浙江省高考语文复习小说阅读最后阶段整合PPT学习教案

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1、会计学1叙叙 述述第1页/共55页相关链接相关链接 小说中采用第一人称小说中采用第一人称“我我”进行叙进行叙述的好处、作用述的好处、作用一、一、桥边的老人桥边的老人二、二、祝福祝福三、三、 2008 2008年浙江卷年浙江卷乌米乌米第第2121题题全知视角：全知视角：叙事人相当于上帝，对情节发展、人物心理叙事人相当于上帝，对情节发展、人物心理一清二楚，对人物进行评判。一清二楚，对人物进行评判。好处是好处是容量丰富，讲述自容量丰富，讲述自由，阅读时信息清楚了然，不必让读者劳神费心，苦思由，阅读时信息清楚了然，不必让读者劳神费心，苦思冥想。冥想。有限视角：有限视角：通过故事中人物的眼睛看世界，通过

2、故事中人物的眼睛看世界，读者必须调读者必须调动自己的知识、经验和想象力参与其中才能把握作者的动自己的知识、经验和想象力参与其中才能把握作者的创作意图。创作意图。叙述人称：我、你、他叙述人称：我、你、他第2页/共55页一、一、鲁迅祝福中的鲁迅祝福中的“我我”既是不可或缺的人物形既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的中的“我我”相似。请赏析乌米中相似。请赏析乌米中“我我”的形象与的形象与作用。（作用。（6 6分）分） 20082008年浙江卷年浙江卷乌米乌米第第2121题题形象：对不幸者富有同情心；形象：对不幸者富有同情

3、心； 对人性之美满怀敬意；对人性之美满怀敬意； 对现实有清醒的认识。对现实有清醒的认识。作用：使文中的人和事更具作用：使文中的人和事更具真实感真实感； “我我”是贯串全文的是贯串全文的线索线索； 借借“我我”的感触揭示全文的感触揭示全文主旨主旨； 通过通过“我我”对乌米的情感态度突出乌米的对乌米的情感态度突出乌米的形象形象。第3页/共55页叙述人称的考查的解题角度叙述人称的考查的解题角度1 1、情节（真实、线索）、情节（真实、线索）2 2、表情达意（主旨）、表情达意（主旨）3 3、人物塑造（通过、人物塑造（通过“我我”对人物的态度，突出人对人物的态度，突出人物形象）物形象）4 4、调动读者（拉

4、近距离、调动阅读兴趣或促使读、调动读者（拉近距离、调动阅读兴趣或促使读者参与）者参与）第4页/共55页1515、小说采用第一人称叙述，小说采用第一人称叙述，具有怎样的表达效果具有怎样的表达效果？ 小说中的小说中的“我我”目睹了目睹了老人在节日的购物活动，老人在节日的购物活动，见见证了证了“老人老人”生命的终结，抒写了生命的终结，抒写了“我我”的心理活动和的心理活动和生活感悟。采用第一人称叙述，使读者跟随生活感悟。采用第一人称叙述，使读者跟随“我我”去经去经历去思考，有一种身临其境的感觉，增强了故事的历去思考，有一种身临其境的感觉，增强了故事的真实真实性性。1 18 8、“我我”在小说中的作用是

5、什么？请作简要分析。在小说中的作用是什么？请作简要分析。 使小说的叙述显得使小说的叙述显得真实真实可信，亲切可感，给人身可信，亲切可感，给人身临其境之感临其境之感；作为作为线索线索贯穿小说始终，使文章结构严贯穿小说始终，使文章结构严谨谨；通过通过“我我”的的胆怯来胆怯来突出突出哥哥倔强执着的性格哥哥倔强执着的性格；通过通过孩子天真单纯的视角来观察，更富有童趣，反衬孩子天真单纯的视角来观察，更富有童趣，反衬出与成人世界的格格不入（出与成人世界的格格不入（主旨主旨）。）。第5页/共55页小说中采用第一人称小说中采用第一人称“我我”进行叙述的好处进行叙述的好处作用：作用：1 1、使文中的、使文中的人

6、和事人和事更具亲切感和真实感；更具亲切感和真实感； 2 2、“我我”是贯串全文的是贯串全文的线索线索，是故事的见证人；，是故事的见证人； 3 3、通过、通过“我我”的感触表达文章的的感触表达文章的主旨主旨； 4 4、通过、通过“我我”对人物的情感态度，突出人物的对人物的情感态度，突出人物的形象形象； 5 5、从、从阅读效果阅读效果看，看，隐藏了作者的创作意图，隐藏了作者的创作意图，可以可以充分调动读者的能动性。充分调动读者的能动性。第6页/共55页场景（景物）场景（景物）第7页/共55页有关场景（景物）描写的试题设置有关场景（景物）描写的试题设置 一、分析概括场景（景物）描写内容本身所描写对一

