国内外对课外辅导研究的主要内容

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1、国内外对课外辅导研究的主要内容有专家认为，现代化的学生辅导观就是为学生在学习方法、考试作业、应付挫折、人际交往、情感冲突、青春期心理适应、应考升学、择业定向等方面的问题与困扰提供全面、综合的帮助与效劳，以使学生得以积极地开发智能、认识自我、适应环境并树立自信心。而学生辅导是现代化学校管理的一个重要组成局部，由学习辅导、心理辅导、职业辅导三局部组成，它对学生的个性健康成长起重要的促进作用。2.1 课外辅导的内容1早期国内有人认为课外辅导一般包括以下几方面：给学生解答疑难问题，指导学生做课外作业；给因故缺课的学生及时补课；给成绩优异的学生个别辅导，扩大其知识面，组织他们参加各项学科竞赛；对学习根底

2、差的学生作必要的补充讲授；在学习方法上给学生以指导；对学生进行学习目的和学习态度的教育；对一些课外实践活动进行指导。2有研究者通过家访了解、 短信调查以及社会公共场所的随机访问，发现假期课外辅导可表现为：1、在时间上，覆盖了全假期，只是比平时学校上课多了一些灵活性。2、在地点上，租借学校教室、公共场所活动室、居民住宅楼、社会青少年活动场所等。3、在对象上，中小学生占93%以上。在内容上，以数学、外语、语文写作为主，物理、化学、生物次之，音乐、美术等其他艺术学科以小学生为主。4、在规模上，规模大小不等，大到一个学校的整班建制的补课，小到家庭的一两个孩子的补课。5、在形式上，是多样的，有全天的，有

3、半日的，有双日、单日交叉轮换的。2.2 课外辅导的特点美国西南教育开展研究所认为好的课外辅导应提供多种多样的而不仅仅是艺术和娱乐的工程，还应该和阅读、写作等相联系。他们调查了纽约市10 项有高参与率的课外辅导工程，发现它们有以下共同的特点：1课外辅导的工程应广泛增加像舞蹈、音乐、美术、各种体育运动，这样可以鼓励学生的兴趣和扩大他们的人生和爱好的目标；2对学生来说也是一次时机，通过阅读、讲故事、写作和表演来建立和培养他们各种技能；3可以帮助学生与学校、同学、老师、父母之间建立良好的内部关系；4引导学生与他们的自身开展和对学校、同学、父母的关系协调开展。我们在研究中的发现，好的课外辅导是以学生他们

4、自己为资源去开发而不是将其作为问题去管理和改善。根据研究，良好的课外辅导应该有以下的特点：1帮助青少年与他们同龄人开展积极的人际关系；2善于觉察青少年的长处，而不是一直集中在他们的缺点；3给青少年提供各种挑战，让他们能积极参与，不断提高自己；4通过培养开展青少年的自主能力来满足年轻人自己的需要，同时给予他们一定的指导；5长时间给予以上的帮助。2.3 课外辅导的形式1有人认为课外辅导作为教学的一种辅助形式，其具体形式应根据学生的不同情况来确定，一般可分为集体辅导、分组辅导和个性化辅导等三种形式。2有研究按照辅导提供的内容与制度化学校内的课程的同异程度来分，主要可以分为以下两种情况：一、是辅导内容

5、与学校的教学内容同质性较强，作为学校教学活动的补充与延伸，它有两种形式：一种是正常的课外辅导，这是学校为了赶教学进度而增设的课外授课时间，是学校公开组织的， 用来增补知识或为应试而进行的题海强化练习，是学校整个教学过程的有机组成，主要以班级或年段为单位组织辅导， 适当收费，根本得到家长、学生的认可，在稳固知识、弥补缺漏、提高学习成绩方面起到一定作用。另一种是校外额外的辅导，一般在教师家中进行，以小组为单位或个别单独辅导，有偿效劳费用较高。二、是辅导内容与学校的教学内容差异较大，注重学生的兴趣以及特殊技能的培训，诸如钢琴等艺术类科目。在为中小学生所开设的假期辅导班中，第一类占据较大的比重，而在这

