五年级语文学科质量分析 (3)

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1、武汉市东湖新技术开发区20142015学年度 下 学期期 末 考试 语 文 学科质量分析报告学校：光谷一小 年级 ：五 填表人 ：李贵红 填表日期：2015.6.30年级班级应考人数实考人数总分平均分优（439人）良（21人）合格（460人）不合格（0人）五46346041020.589.18占比95.4%占比4.6%占比100%占比0%一、基础知识与基本技能二、阅读积累与理解三、习作实得分得分率实得分得分率实得分得分率1729694.04%1352484.63%978585.09%题目内容逐题分析得失得失得分率1、抄写句子本题学生都能按照格式抄写句子，部分优秀学生不仅行款正确，而且书写很有质

2、量，笔画间架结构、轻重变化、起势收笔都很有章法。有两个学生由于对字的观察不细致，把“满”字写成了上下结构的字，扣掉了0.5分。99.04%2、看拼音写汉字本题属于课本上会写的字的巩固练习，学生拼读上基本没问题，加上期末复习时把字词巩固作为重点在做，所以大多数学生能做到全对。学生掌握不牢固的是“富裕”的“裕”；“孕育”的“孕”；“皓月”的“皓”；“缘故”的“缘”。这些字都是学生在写的时候回忆不起字形来。应该还是因为平时的训练不够，学生有所忽略。95.58%3、选择正确的字学生对这题中的六个字掌握的还算比较牢固，尤其是“断章取义”，在长江作业本的练习中虽然出过错，但这次都选对了。“心驰神往”的“驰

3、”字，有学生选成“松弛”的“弛”，在形近字辨析中还是有少数学生部细致，这也是因为对“心驰神往”的意思不太理解。97.12%4、关联词填空对于转折关系、因果关系、选择关系、假设关系、递进关系的关联词，学生能根据语言环境准确填写，合理运用。本题因为题目中的分句意思表达都非常清晰，所以没有学生出错。99.24%5、填人物的称呼这题是语文乐园里的内容变化形式后的题目，学生能比较好地理解对人物特殊称呼的含义，所以答题很轻松。在回答“某个领域优秀的人”的时候，有学生填成“金凤凰”，可能是没有把课堂上的内容弄明白，也可能是读题比较马虎，只看到了“优秀”，就认为是优秀的女性。96.12%6、改反问句和感叹句反

4、问句和感叹句课堂上训练得还是比较多的，这两个基本句型学生都能比较好地运用。在改反问句的题目中有少数学生出错，主要是忘了改反问语气时，有否定词的话要去掉。94.57%7、判断对错本题主要考察大家对课文的熟悉程度，所以课堂认真听讲的学生能从语句中找到蛛丝马迹并正确判断。有三个句子的表达学生容易出错，第四小题高尔基送的书的名字，有学生认为课文后高尔基曾经说过：“这些书你从前也读过”由此判断，送的书中有童年，其实这也是读文不仔细。第七题中皇帝的新装很多学生没有看清楚安徒生的国籍；第八题课堂上虽然出示过汉城奥运会的图片，但是学生判断时对那届奥运会举办的年份、举办的地点产生了怀疑，所以产生了错误判断。本题

5、看似简单，全对的学生却并不多。80.6%8、读写人物的词语，并用其中的词语写一段话学生对描写人物外貌、动作、语言、心理活动的词语有比较好的了解，能较好地进行分类，并灵活地运用。分类时，有少数学生表达不规范，例如把描写动作一类的词语归类为“步子”。另外，在运用3到4个词语写一段话时，有学生没有认真读题，理解成了用3到4个词语各写一句话，导致本题分数尽失。86.68%9、名言警句运用学生对两句名言的理解还是比较好的，尤其是“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄。”这句，基本没有学生出错。在名言的书写上，仍然有学生不过关，比如“豫”字，有学生书写时多一撇，说明学生的关键问题不在理解上，而在积累上。88.8

6、9%10、古诗佳句积累两首古诗都作了重点的复习，学生也能比较正确地填写相关诗句。有个别学生对古诗的记忆有混淆，导致张冠李戴的情况出现。92.55%11、学会口语交际学生能根据提示要求，比较畅快自由地进行表达，言为心声。表达的规范性，完整性方面还要加强，尤其是看清题意中的“提出一点建议”的要求，需要学生认真思考。89.74%12、理解单元导语较优秀的学生能学会从提供的单元导语中发现问题的答案，并能比较好地理解本题的意图。对于单元导语的读与理解，其实课堂上也经常做。但是针对单元导语的阅读题，确实没有训练过。很多学生以为是根据提示，发表自己的见解，所以答题时都是根据自己的经验答题，而没有从文本中寻找

