，指着整幅图说：“This is our school.”然后指着教室的位置说：“This is our classroom.”再指着操场的位置说：“This is our playground.”等，最后教师再强调一句：“This is our school.”并板书。让学生理解This is our.的意思，然后用不同方式操练。2.教学单词playground，lib

44、rary和词组computer room教师播放课文视频或录音，让学生初步感知课文内容。（1）教学单词playground。教师说：“What can you see in the school?”出示杨明学校操场的图片，教学单词playground，并在黑板上This is our school.句子中school的下方写出playground。教学This is our playground.Its so big.Its so nice.等句子。学说韵律诗：In the Playground.In the Playground在操场上Run，run，run，跑，跑，跑，Run in the

45、 playground.在操场上跑。Jump，jump，jump，跳，跳，跳，Jump in the playground.在操场上跳。Dance，dance，dance，跳舞，跳舞，跳舞，Dance in the playground.在操场上跳舞。3.教学单词library。（1）教师出示杨明学校图书馆的图片，用相同的方法进行教学。（2）教师出示几张著名图书馆的图片，如：北京图书馆、上海图书馆、南京图书馆，引导学生用英语说，再由图书馆内部的场景引出“Wow，so many books!”的句子学习。4.教学单词computer，room和词组computer room。（1）教师出示图片c

46、omputer，示范发音，并让学生用不同的方式操练。（2）教师拿出单词卡片classroom，把class 遮住引出room的教学。（3）教师出示杨明学校电脑室的图片，指着图片说：“There are so many computers in this room. This is a computer room.”引导学生运用知识的迁移，说出computer room。（二）课文教学1.请学生翻开课本第11页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。教师适时纠音，并指名个别学生示范读。2.学生分角色表演对话。3.巩固练习。（1）完成课本第12页的Look and say.部分。（2）完成课本

47、第14页的Listen and circle the right answer.部分。听力材料：The boy is in the computer room.The girl is running in the playground.The boy is in the library.The boys and girls are in the classroom.参考答案：ABBA（3）完成课本第13页的Learn to write.部分。（三）语音教学1.复习字母组合ir在单词中的读音。2.学习字母组合or在单词中的读音。（1）教师出示单词卡片story，sports shoes，morn

48、ing，请学生读。（2）请学生认真观察这几个单词，找出它们的共同点：都有字母组合or。（3）教师播放课本第12页的Listen and learn the English sounds.请学生认真听，找出它们的共同读音。（4）教师出示short，before，form等单词，引导学生自主拼读。3.游戏对与错。游戏规则：教师出示单词卡片，两个单词一组，让学生判断是否有发相同的音。如：教师出示story和sports shoes，学生要说Yes；教师出示form和girl，学生要说No。教师可奖励判断正确的学生。Step 4 Extension综合活动：拼图。将一张著名大学的简易平面图剪成不规则的

49、几小块。教师出示单词卡片library，全班学生说：“This is a library.”由一位学生把图片摆到平面图相应的位置上。重复这种做法直到拼成一张完整的平面图。Step 5 Homework1.听录音，熟读本课内容。2.完成活动手册中本课的练习。3.完成课本第15页的自我评价。4.画一张你理想中的学校，并用英语注明地点的名称，然后跟父母或伙伴说一说。Unit 3 Numbers and Animals文化和语言注释1.数字是观念和符号的结合，数字所包含的文化信息量非常可观。如：中国人偏爱8（eight）和6（six），忌讳4（four），而西方人认为3（three）和7（seven）

50、是大吉大利的数字，会给人带来幸福和快乐。西方文化认为世界（the world）是由大地（land）、大海（sea）与天空（sky）三者合成的；大自然是由动物（animals）、植物（plants）和矿物（mineral materials）构成的，所以他们就特别喜欢3这个数字。但是西方人认为13（thirteen）是个不祥的数字。宴会不能13人同桌，上菜不上13道，重大活动不安排在13号，电影院里没有第13排和13号座位，门牌、楼层及各种编号都尽量避开“13”。如果13号恰逢星期五，许多人更是恐惧，因为星期五是耶稣被钉在十字架上的那一天，在名画最后的晚餐画面上，参加晚餐的第十三个人就是犹大，据

51、说就是犹大出卖了耶稣。2.teen 是后缀，表示“十”，构成从1319英文数字的一部分。3. number可指“数”、“数字”和“数词”，还可以指各种号码，如：house number（门牌号码），room number（房间号码），phone number（电话号码），student number（学号）等。4.英语中加法用plus，and或add表示，如：2+3=？（How much is two and three?）2+3=5（Two and three is five.）减法用minus 或take from表示。如：10-6=？（How much is ten minus six?