6、一类中，诸如英语、数学、物理、化学等科目又占有重要的份额。3对课外辅导产生的原因分析综合各种观点，课外辅导的产生不仅仅是一种必然的趋势，也是一种社会现象。第一，现今大学生就业形势十分严峻。低就业率让家长认识到大学教学质量的好坏、专业的差异不同对就业成功与否有着深刻的影响。高中的学习状态决定了上什么层次的大学，于是选择重点高中的竞争加剧。而能否进入重点高中往往取决于初中的学习状态，因此重点初中又被挤破门槛，无形中就把就业的压力转为各层次的升学压力。升学压力层层下移，移到小学、幼儿教育，更有甚者，转移胎教上。第二，课外辅导的产生是由于家长们的整体恐慌。家长将自己的缺乏转化为对孩子的高期望值。当我们

7、面对家长时，看到的是一颗颗急躁而“恨铁不成钢的心。这也导致了课外辅导市场鱼龙混杂的局面，让一些没有辅导资格的团体和个人开办辅导班。第三，课外辅导的产生是由于局部家长的虚荣心态和从众心理。孩子考上好的初中、高中、大学，孩子多才多艺，家长会很有面子。为了自己的虚荣心，也不能不让孩子去补课。孩子只有补课了，才有可能为家长挣来荣耀，挣来人前炫耀的资本。第四，课外辅导的产生也是由于父母担忧孩子的课余时间在家荒废，家长对子女的学习不但没有时间管，而且自身水平有限，要辅导孩子的功课也力不从心，与其让孩子在家虚度光阴，还不如让老师代管，还能学点知识、增加点分数。第五，课外辅导的产生是由于当今社会的人才价值观“

8、唯文凭而用，非本科生、研究生、博士生不用，唯“重点大学而用，一般大学的毕业生受到冷落与歧视。所以才出现了课外辅导热潮。4今后的开展方向1 在课外辅导中学习新的开展技能与教师的指导、家长的积极参与这三个因素对学生的学习成绩的影响效果。2课外辅导将越来越明显的分为与兴趣有关的课外辅导和与学业有关的课外辅导。3对于中小学生来说参与多少种课外辅导足够，即需要多大的强度、广度、持续时间等产生最满意的结果，也就是衡量的标准问题。4由于课外辅导的质量效果受到人们的质疑，而课外辅导也分为短期和长期，在研究中检测和衡量课外辅导的质量效果怎样帮助孩子提高做题效率？对于做题的效率，我们认为可以从两个方面理解：一方面

9、是指学生正确解答问题的速度，另一方面是指通过做题掌握的某一类题型的解题思路和技巧，以便能够自如地解决相似的题目。学习是一个不断深化的认识过程，做题只是学习的一个重要环节。很多因素影响着学生做题的效率，但有些因素是能够通过训练得到改善的。只有熟练掌握了所学学科的内容以及根本解题思路和方法，并有机地将知识点和知识系统连接起来，学生的思维才会愈加活泼、开阔，才能够大大提高解题效率。而案例中的女孩，主要就是做题效率问题。她一味地花费很多时间做习题，却相对忽略了根底知识的夯实和解题规律的总结，因而大大降低了学习的效率。另外，从正式的考试角度来说，考试时出现学生没见过的试题是绝对正常的，否那么说明考卷的质

10、量水平本身有问题。学生只有平时加强做题效率的训练，才能更好地适应考试的节奏和紧张气氛，沉着面对试卷上出现的熟悉或陌生的题目，以保证考出个人的正常水平。学生做习题不能仅仅关注做了多少题，更需要通过做题训练自己对根底知识的熟练程度以及个人单位时间内正确解答更多的题量，这才是提高做题效率的关键所在。1 筛选典型性的“好题题海茫茫，而学生的参考资料也是鱼龙混珠，所以题目一定要精选。题目都是靠知识点或知识系统串起来的。通常，简单的题可能涉及一个知识点，而综合题会涉及多个知识点。所以，首先要确定自己需要强化的知识点和知识系统，然后围绕某些知识点或知识系统来选择题目。类似的题不要选择太多，抓住典型的题练习，

11、会让学习事半功倍。最近我写了一本?高中数学难题破解策略?，即将面市，选得都是些很典型题。2 总结解题的规律和技巧在做题过程中掌握知识点的衔接，稳固需要强化的知识，提高根底知识的熟练程度，就可以提高做题的效率；同时要注意题目的归类，解题过程中把握好某种题型的解题思路和技巧；要整理好错题集，对于做错的题，需要认真思考错误产生的原因是知识点掌握不清还是解题思路不明晰或是马虎大意，分析之后再做一遍以加深印象，保证这一类型的题再次出现时不再出错。3 加强限时训练家长可以帮助孩子在做题时有针对性地进行时间设定。比方，可以尝试把每天各科的作业或自己方案做的习题分成假设干局部，每一局部在限定时间内完成，或规定

