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1、高中化学课堂有效教学的建议山西省乡宁县第一中学校 韩淑芳为了很好适应新的高中化学课程改革，实现学生知识能力发展的全面性和学生素质发展的差异性目标，作为教学活动中最基本的构成部分的课堂教学，是实施素质教育和学生获取知识及提高能力的主要渠道。因此，高中化学教学必须注重课堂教学的有效性，在教与学的方式改革上进行有效性思考。为此，教师要树立有效教学的理念，掌握有效教学的策略，构建有效教学的框架；学生要发挥自身学习的主体作用，采取多种有效学习方式，在对教师有效教的基础上能够有效地学，从而整体提高教学有效性。现就高中化学课堂有效教学做一简单探讨。一、 发挥教师“教”的有效性（一） 提高教师课前备课的有效性
2、有效的课前备课，是实现有效课堂教学的前提和关键。新课改下的化学课堂教学要求结合实际，改革备课形式。丰富备课内容，进行有效备课。其中备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，在确定课堂教学目的和要求的基础上，首先要备教材，即要从整体上认识教材，并用练习的观点分析教材，在理解的基础上读懂教材、通过反复阅读教材并查阅有关资料，了解教材编写的指导思想，主要特点，结构体例，了解教材的每个单元和每节课的教学目标，重点、难点。其次要备学生，从学生的角度来设计课程，要考虑学生的年龄特点、个性特点和已有知识水平，考虑到学生接受能力，激发学生的学习兴趣。最后教师备课时要特别注意板书及教具的提前构思和
3、准备，确定板书及教具的书写和使用，有效提高课堂效果。（二） 课堂有效教学要注重多环节激发学生的学习兴趣教师教学课题导入要注重有效性。“良好的开端是成功的一半”，好的教学课题导入方法能激发学生的学习兴趣，凝聚学生的注意力，发挥较强的思维启发性作用。例如高二化学课程“原电池原理及其应用”教学课题的导入，可从伏特发明电池的经过开始，从伏特用青蛙做实验，找到“动物肌肉里贮存着电”的秘密所在，再以伏特用两片不同的金属在自己舌头上做实验，体味口中的滋味的事例为例证，以讲故事的方法引入课题，可以比较有效地激发学生的求知欲，使学生对后面的演示实验格外有兴趣，同时也真正理解了原电池产生电流的原理，这样使教学充满
4、趣味性，在生动的演示和讲解中进行教学，就能引起学生的求知欲，以便提高课堂教学有效性。教师要充分利用现代化教学工具，激发学生的学习动机，现代教育注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育。因此课堂教学要根据由具体到抽象的认知规律和中学生的心理特点，充分利用投影仪、录像计算机等现代教学设备以图像、动画、影像、声音等多种媒体来辅助教学，逼真地表现事物的存在和动态变化，以吸引学生的听觉和视觉，帮助学生由感性认识向理性认识过度，达到激发学生学习动机的目的。例如，在学习“原子结构”时，可以先播放一段原子弹爆炸的录像，然后引导学生：原子核能威力强大，要了解原子核能首先得知原子及原子核的结构，之后用多媒体模
5、拟原子及原子核的结构，再用动画模拟原子核外电子的运动，最后用动画方式模拟氢核聚变和重核裂变的过程。（三） 高中化学课堂有效教学要充分发挥实验的有效性 演示实验是化学课堂教学的重要组成部分，化学课堂讲授的有效性主要依赖实验功能的发挥；是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣、培养能力的重要手段。因此，教师要充分重视实验功能的充分发挥，充分利用实验教学以发挥课堂教学的有效性。例如，在学习“盐的水解”时，首先安排学生做了醋酸钠、氯化铵、氯化钠三种盐的水溶液中分别滴入石蕊试液的分组实验，让学生仔细观察颜色的变化。酸和碱能使指示剂变色，有些盐为何也能使指示剂变色？实验可以使学生情绪高涨、兴趣油然而生，教师便可
6、以因势利导，让学生继续探索新问题。二、发挥学生“学”的有效性有效教学理念下学生的“学”当然不能一成不变。在对教师“教”的有效性认识和策略有所理解的同时，更要发挥学生的学习主体作用，探索学生“学”的有效途径，发展多样化的学习方式，本文将总结两种有效“学”的方式，以供参考。（一） 学生要学会在研究中学习研究性学习方式的探索研究型学习方式主要是学生通过联系社会实际，通过亲身体验进行学习，以培养学生的创新能力和实践能力。高中新教材第一册、第二册附加了56个选做实验。这些实验的共同特点是实验用品都来源于生活中常见的物质，比如天然水的净化、海带成分的检验、化学肥料的鉴别等，从实际生活出发，从身边熟悉的物质
7、入手，激发学生浓厚的兴趣，提出问题，亲自设计实验过程，再通过自己多种多样解决问题的方法展开研究性学习，获得直接知识和情感经验。相信在这个过程中，不仅仅是学生学会了知识，更多的是培养学生解决问题的能力、与人交流和合作的能力、总结归纳能力、养成科学的学习态度和研究态度，因此研究性学习应该是值得我们探讨的一种学习方式。（二） 学生要学会在实践中学习实践性学习方式的探索现行的高中化学新教材编排中增加了“家庭小实验”环节，是为了进一步培养学生的实践能力。这些小实验的设计非常简单。实验材料也非常简单，学生在家里就很容易找到原材料而设计好每个小实验，这些小实验既有趣味性，又有实践性，锻炼学生用学过的知识去解释生活中的现象，生活中的问题。学生在做实验的过程中求知欲很容易满足，这样更增强学生的信心，激励学生去做更多的类似实验，真正体会到学习化学的乐趣。
高中化学课堂有效教学的建议