7、、分析概括场景（景物）描写内容本身所描写对象的特点。象的特点。 二、分析场景（景物）描写的表现技巧（二、分析场景（景物）描写的表现技巧（语言特点语言特点、修辞手法、表现手法、描写角度、修辞手法、表现手法、描写角度）及效果。）及效果。 三、分析场景（景物）描写的作用（三、分析场景（景物）描写的作用（情节结构、人情节结构、人物心理性格、情感主题、表现对象特征物心理性格、情感主题、表现对象特征）。）。1 1、20082008浙江卷乌米第浙江卷乌米第1919题，指出第题，指出第5 5自然段中景物自然段中景物描写所描写所采用的手法采用的手法，并简析该段景物描写的，并简析该段景物描写的作用作用。2 2、2

8、0092009浙江魔盒第浙江魔盒第1212题，概括第一段所写景物的题，概括第一段所写景物的特特点点并简析其并简析其作用作用。（。（4 4分）分） 第8页/共55页一、分析概括场景（景物）描写内容本身所描写对象一、分析概括场景（景物）描写内容本身所描写对象的特点。的特点。注意点：注意点： 要在对文本整体把握的基础上，找准筛选区域，要在对文本整体把握的基础上，找准筛选区域，进行准确归纳。进行准确归纳。 要有全文整体意识要有全文整体意识: : 分析归纳时，要从全文出发分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。、整体把握，才能全面准确。第9页/共55页 二、分析场景（景物）描写的表现技巧（二、

9、分析场景（景物）描写的表现技巧（语言特语言特点、修辞手法、表现手法、描写角度点、修辞手法、表现手法、描写角度）及效果。）及效果。修辞手法：修辞手法：比喻、比拟、排比、夸张、反复比喻、比拟、排比、夸张、反复、 对偶、借代、反问、设问、对偶、借代、反问、设问、引用引用等等等等表现手法：表现手法：对比、衬托、反衬、烘托、白描、联想想象对比、衬托、反衬、烘托、白描、联想想象、 先抑后扬、虚实结合、动静结合、化静为动、先抑后扬、虚实结合、动静结合、化静为动、 情景交融情景交融等等等等描写角度（观察点）：描写角度（观察点）：变换视角，移步换景，定景换点变换视角，移步换景，定景换点，视觉、听觉、视觉、听觉、

10、嗅觉、嗅觉、内心感受多方面描写内心感受多方面描写，分层写景分层写景，远近高低结合，远近高低结合，从远到近，从远到近第10页/共55页语言特色：语言特色：字词：字词：富有表现力的动词、叠字叠词富有表现力的动词、叠字叠词句式：句式：整句和散句结合、特殊句式（递进句式、选择整句和散句结合、特殊句式（递进句式、选择 句式、主谓倒装）句式、主谓倒装）语体色彩：语体色彩：口语化、方言色彩、地方色彩浓厚、格调口语化、方言色彩、地方色彩浓厚、格调 典雅、语言清丽、清新自然典雅、语言清丽、清新自然第11页/共55页三、分析场景（景物）描写的作用（三、分析场景（景物）描写的作用（情节结构、人物情节结构、人物心理性

11、格、情感主题、表现对象特征心理性格、情感主题、表现对象特征）。）。 1 1、交代交代人物活动的人物活动的时代背景、时代背景、时间、时间、季节特征季节特征、地、地点，点，暗示暗示时间等的变化等。时间等的变化等。 2 2、营造营造、渲染渲染、烘托、烘托某种气氛、氛围、意境某种气氛、氛围、意境（给全（给全篇篇“定调定调”）。 3 3、揭示揭示、突显、突显人物性格，或是对人物形象起人物性格，或是对人物形象起衬托衬托作作用用。（衬托、烘托某种心理、性格、心境，暗示某种心理、心理转变或命运，为刻画人物作铺垫，为下文人物心情的转变作铺垫，突出人物某种处境）第12页/共55页 4 4、导引人物出场导引人物出场