52、）10-6=4（Ten minus six is four.）5.farm可指“农场”或“农庄”（不仅有农田、仓库等，同时还饲养家畜），如：We work on a farm.（我们在农场工作。）（注意：不说in a farm）farm还可指“饲养场”，如：a chicken farm（养鸡场），a fish farm（养鱼场）。在现在的英国、美国等地的farmer为“农场经营者”。大规模农场的工人称为farm worker。peasant则用来指“小农”、“佃农”，还指乡下“粗俗的人”。“农民”应译为farmer而不译成peasant。6.cow（母牛）特指“乳牛”。“养牛”可译成keep

53、cows。cow还指“象、鲸等大型动物的雌性”，如：a cow whale（母鲸）。7.sheep（羊）单复数同形，（轻蔑语）指“胆怯的人”、“胆小鬼”。a black sheep喻指“家庭中的不肖之子”、“集体中的败类”，相当于汉语里的“害群之马”。如：There is a black sheep in every flock.（每个社会团体里难免有败类。）8. horse（马）特指发育完全的雄马。体操用的“跳马”为long horse，“鞍马”为side horse。a dead horse意指“已经解决了的问题或事情”或“已经陈旧过时的话题”。pay for a dead horse指“

54、花冤枉钱”。be on the high horse的喻义是“目空一切、盛气凌人”。dark horse指“黑马”、“爆冷门的运动员（队）”。9. how many和how much都是用来提问多少的，不同的是，how many用来修饰可数名词的复数，它的句式是：How many+复数名词+一般疑问句? 而how much则用来修饰不可数名词，可以用来询问事物的数量，后接不可数名词，也可以用来询问事物的重量。当how much 意为“多少钱”时，可单独使用，也可构成词组how much money（但英语中常省略money），用来询问某物的价钱、价格。how much也可以用来询问数字计算的结

55、果。10. 元音字母组合ee一般可以读成/i/，已经学过的含有元音字母组合ee且读成/i/的单词有：green，sheep，sweet，queen，three等。元音字母组合ea一般可以读成/i/，已经学过的含有元音字母组合ea且读成/i/的单词有：read，ice cream，teacher，please等。Part A教学目标语言知识目标1.学习单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，初步运用farm，have，dear等词汇。2.学习句型I have.3.学习字母组合ee在单词中的读音。4.学唱歌曲：Old MacDonal

56、d Has a Farm.5.功能：谈论自己拥有的物品及物品的数量。语言技能目标1.能认读并正确书写单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。2.能使用I have.句型来表达自己所拥有的物品。情感态度培养学生学会交流与合作的能力。文化意识了解数字在中西文化中的差异。教具准备1.有关动物、数字的图片和单词卡片。2.大转盘一个、自制的游戏纸牌一副。3.录音机或教学光盘。教学步骤Step 1 Warming up 1.师生问候。2.欣赏歌曲：Old MacDonald Has a Farm.3.通过歌曲，引出新单词farm的教学。Ste

57、p 2 Revision1.复习有关动物的单词：pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。教师出示一幅农场的图片，指着图片说：“This is a big farm. There are many animals on the farm. What animals can you see?”鼓励学生大胆积极地说出已经学习过的动物单词，以此复习单词pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。2.复习表示数量的单词：one至twelve。（1）教师手指着图中的鸭子问：“How many ducks?”和学生一起数鸭子的数量，复习数字one至twelve。（2）出示单词

58、卡片one至twelve，采用不同方法帮助学生认读及拼写这些数字。（3）游戏左邻右舍。游戏规则：教师出示数字的单词卡片，请学生说出该数字的前一个数和后一个数，如：教师出示three，学生要说two和four。3.揭示并板书课题：Unit 3 Numbers and Animals Part AStep 3 Presentation（一）单词和句型教学1.教学单词cow，horse，sheep。教师说：“Sallys grandma and grandpa have a farm.What animals do they have?”教师播放课文视频，让学生初步感知课文中的cow，horse，s

59、heep，pig等单词。（1）全班观看完课文视频后，教师问：“What animals are there on the farm?”鼓励学生大胆说英文，不会说的学生可以用中文表达。接着出示农场图，呈现cow，引出单词cow的教学。单词cow可结合how和now来教学，强调字母组合ow在单词中的读音/a/。教师一边拼读单词一边板书。（2）用相同的方法教学单词horse和sheep。2.教学单词thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。（1）教师出示以下4个问题：How many cows do they have?How many horses do they hav

60、e?How many sheep do they have?How many pigs do they have?教师帮助学生理解上面4个问句的意思，引出单词have的教学。教师让学生仔细观察黑板上动物名词的复数变化规律，从中发现sheep在变为复数时与原词一样，让学生发现这种变化规律和单词fish的变化规律一样，并总结这样的变化方式叫做“单复数同形”。（2）再次播放课文视频或录音，请学生认真听一听农场里动物的数量。教师手拿“奶牛”的图片问：“How many cows do they have?”引出单词thirteen的教学，注意强调ir和teen在单词中的读音，同时把单词写在黑板上。教师说：“They have thirteen cows.”边说边在黑板上写下 They have.并在黑板上单词cow的后面用红色粉笔添上“s”。（3）文化渗透：数字13在中西文化中的含义。（4）出示人称代词I，we，you，操练句型I/We/You have.。再出示单词卡片fourteen，fifteen和sixteen，先引导学生自主尝试拼读单词，再纠正发音，同时让学生