五年级语文计划2

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1、学科教学计划( 学年度第一学期)科 目 班 级 教 师 学 校 海 门 市 教 育 局 教 研 室 编 制原有情况分析(双基掌握、智力水平和学习态度、习惯等)本班原有学生52人，其中男生25人，女生27人。全班学生整体的学习态度较端正，上进心强，能在老师的引导下主动参与语文学习。经过四学年的学习，82%左右学生掌握了基本的学习方法，会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句背诵指定的课文，具备了一定的分析理解能力，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。全班学生基本会默读，但39%的学生默读速度达不到要求，阅读质量不够高，有待于进一步训练

2、。在上学期的期末调研中优生率为58%，合格率为98%。“积累与运用”板块中字音字形这一部分得分率很高，达到99.1%，失分率为0.9%，可见，孩子们的基础知识很扎实。这和平时扎实的训练是分不开的。理解字义部分的得分率是95.5%，失分率为4.5%，主要原因是孩子们对于字义的理解不够广，平时局限于理解字词一个方面的理解，对具体语境中字词的不同意思的理解训练较少，这方面今后要加强方法的指导。语段积累方面的得分率是99.3%，失分率为0.7%，除了个别同学应该写序号的，写了句子，几乎没有错，这和孩子平时丰富的积累是分不开的。今后继续和孩子进行经典古诗文的诵读。仿写部分得分率达99.2%，失分率为0.

3、8%。成功的原因是这一题型我们进行过多次细致而有效的练习。无论是修辞手法的辨认，还是适当的比拟，孩子们都很熟悉了。纵观这一板块，孩子们的得分率还是可以的，多数失分在错别字上，可见，本学期，字词教学仍然是阅读教学的重点。“阅读与理解”板块中第一篇短文因为是课内的短文分析，所以基本上扣分不太多，得分率为98%，失分率为2%，主要是出现错别字，漏写标点等问题，所以下阶段一定要引导孩子认真的书写，尽量不要写错别字，句末一定要点标点符号，对于这些细节一定要加强。第二篇短文是课外的，题型上也有所变化，孩子失分比较多。“概括主要内容”这题失分很多，全对的孩子很少，都要扣掉点，得分率为75.6%，失分率为24

4、.6%，主要表现为有的孩子概括不全面、有的孩子过于繁琐。这一类型的题目其实本学期也练习过，但是从这次考试情况来看，下阶段还需要加强方法的指导。“习作”板块第一题是修改语段，全对的孩子占年级组40%左右，得分率是很低的，这种题型对孩子来说一直是难点，主要表现为孩子很难找全，往往是没错的找出来，错的却没发现，分析原因一是受到平时口语表达的影响，二是缺乏对语言的审视的能力，语感还不够强。本学期我们已经关注了这方面的指导和训练，所以本次考试虽然得分率不是很高，但是我们感觉孩子还是有进步的，我们有信心，相信孩子们一定通过下阶段的练习会有更大的进步的。第二题是习作，本次习作难度不大，得高分的作文也很多，得

5、分率在86%主要表现在孩子们能抓住一个场面写具体、写生动，很多孩子能灵活地运用一些积累的好词好句，写出的文章很吸引人的眼球。当然也有极个别的孩子，写作文时，因为审题不细致，受到了平时习作训练的惯性影响，出现偏题现象，应该是写节日里的快乐的事情，写成设计一个节日了，很可惜。写字方面一直是我们重视的一个内容，因为平时对孩子的严格要求，也因为孩子的重视，所以扣分的很少，得分率为98%，但在写美观方面，仍要进一步努力。课外阅读方面，学生课外阅读量足，平均读书量达5本以上，学生在阅读中能做到读书莫放拦路虎和“不动笔墨不读书”，能在阅读的同时进行好词好句的积累与简单的批注。由于智力因素和非智力因素的影响，

6、学生的学习情况参差不齐。部分后进生如杨骏龙、陆枫芸、王柳浩等学习习惯和学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，听课效率较低，作业不能及时完成，书写马虎，加上家长不重视，导致学习成绩很不理想。还有部分学生沈威伊、姜文杰等缺乏科学的学习方法，导致学习成绩不够冒尖。本学期，将充分关注各个层次的学生，面向全体，因材施教，寻找有效的方法，课前课后及时进行补偿教育，争取使每个学生都能在原有的基础上前进一大步。本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)本册教材主要由“培养良好的学习习惯（9）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。“习惯篇”的内容为“读书做笔记”和“随时使用工具书”，是小学前四年学习习惯的延伸