12、。 5 5、推动推动情节的发展情节的发展。（。（使情节的发生和发展更使情节的发生和发展更加合理加合理） 6 6、具有、具有象征作用象征作用（自然环境可以暗示社会环境自然环境可以暗示社会环境，揭示揭示社会本质特征社会本质特征、暗示（深化）暗示（深化）文章主旨文章主旨）。）。 7 7、生动形象的表现出对象的某种特征。、生动形象的表现出对象的某种特征。第13页/共55页 1 1、20082008浙江卷乌米第浙江卷乌米第1919题，指出第题，指出第5 5自然段中自然段中景物描写所景物描写所采用的手法采用的手法，并简析该段景物描写的，并简析该段景物描写的作用作用。 手法：衬托（以动写静，以景衬人）；手法

13、：衬托（以动写静，以景衬人）； 分层写景，远近高低结合。分层写景，远近高低结合。 作用：烘托出肃穆静谧的气氛；作用：烘托出肃穆静谧的气氛； 突出乌米孤独无助的处境；突出乌米孤独无助的处境； 暗示人物的命运。暗示人物的命运。 2 2、20092009浙江魔盒第浙江魔盒第1212题，概括第一段所写景物题，概括第一段所写景物的的特点特点并简析其并简析其作用作用。（。（4 4分）分） 特点：封闭压抑，阴沉死寂。特点：封闭压抑，阴沉死寂。 作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我我”孤独、烦孤独、烦闷的心情。闷的心情。相关链接相关链接第14页/共55页 15. 15. 作者为

14、何在选文第三段中写作者为何在选文第三段中写“我们我们”在自己小在自己小房间里进餐的场景？（房间里进餐的场景？（2 2分）分） 作者通过表现作者通过表现“我们我们”在自己小房间进餐时的相对在自己小房间进餐时的相对自由，反衬下文所写一家人聚餐时的规矩重重。自由，反衬下文所写一家人聚餐时的规矩重重。第15页/共55页主主 题题 主题是小说的灵魂，是作者的创作主题是小说的灵魂，是作者的创作意图，是读者心中的意图，是读者心中的“哈姆雷特哈姆雷特”。第16页/共55页一、主题的形成一、主题的形成 1 1、通过塑造人物形象（以人物为主）、通过塑造人物形象（以人物为主）桥边的老人炮兽丹柯礼拜二午睡时刻桥边的老

15、人炮兽丹柯礼拜二午睡时刻 2 2、通过叙述事件（以故事为主）、通过叙述事件（以故事为主）炼金术士清兵卫与葫芦炼金术士清兵卫与葫芦 3 3、塑造人物和讲故事并重（情节和人物）、塑造人物和讲故事并重（情节和人物） 半张纸骑桶者半张纸骑桶者第17页/共55页主题的分析主题的分析人物形象人物形象歌颂、赞扬歌颂、赞扬批判、揭露批判、揭露对形成某种人物的对形成某种人物的环境的呼唤或批判环境的呼唤或批判抨击抨击故事情节故事情节揭示、宣扬、表现揭示、宣扬、表现（道理、哲理）（道理、哲理）创作背景、人物创作背景、人物形象和故事情节形象和故事情节相结合相结合核心主题（创作意图）核心主题（创作意图）二、主题的单一性

16、和多元化二、主题的单一性和多元化第18页/共55页清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦清兵卫的追求清兵卫的追求（人物）（人物）大人的行为大人的行为（人物）（人物）情情 节节（整体把握整体把握）表达对表达对“大人大人”在不知在不知就里的情况下，粗暴扼就里的情况下，粗暴扼杀孩子的天性和天赋的杀孩子的天性和天赋的一种批评一种批评表达了对追求个性自表达了对追求个性自由发展的期望由发展的期望告诉我们人的追求总是容告诉我们人的追求总是容易被他人所阻挠或者干扰易被他人所阻挠或者干扰，但是人应该保持自己最，但是人应该保持自己最初的追求，因为这种最初初的追求，因为这种最初的追求包含了个人的天命的追求包含了个人的天命所在所在

17、（联系背景、创作意图联系背景、创作意图）传达了作者）传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思艰难、倍感孤立的忧思第19页/共55页 三、寓言式故事（象征手法、隐喻手法）象征三、寓言式故事（象征手法、隐喻手法）象征物和主题多义性的分析把握物和主题多义性的分析把握 所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接的表现某种概念、思想和感情，它要求的表现某种概念、思想和感情，它要求象征之物与被象征之物与被象征之物有某种相似的特点，能使人引起由此及彼的象征之物有某种相似的特点，能使人引起由此及彼的联想。联想。 象征往