12、自己单位时间内完成规定的题量。这样的限时训练不仅有助于提高效率，也有利于保证学生考试时正常发挥个人水平。全新的教学模式，家长和孩子的福音炎炎夏日，消耗了不少能量，是否也想借此时机，充足电源，继续自己人生的辉煌呢？但是选择无处不在，而且确实消耗脑细胞，不想费心的家长们不妨看过来吧。培训班有很多，其教学模式最关键。根本的教学模式是这几种 第一种：一对多的传统模式。老师是主角，是知识的灌输者，学生坐那被动的接受课程，类似于全手工的阶段。很多培训班，像考研的、司考的、公务员的们由于考试人数很多，所以辅导班的人数也很多，加上老师赶了这场赶那场，所以上课时间很赶，往往是老师在上面讲，下面的学生在下面听，老

13、师是绝对的主角，学生被硬生生的灌输了很多知识，虽说也能学到很多，但是还是很容易导致消化不良。如果是远程培训的话，那弊端就更明显了。 第二种：互动型。老师跟学生有互动性质的，传统的课堂上也会出现的现象，类似于半自动化的阶段。班级课堂人数不是很多，而且课堂时间相对充充裕，老师跟学生会有些许的互动，但是互动只占了小半的时间，老师主讲还是主要的。现在根本的大学课堂应该都是这种模式。小学、初中、高中的教学模式更类似于第一种“靠天吃饭“的传统型的模式。 第三种：一对少，比方说昂立智立方全新的一对三的教学模式。每个学生都可享受VIP会员的待遇。导入世界经典教学理念“小组合作学习模式的MiNi三人班，全国首创

14、“一对三互动学习模式，培养学生学习兴趣，找到学习方法；动态分层教学，全程跟踪，让学习过程更透明；个性化诊断系统确立学科薄弱点，制定个性化的学习方案；无间断课余时间教室陪读答疑，为同学营造良好学习气氛。类似于全自动化阶段。 暑假拥有充裕的时间来休养生息，如果不想就此浪费掉大好的时光，找个对脾气的辅导班，快乐的充电未尝不是一人生乐事！中小学教育培训如何突出重围据专家预测，教育将成为21世纪最热门的三大投资领域教育、旅游、休闲之一，全球的战略投资家尤其看好其中的教育市场，将其列为21世纪最有投资价值的工程之一。毋庸质疑，教育这一最具活力和潜力的朝阳行业越来越受到投资人士的青睐。在教育培训市场当中，除

15、高等教育、职业技能教育外，中小学生教育培训是一个重要的分支。有数据显示，目前中小学的教育培训市场已经超出3000多亿，以每年30%速度急速增长，每年参加各类培训的青少年儿童超过1亿人次。未来5到10年，中国教育培训市场潜在规模将到达5000亿元。如此剧烈的市场竞争当中，如何才能突出重围？自从2006年以后，中小学培训市场的竞争也越来越剧烈，家长与学员对教育培训学校提出了越来越高的要求，要求培训学校不但要提高培训质量，更要做学员管理与效劳。如果没有优秀的教育理念和先进的教学模式，是很难得到认可的。纵观那些成功的教育培训机构，都是这方面的先行者。教育行业是永不衰退的行业，是少有的“卖方市场。望子成

16、龙、望女成凤是每个家庭的期望，为了让子女接受更好的教育，父母们不惜出巨资创造各种条件让儿女获得更加良好和更多的教育时机。但是，考虑到目前教育培训机构数不胜数，如果没有鲜明的教学特色，是很难得到家长们的认可。在这方面，学而思国际教育的就是一个很生动的例子。在过去七年的时间，他们取得了常人难以相信的成功，其中多方位、多特色的办学模式备受赞誉。在注重实用性的同时，积极开拓全新的教学方法，真正遗弃了传统填鸭式的呆板教育模式。众所周知，在中小学生教育培训市场，培训工程以英语、特长、艺术、作文、数学培训为主。在2005年以前，其中英语、艺术、数学培训最为普遍，竞争也最为剧烈，作文培训没有形成规模。但是无论