7、和提高，侧重点不同，但联系十分紧密，注重阅读方法、学习技能的培养，着眼于学生的终身发展，侧重学生语文素养的提高。26篇课文采用主题单元的组合方式编排，分为7个单元，分别为“园丁之歌” “自然的奥秘” “故事集锦” “无私奉献” “祖国各地” “百折不挠”和“走进名著”。所选课文不仅内容丰富，而且体裁多样。综观整册教材的阅读文本，无论优美的散文，抒情的诗歌，还是质朴的记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣。每篇课文后面练习因课设练。注重朗读和背诵，以及复述等常规训练，培养学生语感，增加其规范化语言的积累；

8、让学生临写、描红钢笔字，扎扎实实地练好写字基本功；巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力；注重提高学生的阅读能力，训练学生联系语境理解词语，学习分析自然段和逻辑段，学会归纳课文主要内容，领会文章的中心思想等，同时将阅读与表达紧密联系在一起，如水滴石穿的启示课后要求“写一篇读后感”，诺贝尔课后要求学生为诺贝尔写一篇一百多字的小传。为落实标准关于“少做题、多读书、好读书、读整本的书”的要求，从高年级开始，在每册教材的第三单元，向学生推荐一本好书，设立了“我读书，我快乐”的栏目。本册课本向学生推荐阅读的是世界名著伊索寓言集，教师不必作过多的讲解，要让学生在“读好书，读整本的书”的过程

9、中体会和享受读书的乐趣，开阔他们的眼界。全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。跟前两个学段相比，综合练习有了一些新的变化：苏教版小学语文教材单元练习的第一项从第三学年段开始推出了“语文与生活”，充分体现了语文学习的层次性。“语文与生活”仍以“大语文观”为指导，保持了该板块最明显的综合性特色，字词句段篇、听说读写做相互渗透，知识能力、过程方法、情感态度价值观巧妙融合。课标强调语文学习的实践性和综合性，学生进入了高年级学段之后，教材便开始安排旨在落实此项要求的专题性的“学和做”综合实践活动，致力于培植学生良好的学习习惯、厚实的文化素养以及自主合作探究的能力。该板块具有鲜明的特点，即综合性

10、、开放性和创造性。本册“学和做”以“说名道姓”为话题展开学习、调查、研究，增进学生人文素养。根据课标高年段的要求，本册教材在体现原有苏教版教材的风格上，进一步突出了第三学段的四个学习重点项目：1.提高默读速度，学会浏览。这是高年段阅读考评的重点。第二学段对默读的要求，是初读学会，第三学段提高了，要求逐步提高速度和质量。如林冲棒打洪教头要求“默读课文，说说气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打到在地。”不仅明确了默读要求，而且提出了默读任务。2.体会词句的感情色彩和表达效果。这是五上教材的一个重点训练项目。词句的训练就是要理解词语的意思，学习用词的准确性，感知词语的形式特点，体会词语的不同情感，感悟词

11、语的表达效果。教材的安排，一方面是落实第三学段关于词句的训练的的需要，另一方面也是一个学习理解词语的方法的过程。理解词语的方法和途径很多：比如结合语境理解词语、查字典，联系生活经验理解词语、结合文本内容，引领学生斟酌词句的用法、结合语境辨别词语的感情色彩、辨析同义词体会表达差别等。句子的训练在教材中也有很多方法：比如体会文章能善于用词表达、能善于结合文章的过程理解重点句子、能善于结合文章的表达理解重点句子、能把握关键词句在表情达意方面的作用、能体会不同类型的句子的表达效果等，如厄运打不垮的信念要求学生默读课文，找出表现谈迁治学的刻苦和信念的坚定的数据，并说说这样写的好处。三、揣摩表达顺序，体会

12、思想感情，领悟表达方法。揣摩文章的表达顺序是本册教材的另一个重点训练目标。这一要求在五年级上册中的具体体现为：根据提供表达顺序给课文分段；编写段落提纲（如莫高窟课后练习4）；按分好的段落，选用课文的语句概括段意（如天火之谜课后练习4）。无疑这是本册阅读训练的重中之重。四、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。第三学段阅读目标提出：“阅读说明性文章，能抓主要点，了解说明的基本方法”；“阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感”。根据这一目标，教材的文体大致可以分为