18、往是对比喻等多种修辞格的综合运用，恰象征往往是对比喻等多种修辞格的综合运用，恰当地运用象征手法，可以当地运用象征手法，可以将将比较抽象的寓意化为具体比较抽象的寓意化为具体可感的形象，从而给读者留下深刻的印象以及广阔的可感的形象，从而给读者留下深刻的印象以及广阔的思考空间。思考空间。第20页/共55页 半张纸半张纸 （象征物）特点：（象征物）特点：残缺、易损、轻、还可以补全残缺、易损、轻、还可以补全 象征意义：象征意义：人世无常人世无常 沉重脆弱沉重脆弱 预兆未来预兆未来 积极达观积极达观沙之书沙之书 （象征物）特点：（象征物）特点：有形而无限，人去追求而又心存恐有形而无限，人去追求而又心存恐惧

19、复杂心态惧复杂心态 象征意义：象征意义：无止境的欲望无止境的欲望 无穷大的世界无穷大的世界 琐碎繁杂的生活琐碎繁杂的生活 强大的异己力量强大的异己力量 神秘的未知世界神秘的未知世界 不知其数的金钱不知其数的金钱 无法挽留的时间无法挽留的时间 变化无常的命运变化无常的命运 浩瀚无穷的知识浩瀚无穷的知识 让人身心俱疲的爱情让人身心俱疲的爱情第21页/共55页 统测卷统测卷1919、对于这篇小说的主题，有人认为重在表、对于这篇小说的主题，有人认为重在表现人性，有人认为重在抨击社会，你更赞同哪一种？请现人性，有人认为重在抨击社会，你更赞同哪一种？请简述理由。（简述理由。（3 3分）分） “表现人性表现

20、人性”：从从“老人老人”“”“我我”的行为、心理可的行为、心理可以看出人们都渴望亲情，害怕孤独，需要家庭的温馨。以看出人们都渴望亲情，害怕孤独，需要家庭的温馨。 “抨击社会抨击社会”：老人独居多年，无人关心，身死多日老人独居多年，无人关心，身死多日，无人知晓；从中可以看出当时社会人与人之间缺乏交，无人知晓；从中可以看出当时社会人与人之间缺乏交流，人际关系冷漠。流，人际关系冷漠。（3分。要求分析具体，理由充分。有欠缺酌扣。）第22页/共55页 19 19柯西莫爬到圣栎树上有何深刻的隐喻意义？请柯西莫爬到圣栎树上有何深刻的隐喻意义？请结合文章展开探究。（结合文章展开探究。（4 4分）分） 爬上树是

21、对父亲的一种反抗。爬上树是对父亲的一种反抗。“树上的世界树上的世界”是对是对“现实的世界现实的世界”的一种对峙。地上的生活是充满束缚的，的一种对峙。地上的生活是充满束缚的，乏味的，树上的生活则是充满自由的，富有情趣的。乏味的，树上的生活则是充满自由的，富有情趣的。柯西莫爬上圣栎树是人类不甘于平庸的生活、努力寻找彼岸理想世界的深刻隐喻。第23页/共55页小结小结一、人物形象塑造，形象褒贬对比一、人物形象塑造，形象褒贬对比二、把握整体的情节二、把握整体的情节三、象征事物的寓意三、象征事物的寓意四、人物或作者对象征物的态度四、人物或作者对象征物的态度挖掘主题挖掘主题第24页/共55页人人 物物（性格

22、、品质、心理、情感）（性格、品质、心理、情感）第25页/共55页答题思答题思路路从分析人物描写的从分析人物描写的方法方法（神态描写、动作描写、心理（神态描写、动作描写、心理描写、语言描写、细节描写）描写、语言描写、细节描写）及作用入手，赏析人物形及作用入手，赏析人物形象；象；从分析人物从分析人物活动的环境活动的环境（社会、历史、自然）（社会、历史、自然）入手，入手，探究人物命运与思想性格形成的原因；探究人物命运与思想性格形成的原因；从分析从分析情节情节（写了几件事）（写了几件事）入手，把握人物的性格特入手，把握人物的性格特征；征；从从人物间的关系人物间的关系（相互关系、介绍、评价）（相互关系、

23、介绍、评价）入手，分入手，分析人物性格；析人物性格；从分析从分析小说的主题小说的主题入手，揣摩作者的评价。入手，揣摩作者的评价。概括人物的概括人物的身份身份、地位、经历、教养、气质、地位、经历、教养、气质、性格、性格、心理、情感、品质、生活态度心理、情感、品质、生活态度等。等。第26页/共55页真题回真题回顾顾一、一、20082008年浙江卷乌米第年浙江卷乌米第2121题题，鲁迅祝福中的鲁迅祝福中的“我我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的重要性与本篇中的“我我”相似。请赏析乌米中相似。请赏析乌米中“我我