7、、发现。62.02%13、课文阅读理解本题是课内的一个语段，学生对课文内容比较熟悉。文章所传递的主要的感情大多数学生都能抓住，并准确表达。对于 “小花狗就像活了一样”的理解，有少数学生表达不清楚，另外，对前后呼应的写作方法没能理解，对文章后面再次描写小花狗的用意表达不准确。86.23%14、习作全班学生都能写出完整的作文，并能扣住题目要求，围绕一首歌去写。怎样围绕歌曲将一件事写详细，写具体方面还要努力，要进一步培养学生的语言表达能力。85.09%试卷整体情况得失分析这张试卷整体比较简单，尤其是基础方面，如果细心一点可以做到不扣分。得分较好的是基础题中的积累性的题目，例如看拼音写汉字，选择关联词

8、填空都比较容易。因此班级里没有低分现象，合格率、优生率都比较高。学生主要失分点有两个内容，一个是判断题，主要是学生对判断题所表达的意思没有完全读透，也有对课文内容印象模糊的现象。另一个是阅读理解题方面，尤其是对单元导语的阅读，学生忘记了根据文本去解决问题的阅读方法，以为是根据单元导语回忆单元学习内容，这主要是因为同类型的训练没有到位。在第二个阅读上，仍然反映出学生课堂上学习部扎实的现象，比如童年的小花狗中重点语句的理解，不仅课堂上讲过，而且也在长江作业本上做过相应的练习，课时学生为什么仍然出错呢？还是因为学生对于文本语言的内化程度不够。教学反思平时的教学中，因为种种原因导致有些小的问题没有及时

9、反馈的，在这次考试试卷中都有所呈现，因此，我们的语文教学的主阵地还是在课堂上，还是在平时。在教学中，应该更多的关注学生学习能力的培养，尤其是阅读理解的能力、语言规范表达的能力。尤其是看到试卷上学生对老师提的一个建议中的内容后，我就思考语文课堂为什么让学生觉得趣味性还不够？学生为什么还有那么多的期待？在接下来的教学中，我们应该要给学生怎样的语文课堂？个人认为，至少要做到以下几个方面：一是要给学生一个“情感的课堂”。语文教师应该让学生觉得极富“激情”，要尊重“需要”，注重“激趣”。要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。正如我们课文名言中说的：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当

10、中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。二是要给学生一个“交流的课堂”。要提供更多的机会，让学生生生互动，师生互动，实现“文本对话”，在课文中走一个来回。三是要给学生一个“开放的课堂”。让孩子有充分的展示自己的机会。注重实践，拓展学生的阅读面，多方面实践感悟语言。在生活中学语文。四是给学生一个“感悟的课堂”。让学生在课堂上能静下心来，深入进去。改进措施1、面向课堂要效率：抓好课堂教学，形式多样扎实有效地进行听、说、读、写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握基础知识，灵活运用。2、对于阅读题，要多练习，掌握最基本的阅读方法，提高阅读能力。3、继续加

11、强对后进生的辅导，采用分层布置作业的方法，对于后进生要优先指导，优先批改作业。4、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。5、加强审题的训练，提高理解能力，尤其是培养学生从细致的阅读中去分析、判断的阅读力。6、多激励学生，评价手段应及时有效，激发学生兴趣，调动积极性。7、加强对作文的指导，不仅要打开学生思路，告诉学生写什么，也要指导学生在如何写具体，写详细、写生动上更进一步。8、加强学生的书写习惯教育。试卷难易程度分析本次试卷整体上看难易程度适度，基础题紧扣教材，对单元导语的阅读理解有些创新。感到疑惑的是五年级居然没有课外阅读的检测，作文题是四年级教材上的一个训练内容。在试卷的编制上再严谨些，设计少量适当结合生活的题目会更好。一二年级： 优：90100 良：7589 合格：6074 不合格：59分以下三四年级：优：85100 良：7584 合格：6074 不合格：59以下五六年级：优：80100 良：7079 合格：6069 不合格：59以下