13、三类：叙事性作品，知道故事的梗概，说出印象最深的地方，能够说明自己的一些感受。如师恩难忘要求谈谈对“我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解，变色龙课后要求说说那一部分给你留下的印象深，为什么。诗歌，这一方面，有这样几个要求，一是能够把握诗歌的诗意，这是初步、大体上的要求，二是进入诗歌的境界中去，三是体会诗人的情感。在这方面，苏教版有一种尝试，就是文包诗的创造，如黄鹤楼送别，诗歌的意境、思想感情等包括在文章里。通过学生的阅读和理解，于是进入诗歌的意境。还有说明性的文章，有两个要求，一是能够说出文章的要点，二是了解说明的方法，用什么方法来进行说明的。以上是关于第三学段关

14、于阅读方面的训练重点，也是本册教材的训练重点。这些训练重点的安排是分散的、重复的。一个训练重点，有好多课文涉及到。根据课文的特点安排训练内容，因课设练，螺旋上升，符合学生学习语文的规律。教材的重点：有感情朗读课文，默读有一定速度，联系语言环境和生活实际理解常用词语，揣摩关键词在表情达意方面的作用，能理解课文内容，概括课文大意，揣摩表达顺序，体会思想感情。教材的难点：对具体语境中关键词语的感悟和规范语言的积累，对文章表达顺序的揣摩和对表达方法的感悟。本学期教学目标(包括知识、智能、情意)1学习习惯继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续培养积极发言，专心倾听的习惯；勤查字

15、典，主动识字的习惯；自主预习复习、认真完成作业的习惯。（3）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，增强学生的练字意识，讲究练字效果。 （4）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（5）能够有选择地阅读课外书籍，培养学生读书做记号和留心观察事物的习惯。（6）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。（7）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。2汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3识字写字(1)准确认读252个生字。(2)正确默写170个，要求写正确，写匀称，写美观。（3）加强钢笔字训练，力争写字正确率达90%，积极参加江苏省书法考级，考级通过率达100%。(4)继续练习写毛笔字，写

16、得端正，纸面干净。4口语交际（1）认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话讲几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句通顺，态度大方，有礼貌。（5）注重倾听，乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。5阅读继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，积累语言，能根据关键词复述课文，会分角色朗读课文。继续学习默读课文，默读速度达到每分钟250字左右，能不出声，不指读，一边读一边想，能对课文中不

17、理解的地方提出疑问。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思并学习运用，理解重点语句的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。体会课文用词的准确，能准确根据事情发展的顺序概括课文、段落的大意，把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习课文语言的表达方式，学习重点段落的构段方式，初步学习典型课文的谋篇布局。学习阅读圈画、做批注的方法，养成不动笔墨不读书的习惯。及时总结自己的学习经验、学习方法，培养学生积累学习经验、反思学习方法的能力。继续学习按预习单要求预习课文，借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，养成预习的好习惯。（8）能阅读程度适合的少年儿

18、童读物，了解主要内容。学习浏览与精读相结合，多读书报，扩大知识面，根据需要搜集信息。6.课外阅读通过晨诵、共读、自读、亲子阅读等形式开展丰富的读书活动，培养学生浓厚的阅读兴趣，养成多读书、读好书的阅读习惯，引领学生学习边读边思、圈画、特别是批注等能力。继续培养学生默读的能力，要求学生初步学会略读，培养学生初步把握阅读材料大意的能力。本学期以阅读优秀诗文、必读书目（水浒传伊索寓言昆虫记）为主，提倡学生阅读适合学生阅读的百科、童话、小说等各种课外书，读整本书。复习背诵古诗70首，至少背诵优秀诗文50篇，包括好书伴我成长新阅读新习作上的优秀诗文、片断等，课外阅读量45万字。7.本学期质量目标：合格率

19、力争98%，优秀率力争80%。教 学 措 施1继续重视学习习惯的培养，坚持严格要求，严格训练，把良好的学习习惯的培养落实到教学过程的每一个环节，落实到学习活动的各个方面。2继续搞好班级文化，在班级中塑造一种书香氛围，开发班级的语文资源，注重学生的语文积累。加强书香班级建设，积极开展丰富多彩的课外阅读活动。（1）利用早上时间朗读、背诵学校研发的晨诵课程和好书伴我成长古诗70首上的优秀诗文，开展故事擂台赛、诗文朗诵会等活动。（2）用中午、阅读课时间带着孩子共读，在阅读过程中可以指导孩子进行边读边思、摘录、圈画、作批注，写读后感等，以提高阅读能力。（3）通过积极地评价方式，在班上营造良好的读书氛围。