24、”的形的形象与作用。（象与作用。（6 6分）分） 对不幸者富有同情心；对人性之美满怀敬意对不幸者富有同情心；对人性之美满怀敬意；对现实有清醒的认识。；对现实有清醒的认识。二、二、 2009 2009年浙江卷魔盒年浙江卷魔盒第第1616题，题，赏析文中贝格斯太太的形赏析文中贝格斯太太的形象象。（。（5 5分）分） 热爱故土、珍视亲情，从她一直珍藏着母亲送热爱故土、珍视亲情，从她一直珍藏着母亲送给她的魔盒可以看出；给她的魔盒可以看出； 纯朴善良、热情爽直，从积纯朴善良、热情爽直，从积极帮助极帮助“我我”走出沮丧、伤心的阴影可以看出；走出沮丧、伤心的阴影可以看出； 观观察敏锐、善解人意，从善于观察察

25、敏锐、善解人意，从善于观察“我我”的内心与表情的内心与表情的变化可以看出。的变化可以看出。第27页/共55页答题格答题格式式 分点作答分点作答，先分点用尽可能，先分点用尽可能精炼简洁的词语概精炼简洁的词语概括括人物的人物的性格特征、品质或情感性格特征、品质或情感，然后根据文章情，然后根据文章情节以及描写方法节以及描写方法稍加分析稍加分析即可，如果是概括、简要即可，如果是概括、简要概括则只要写出要点。概括则只要写出要点。第28页/共55页统测卷统测卷 1616、 （1 1）“他可能透过橱窗瞥见了我，刹那间，他的脸他可能透过橱窗瞥见了我，刹那间，他的脸色竟然变了，变得像个极度不幸、走投无路的人。色

26、竟然变了，变得像个极度不幸、走投无路的人。”你你认为他认为他“脸色变了脸色变了”的原因是什么？的原因是什么？ 他害怕自己的行为被人识破，担心被人们发现自己他害怕自己的行为被人识破，担心被人们发现自己的生活真相而惶惑不安。的生活真相而惶惑不安。 （2 2）“他还闭上了眼睛，心里像是在盘算有多少客他还闭上了眼睛，心里像是在盘算有多少客人，需要买多少糕点才够。人，需要买多少糕点才够。”读完全文，你认为读完全文，你认为“他闭他闭上眼睛上眼睛”时心里会想些什么？时心里会想些什么？ 他会想到失去的亲人，想到自己孤独无依的处境，他会想到失去的亲人，想到自己孤独无依的处境，想到他人过节日的热闹气氛想到他人过节

27、日的热闹气氛（4 4分，各分，各2 2分。意思基分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣。）本符合即可，有欠缺酌扣。）第29页/共55页 统测卷统测卷1717、请赏析小说中、请赏析小说中“老人老人”的形象。（的形象。（4 4分）分）（1 1）每到节日老人都去给已去世的亲人精心挑选礼物，）每到节日老人都去给已去世的亲人精心挑选礼物，准备很多食品，说明他思念亲人、情感细腻；准备很多食品，说明他思念亲人、情感细腻；（2 2）他孤身一人，所作所为只是为了得到心理的满足，）他孤身一人，所作所为只是为了得到心理的满足，说明他渴望家庭的温暖；说明他渴望家庭的温暖；（3 3）老人已死亡多日也无人知晓，说明他是一个被社

28、会）老人已死亡多日也无人知晓，说明他是一个被社会和人们忽略的孤独的人。和人们忽略的孤独的人。（4分，结合小说内容赏析，写出一点得2分，写出两点得4分。有欠缺酌扣。）第30页/共55页 17 17请结合文章对柯西莫的描写，分析柯西莫的请结合文章对柯西莫的描写，分析柯西莫的性格特点。（性格特点。（4 4分）分） 倔强执着（或：顽强执拗）倔强执着（或：顽强执拗） 自由率性（或：活泼调皮）自由率性（或：活泼调皮） 要结合小说的人物描写展开分析。要结合小说的人物描写展开分析。第31页/共55页情情 节节第32页/共55页情节运行的方式情节运行的方式情节运行的基本模式情节运行的基本模式摇摆摇摆出乎意料与情

29、理之中出乎意料与情理之中 第33页/共55页相关链接相关链接 插叙是指在叙述事件时插进有关的另一件事情的叙插叙是指在叙述事件时插进有关的另一件事情的叙述方法。插叙结束后，文章又回叙述的主要事件的叙述述方法。插叙结束后，文章又回叙述的主要事件的叙述上来上来。 插叙的事情，不是发生在文中故事进展的当时，而插叙的事情，不是发生在文中故事进展的当时，而是对所叙事件的有关追叙、补充或说明。是对所叙事件的有关追叙、补充或说明。 有的是对中心事件的背景说明；有的是对中心事件有的是对中心事件的背景说明；有的是对中心事件的原因作补充交代；有的是对内容多侧面的描写。的原因作补充交代；有的是对内容多侧面的描写。插叙