17、哪类工程，学而思国际教育都坚持品格教育、趣味教育、升学教育的为理念，其实用性和素质教育相结合，教学生知识更教学生做人，真正培养全方面开展的综合性高素质人才。教学模式不呆板，充满了趣味性，让学生在快乐中学习。毋庸讳言，中国传统教育的弊病一时之间难以改变。但是有了学而思国际教育这样教育培训机构的存在，还是给我们带来很大的希望。假设想在中小学教育培训中突出重围，还得从“特色上下功夫。初中阶段家长如何与孩子沟通?初中阶段是孩子成长的关键时期。思维在这个阶段成长，性格在这个阶段初步确立。很多同学，都是在初中时代就确立自己的优势，打下很好的数理根底，养成良好的学习习惯，到了高中就会越来越突出，直至考入北大

18、、清华等名牌大学的。 天下的父母都是一样的望子成龙，望女成凤！但很多父母辛辛苦苦的为孩子付出，却得不到孩子的理解，甚至还总是引起孩子的反感。前一段时间，就有一位孩子的妈妈找到我，很痛心的向我诉说，后来竟忍不住落泪。这位家长大学毕业，拥有一个很好的工作，可为了孩子中考，她辞去工作，专门陪着孩子，辅导孩子功课，陪孩子上补习班，可以说是付出了自己的全部精力。可孩子的成绩却总是提高不上去，心思也总是放不到学习上来。这里就存在一个与孩子沟通，怎样帮助孩子的问题。那么，怎样与孩子沟通才能起到引导，帮助孩子，促进他学习的目的呢？首先我们要了解初中阶段孩子的心理。初中的孩子有三个显著的特点：1， 极强的自尊心

19、；自尊心是一把双刃剑。作为父母，如果还像小学那样，出了问题，对孩子就是一味的申斥，尤其是当着其他人的面，不允许孩子申辩。这样做，非但起不到教育他的效果，反而会引起他对你的排斥和反感。孩子听到你披头盖脸的教育，首先想到的是自己很没有面子，今后怎么还能在同学们面前抬起头来，而不是反省自己到底是不是错了或错在哪里。另一方面，孩子为了维护自己的自尊心，势必要好好努力，通过学习成绩说话。所以，作为家长，我们要好好引导，将孩子对自尊心的维护转化为上进心，自信心。2， 强烈的独立意识；到了初中以后，很多孩子不再愿意事事都跟父母商量，而是自己单独来做。这时候，父母要自愿充当孩子的参谋，争当绿叶。虽然，孩子年龄

20、还小，缺乏处理问题的经验。但在条件允许的情况下，还是要尽可能的提供应孩子自我展现的平台。很多做父母的，尤其是母亲，总是怕孩子做不好，处处代劳。这样，一方面会使孩子失去独立思考的能力，另一方面，对孩子健全的人格成长也是极为不利的。北京青年报上就曾有过一那么报道，一个13岁的天才儿童，考入一所名牌大学，可是他无法自己料理日常生活，无法与其它的同学相处。入学不久就被退学了。原来，他过去的日常生活都是妈妈打理，就连学习也是妈妈跟着一起学，学完后再教给他的。3， 容易受到坏的影响；13岁16岁的孩子思维敏感，容易受到周围环境的影响，尤其是坏的影响。所以作为父母要经常关注孩子的各种情况，尤其是他交往的朋友

21、。尽量给孩子创造一个单纯的、积极的成长空间。事实上，我们努力使孩子考入重点中学的实验班，经过初中三年努力使孩子考入重点高中的实验班，以致将来考入名牌大学。不仅仅是为了使孩子接受最优秀老师的指导，也是为了给孩子创造一个良好的学习环境，竞争环境。综合上面的特点，我们给家长们提供以下这些建议，以供参考：1，在上初一之前，与孩子进行一次深入的交谈，列举一下初中可能遇到的困难和初中学习的重要性，鼓励孩子，并表达一下做父母的期望。很多孩子刚步入初一，经历了辛苦的小升初，都会出现松懈的情绪。所以父母一定要帮助他明确目标，为他鼓劲。2，对孩子的教育尽量是单独的，谈话性的，防止公开的申斥。孩子在十几岁的年龄，最