20、3坚决贯彻“学程导航”教学模式，更要从观念上把学生的“学”放在首要位置。继续实施单元主题阅读教学模式，上课力争做到生动、活泼、有趣，使学生感觉到学习的快乐；课后认真反思，及时调整教学策略，努力提高课堂效益。面向全体学生，加强小组合作学习有效性研究。通过同伴互助的形式使全体学生抱团前行。4.关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。从多方面、多角度了解学生，做学生的良师益友，努力提高学生的语文素养。5.加强学法指导。小学五年级的学生着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。（1）学会用“比较法”掌握不同类型课文的内

21、容、结构、特点。 （2）学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。（3）学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。（4）学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。（5）学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。 （6）学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。 （7）教给学生修改习作的方法，使学生能使用准确、规范的修改符号修改自己和同伴习作中的明显语病，

22、切实提高学生的习作修改能力。5加强作业布置研究，建设和使用好“预习作业库”“分层作业设计库”，减少盲目低效的抄写，使学生轻负高效。改进课堂教学，适度分层。6期初制定好培优补偿计划，面向全体学生培优补差，大面积提出高教学质量。对学困生给予关注，多谈心，放慢脚步，循序渐进；对学优生，拓宽学习的渠道，增加他们的阅读量，扎实有效地做好培优补差工作。7 改变单调的评价方式，对学生进行综合性评价，鼓励学生多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。分单元教学进度及具体教学要求目次 周次单元或章节内容教时本单元重点、难点1一开学第一课1激发学生的学习兴趣2至培养良好的学习习惯（9）1持之以恒，形成习

23、惯3三课文136有感情地朗读课文，抓住4周练习13住关键词句，体会感悟。悟。5四至课文478重：培养学生感受大6五周练习23大自然美好的感情。难：感受课文情感。7七至课文81210重：品位寓言和民间8九我读书 我快乐1故事的语言特点积累9周练习33词语，难：明白故事蕴含的道理。10十至课文13158重：感情朗读积累词11十二周练习43句。难：体会作者所要表达的感情。12十二至课文16186抓住文章的细节描写，潜心读书，感受13十四周练习53潜心读书，感受语言文字中蕴含的情感。14十四至课文19228重：概括文章主要内15十六周练习63容，难：感受文中人物精神。16十六课文23268重：品味文字

24、，积累17至练习73语言。感受文章表达18十八周学和做3的感情，难：抓住细19十九、二十周复习、期末考核节描写提高感悟力。分单元教学进度及具体教学要求本单元教学要求提高运用词语的能力和阅读分析能力，学会审题及解题方法，提高答题技巧。3学会审题及解题方法，提高答题技巧 学会方法，使学生养成良好的学习习惯并持之以恒。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学生能学会搜集、查阅相关资料；能抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情，体体会春的力量；想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美。 能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，引导学生联系上下文思考、讨论问题，能发表

25、自己的观点；激发学生学习兴趣，搜集相关资料，开展一些综合活动些综合活动；激发学生主动创新的愿望和对科学的热爱之情。 品位寓言和民间故事的语言，积累词句，理解故事内容，能用自己的语言复述故事情节，借助课文中具体的语言材料，明白故事所蕴涵的道理，并能从中受到启发，提高阅读能力，养成良好的学习习惯。 有感情地朗读课文，积累词句、掌握文中的生字词，能自主自觉地识记，理解课文内容，体会作者所要表达的感情。领悟爱与奉贤的人间真情，能在阅读中掌握语言，内化情感，明白道理，学会做读书笔记。能正确、流利、有感情地朗读课文；抓住文章的细节描写，潜心读书，感受语言文字中蕴含的情感。学生在认识事物和学习语言的过程中，受到潜移默化的思想教育。能正确、流利、有感情地朗读课文；让学生关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，完善学生的人格；培养学生良好的“听说读写”能力，能以人物精神为突破口，研究人物形象，体会他们的性格品质。能正确、流利、有感情地朗读课文；品味文字，积累语言，能清楚明白地表达自己的感受。 在学习活动中，深刻认识节约用水的意义、方法，提高语文素养和实践能力。计 划 审 核 情 况 审核人： 年 月 日计 划 实 施 记 载周次计划教学内容实际教学内容记载人计 划 修 订 内 容目次教学内容课时调整教学重点、难点、要求调整