30、插叙第34页/共55页1 1、清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦教员爱好的插叙教员爱好的插叙 延缓情节的发展，使情节起伏；对教员的嘲讽延缓情节的发展，使情节起伏；对教员的嘲讽；突出清兵卫的不妥协。；突出清兵卫的不妥协。人物塑造方面的效果：人物塑造方面的效果：突出强调人物的某种性格、使人突出强调人物的某种性格、使人物形象更加丰满物形象更加丰满情节安排方面的效果：情节安排方面的效果：给情节的发展提供动力、推动情给情节的发展提供动力、推动情节的发展、使情节的发展更为合理、使情节运行跌宕起节的发展、使情节的发展更为合理、使情节运行跌宕起伏、激发读者想象或兴趣伏、激发读者想象或兴趣使内容更加充实、使内容更加充实、

31、使文章的主题更鲜明、更深刻。使文章的主题更鲜明、更深刻。小说中插叙部分的作用小说中插叙部分的作用第35页/共55页知识延伸知识延伸1 1、倒叙的作用：、倒叙的作用：制造悬念，吸引读者阅读兴趣，使情制造悬念，吸引读者阅读兴趣，使情节曲折起伏节曲折起伏2 2、细节描写的作用：、细节描写的作用：刻画人物性格、为下文埋下伏笔刻画人物性格、为下文埋下伏笔（做铺垫）、推动情节发展（做铺垫）、推动情节发展3 3、“出乎意料与情理之中出乎意料与情理之中”情节的安排和作用：情节的安排和作用： 在在真相揭开之前往往有伏笔；增强小说的生动性，起到真相揭开之前往往有伏笔；增强小说的生动性，起到出人意料的效果。出人意料

32、的效果。4 4、没有结局的结局的情节安排的效果：、没有结局的结局的情节安排的效果： 使文章在表使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；达上显得委婉含蓄，发人深思； 有戛然而止，意在有戛然而止，意在言外的余味；暗示主题，强化了作者的感情言外的余味；暗示主题，强化了作者的感情。第36页/共55页 统测卷统测卷1818、小说的结尾出人意料，又在情理之中，、小说的结尾出人意料，又在情理之中，请就此作分析。（请就此作分析。（4 4分）分） 一个每逢节日都要盛装出门去买大量食品、礼物一个每逢节日都要盛装出门去买大量食品、礼物回家与人分享的人，却落得死亡多日才被发现的凄惨结回家与人分享的人，却落得死亡多日才被

33、发现的凄惨结局，确实出人意外。局，确实出人意外。 但是细想，一切又在情理之中：一是这个社会人但是细想，一切又在情理之中：一是这个社会人人无心也无暇关注身边的陌生人，人与人之间关系冷漠人无心也无暇关注身边的陌生人，人与人之间关系冷漠；二是前文中已有所暗示，老人即使在节日也是孤身一；二是前文中已有所暗示，老人即使在节日也是孤身一人外出购物，在专注购物的背后，他的脸色变化、表情人外出购物，在专注购物的背后，他的脸色变化、表情复杂的细节闪现。复杂的细节闪现。（4 4分，每层意思各分，每层意思各2 2分。意思基本符合分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣。）即可，有欠缺酌扣。）第37页/共55页结结 构构兼顾

34、含意及表情达意兼顾含意及表情达意第38页/共55页标题开头文章主体结尾文中段句事件事件 顺序顺序线线 索索一、标题含意及作用一、标题含意及作用二、开头含意及作用二、开头含意及作用三、文中段句含意及作用三、文中段句含意及作用四、结尾含意及作用四、结尾含意及作用五、事件叙述顺序五、事件叙述顺序第39页/共55页一、标题含意及其作用（结构、表情达意）一、标题含意及其作用（结构、表情达意）半张纸半张纸之之“半张纸半张纸”作用：作用：1 1、文章线索、文章线索，贯穿全文贯穿全文 （组织材料）（组织材料） 2 2、情绪转换，深化主题情绪转换，深化主题 （推动清节发展）（推动清节发展）3 3、具有象征意义，