22、好面子，也就是自尊心很强。所以对孩子的教育尽量防止在公开场合，尤其是在他的老师和同学的面前。3，改变只说不做的教育方式。尽量防止苍白的说教，而是身体力行，为孩子做出表率。去年，我的班上有个孩子特别喜欢在做作业的时候看电视，他的爸爸妈妈为了改正他的毛病，在孩子学习时，不仅不让孩子看，自己也不看电视，防止孩子分心，效果特别好。4，对孩子一定要严格要求，防止在孩子面前过于随便，保持在孩子面前的威信。5，切忌不要总是在孩子耳边讲，自己怎样为他付出，拿自己小时候与他比照或拿别的孩子与他比照。这样做，只能招来孩子的逆反心理。要就事论事，具体的分析问题，帮助孩子解决问题，而不是埋怨，比拟。6，多跟老师交流，

23、随时关注孩子的变化。但要跟孩子说明，自己只是关心他，愿意帮助他解决问题。不是想监视他，不是不信任他。7， 引导孩子结交积极上进的朋友。在孩子的成长阶段，除了父母和老师，朋友对他的影响是最大的了。尤其有些问题，孩子不愿意跟父母和老师交流，更愿意与自己的朋友分享。一个好的朋友可以引发孩子的学习兴趣，引导他健康的成长。8， 培养孩子独立思考的习惯。父母不能成为孩子学习的拐杖，遇到孩子不懂的问题，父母可以跟孩子一起讨论，引导他自己动脑思考，而不是完全代劳。9，在孩子成绩下降的时候，首先，要做的不是责备，而是鼓励。孩子的成绩下降的时候，一般自己已经很伤心痛苦，甚至灰心了。作为家长，应该表示关切，鼓励他，

24、帮助他树立信心，帮助他具体分析问题，解决问题。责备会疏远他与你的距离，以致今后出了问题，也不会再主动拿出来与父母协商。改变孩子一生的5句话第一句话是：优秀是一种习惯。 这句话是古希腊哲学家亚里士多德说的。如果说优秀是一种习惯，那么懒惰也是一种习惯。人出生的时候，除了脾气会因为天性而有所不同，其他的东西根本都是后天形成的，是家庭影响和教育的结果。所以，我们的一言一行都是日积月累养成的习惯。我们有的人形成了很好的习惯，有的人形成了很坏的习惯。所以我们从现在起就要把优秀变成一种习惯，使我们的优秀行为习以为常，变成我们的第二天性。让我们习惯性地去创造性思考，习惯性地去认真做事情，习惯性地对别人友好，习

25、惯性地欣赏大自然。注解：要会“装，要持续的、不间断的“装，装久了就成了真的了，就成了习惯了，比方准时到会，每次都按时到会，你装装看，你装30年看看，装的时间长了就形成了习惯。第二句话是：生命是一种过程。事情的结果尽管重要，但是做事情的过程更加重要，因为结果好了我们会更加快乐，但过程使我们的生命充实。人的生命最后的结果一定是死亡，我们不能因此说我们的生命没有意义。世界上很少有永恒。体验也是丰富你生命的一个过程。注解：生命本身其实是没有任何意义的，只是你自己赋予你的生命一种你希望实现的意义，因此享受生命的过程就是一种意义所在。第三句话是：两点之间最短的距离并不一定是直线。在人与人的关系以及做事情的

26、过程中，我们很难直截了当就把事情做好。我们有时需要等待，有时需要合作，有时需要技巧。我们做事情会碰到很多困难和障碍，有时候我们并不一定要硬挺、硬冲，我们可以选择有困难绕过去，有障碍绕过去，也许这样做事情更加顺利。大家想一想，我们和别人说话还得想想哪句话更好听呢。尤其在中国这个比拟复杂的社会中，大家要学会想方法谅解别人，要让人觉得你这个人很成熟，很不错，你才能把事情做成。注解：如果你在考数学试题，一定要答两点之间直线段最短，如果你在走路，从A到B，明明可以直接过去，但所有人都不走，你最好别走，因为有陷阱。在中国办事情，直线性思维在很多地方要碰壁，这是中国特色的中国处事方式。第四句话是：只有知道如

27、何停止的人才知道如何加快速度。我在滑雪的时候，最大的体会就是停不下来。我刚开始学滑雪时没有请教练，看着别人滑雪，觉得很容易，不就是从山顶滑到山下吗？于是我穿上滑雪板，哧溜一下就滑下去了，结果我从山顶滑到山下，实际上是滚到山下，摔了很多个跟斗。我发现根本就不知道怎么停止、怎么保持平衡。最后我反复练习怎么在雪地上、斜坡上停下来。练了一个星期，我终于学会了在任何坡上停止、滑行、再停止。这个时候我就发现自己会滑雪了，就敢从山顶高速地往山坡下冲。因为我知道只要我想停，一转身就能停下来。只要你能停下来，你就不会撞上树、撞上石头、撞上人，你就不会被撞死。因此，只有知道如何停止的人，才知道如何高速前进。注解：