35、象征、具有象征意义，象征人世无常人世无常 沉重脆弱沉重脆弱 ，并，并预兆未来预兆未来，积极达观积极达观4 4、吸引读者阅读兴趣、吸引读者阅读兴趣沙之书沙之书之之“沙之书沙之书”作用：作用：1 1、是文章线索是文章线索，贯穿全文。，贯穿全文。2 2、具有象征意义，象征一种无限之物，以及人类在无具有象征意义，象征一种无限之物，以及人类在无限面前的态度，发人深思限面前的态度，发人深思。3 3、吸引读者，令人联想吸引读者，令人联想第40页/共55页小结小结标题作用标题作用1 1、点明文章中心（、点明文章中心（主旨、主题、情感、思想、象征主旨、主题、情感、思想、象征）2 2、文章线索，贯穿全文、文章线索

36、，贯穿全文（情节结构）（情节结构）3 3、突出人物形象（、突出人物形象（人物塑造人物塑造）4 4、激发读者阅读兴趣，令人联想（、激发读者阅读兴趣，令人联想（读者心理读者心理）第41页/共55页小结小结文章开篇段句的作用文章开篇段句的作用1 1、开门见山，点明主题、开门见山，点明主题2 2、挑明写作缘由、挑明写作缘由3 3、渲染气氛，奠定情感基调、渲染气氛，奠定情感基调4 4、总领全文，总起全文，引出下文、总领全文，总起全文，引出下文5 5、设置悬念，激发读者阅读兴趣、设置悬念，激发读者阅读兴趣6 6、为下面埋下伏笔，和下文某部分照应、为下面埋下伏笔，和下文某部分照应7 7、为下文作铺垫、为下文

37、作铺垫8 8、（注意段句内涵、表现手法、句式特点）、（注意段句内涵、表现手法、句式特点）第42页/共55页小结小结文中段句作用文中段句作用1 1、承上启下，过渡，总结上文、引出下文、承上启下，过渡，总结上文、引出下文2 2、为下文作铺垫、为下文作铺垫3 3、和上文某部分照应、和上文某部分照应4 4、点明中心、揭示主旨、点明中心、揭示主旨5 5、直抒胸臆，抒发情感、直抒胸臆，抒发情感6 6、含义深刻，给人启迪、含义深刻，给人启迪7 7、（注意段句深刻含意、表现手法、句式特点、事物、（注意段句深刻含意、表现手法、句式特点、事物特征等）特征等）第43页/共55页 1616文中多次写到那棵高大的圣栎树

38、，其作用文中多次写到那棵高大的圣栎树，其作用是什么？（是什么？（4 4分）分） （1 1）前后呼应，为下文写柯西莫爬上圣栎树埋）前后呼应，为下文写柯西莫爬上圣栎树埋下伏笔。下伏笔。 （2 2）强化情感，深化主题，彰显写作意图，吸）强化情感，深化主题，彰显写作意图，吸引读者注意。引读者注意。第44页/共55页小结小结结尾段句作用结尾段句作用1 1、照应标题，照应前文，照应开头、首尾呼应、照应标题，照应前文，照应开头、首尾呼应2 2、总结全文、卒章显志、总结全文、卒章显志3 3、深化主题、深化主题4 4、表达委婉含蓄、戛然而止、言有尽而意无穷、令人、表达委婉含蓄、戛然而止、言有尽而意无穷、令人回味

39、回味5 5、（注意句子、（注意句子深刻内涵深刻内涵、表现手法、句式特点）、表现手法、句式特点）6 6、结合上文和全文，注意句子本身的含意以及情感的、结合上文和全文，注意句子本身的含意以及情感的抒发。抒发。第45页/共55页虚虚 构构第46页/共55页小说是真实的谎言小说是真实的谎言小说是一种想象的艺术小说是一种想象的艺术沙之书沙之书无限之书无限之书骑桶者骑桶者骑着木桶飞翔骑着木桶飞翔一、虚构的作用？一、虚构的作用？二、虚构为什么给人以真实感？二、虚构为什么给人以真实感？第47页/共55页沙之书沙之书 无限之书：某种虚构之物具有无限之书：某种虚构之物具有隐喻作用隐喻作用，使意象具有，使意象具有多

40、义性多义性，从而使主题内涵具有多样性，也使人对意象的，从而使主题内涵具有多样性，也使人对意象的认知具有多元性认知具有多元性，这样恰恰符合生活的丰富多彩的特点，这样恰恰符合生活的丰富多彩的特点。 无止境的欲望，无穷大的世界，琐碎繁杂的生活、强大的异己力量、神秘的未知世界、不知其数的金钱、无法挽留的时间、变化无常的命运、浩瀚无穷的知识、让人身心俱疲的爱情虚构的作用虚构的作用第48页/共55页 “沙之书沙之书”是作者虚构的一本书，但读者在阅读是作者虚构的一本书，但读者在阅读这篇小说时感觉很真实，作者设置了哪些情节使这篇小说时感觉很真实，作者设置了哪些情节使“沙沙之书之书”的故事合情合理？请举几个例子

41、。的故事合情合理？请举几个例子。（1 1）“沙之书沙之书”的来历；的来历；（2 2）“沙之书沙之书”的样式；的样式；（3 3）交易过程；）交易过程；（4 4）“我我”对对“沙之书沙之书”先喜后惧的先喜后惧的心理变化心理变化过程；过程；（5 5）“沙之书沙之书”最后的下落；最后的下落；（6 6）第一人称叙述）第一人称叙述虚构的真实感虚构的真实感第49页/共55页骑桶者骑桶者 请简要分析作者虚构请简要分析作者虚构“我我”“”“骑着桶飞翔借煤骑着桶飞翔借煤”而不是而不是“拎着桶借煤拎着桶借煤”这一情节的艺术效果。这一情节的艺术效果。（1 1）丰富了作品的内涵；）丰富了作品的内涵；（2 2）增强了人物

42、形象的立体感；）增强了人物形象的立体感；（3 3）作品的气氛有了些许轻松；）作品的气氛有了些许轻松；（4 4）拓宽了读者的想象空间。）拓宽了读者的想象空间。第50页/共55页 匈牙利文学批评家卢卡契指出：匈牙利文学批评家卢卡契指出：“卡夫卡的作品的整体上的荒谬和荒诞是以细节描写的现实主义基础为前提的。”作者如何使作者如何使“骑着桶去借煤骑着桶去借煤”这一虚构这一虚构的情节趋向于合理？请作简要分析。的情节趋向于合理？请作简要分析。（1 1）用第一人称叙述，增添了故事的真实性；）用第一人称叙述，增添了故事的真实性；（2 2）生活细节的真实；）生活细节的真实；（3 3）环境描写的真实；）环境描写的真

43、实；（4 4）心理描写的真实。举例（略）心理描写的真实。举例（略）第51页/共55页 作者把虚假的故事嵌入到真实的生活场作者把虚假的故事嵌入到真实的生活场景中，在加上细腻逼真的心理描写，让虚构景中，在加上细腻逼真的心理描写，让虚构与现实镶嵌在一起，与现实浑然一体。与现实镶嵌在一起，与现实浑然一体。虚构的作用虚构的作用：（1 1）丰富了意象或作品的内涵，或使）丰富了意象或作品的内涵，或使意象和作品具有隐喻效果；（意象和作品具有隐喻效果；（2 2）增强了人物形象的）增强了人物形象的立体感；（立体感；（3 3）激发读者的阅读兴趣，拓宽了读者的）激发读者的阅读兴趣，拓宽了读者的想象空间。想象空间。虚构

44、的真实虚构的真实：（1 1）第一人称的叙述方式增强了故事）第一人称的叙述方式增强了故事的真实感；（的真实感；（2 2）细节的真实；（）细节的真实；（3 3）人物面对虚构之）人物面对虚构之物所表现的心理的真实物所表现的心理的真实第52页/共55页 14 14在现实世界中显然没有在现实世界中显然没有“一条从天上垂下来一条从天上垂下来的绳索的绳索”， 但在小说中，这条绳索却给人以真实感，但在小说中，这条绳索却给人以真实感，为什么？（为什么？（4 4分）分）（1 1）描写绳索的细节是真实的，比如绳索从空中垂下）描写绳索的细节是真实的，比如绳索从空中垂下来的样子，胡安爬绳索的过程等真实可信；来的样子，胡

45、安爬绳索的过程等真实可信；（2 2）“胡安发现了一条绳索胡安发现了一条绳索”这一故事所表现的心理这一故事所表现的心理具有真实性，能引起读者的共鸣。具有真实性，能引起读者的共鸣。第53页/共55页答题术语答题术语人物塑造：人物塑造：强调强调性格；突出性格；突出性格；表现性格；表现性格、性格、形象丰满形象丰满情节运行：情节运行：推动、伏笔、铺垫、高潮、跌宕起伏、波澜推动、伏笔、铺垫、高潮、跌宕起伏、波澜起伏、平中见奇、矛盾关系、为人物的言行提供动因起伏、平中见奇、矛盾关系、为人物的言行提供动因情感、主题：情感、主题：突出突出主题、使主题、使主题更加鲜明、主题更加鲜明、暗示暗示主题主题、委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外内容：内容：补充叙事、交代补充叙事、交代、解释、解释第54页/共55页