28、用汽车来比喻，宝马可以上200公里，奇瑞却只能上120公里，为什么？发动机估计不相上下，差距在刹车系统，上了200公里刹不了车，呵呵，我的天！第五句话是：放弃是一种智慧，缺陷是一种恩惠。当你拥有六个苹果的时候，千万不要把它们都吃掉，因为你把六个苹果全都吃掉，你也只吃到了六个苹果，只吃到了一种味道，那就是苹果的味道。如果你把六个苹果中的五个拿出来给别人吃，尽管外表上你丢了五个苹果，但实际上你却得到了其他五个人的友情和好感。以后你还能得到更多，当别人有了别的水果的时候，也一定会和你分享，你会从这个人手里得到一个橘子，那个人手里得到一个梨，最后你可能就得到了六种不同的水果，六种不同的味道，六种不同的

29、颜色，六个人的友谊。人一定要学会用你拥有的东西去换取对你来说更加重要和丰富的东西。所以说，放弃是一种智慧。个性化教育的内容定义：就是指通过对被教育对象进行综合测试、分析、研究和诊断，根据社会或未来开展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人的目标与要求，量身定制教育目标、教育方案、辅导方案和执行管理系统，并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源，从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育多个方面，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、经验等展开教育和培训，从而帮助被教育对象释放生命潜能，突破限制，实现

30、量身定制的自我成长、自我实现和自我超越。理解:第一层含义是： Education for Life。 教育为一生。第二层含义是： become critical and compassionate thinker, lifelong learners and informed participants in local and world affaires 成为独立判断的思想者， 终身不渝的学习者，世界事务的参与者第三层含义是： Chinese Spirit ，World Vision。 中国灵魂，世界眼光。个性化教育的精神内核：个性化教育实现形式：一对一五位一体式 9.在你讲课时，假设发现某

31、些学生走神，搞小动作，私下说话，捣乱，起哄等干扰教学的行为，你需要根据其动机，程度，频率，影响范围的不同，从低到高依次采取以下方法：宽容法：须知，某些学生搞小动作，并不一定有恶意，而是一种舒缓疲劳的方式。即使是成年人，要求其坐在椅子上，一动不动持续四十五分钟，都是困难的，更何况孩子。对一些无伤大雅，纯属舒缓疲劳的小动作挠头，咬指甲，伸腿，用手托下巴等，你还是给予最大限度的宽容。非语言警告法：例如，一边讲课，一边与他对视；佯装踱步，向他走近，拉近距离造成压迫感，促使其收敛，等等。间接批评法：例如，“某名同学始终玩他的橡皮，我希望在我未公布他的名字之前，他能及时改正。间接点名批评法：点出他的名字，

32、但不公布他的过错。例如，“大家把书翻到31页，王同学，你与大家一样翻书。“大家看这里，王同学，你也要看这里。点名批评法：点名批评学生时要做到具体，清晰和不仅告知其不应做什么，也要告知其应做什么。例如，不要笼统和苍白地说：“王同学，你不要讲话了，而是说：“王同学，你讲的话与本课无关，请你不要打搅我们， “王同学和李同学，你们的私事请放到下课后再谈，现在不是讲它的时候。 清晰明了，短促有力，是点名批评学生时的诀窍。只说不评法：即只复述他的行为，而不对他的行为进行评价。例如，“王同学，我看到你将一张纸条传给后面的李同学。之后你继续讲课，剩下的话由他自己去想。调桌法：有的捣乱行为是同桌之间搞出来的，你

33、可以采用临时调桌的方法。例如，“王同学和李同学王同学是一个与同桌打闹的人，李同学是与他距离较远的人，你们两个将座位换一下，下了这堂课，再换回来。暂时驱逐法：例如，“李同学，你现在到教室外站一会，调整一下学习状态，十分钟后，我会去接你。整堂课驱逐法：例如，“李同学，你现在到我的办公室去。那里有把专用学生椅，你就老实坐在上面，会有其他老师看着你。下课后，我会去办公室找你。提及一点，你需要在办公室准备一把专为此类学生使用的椅子，你的同事一发现有学生坐在上面，便知道此名学生有问题，先由他们开导他。下面针对全班级的骚动重申纪律法：例如。“同学们，我们班级现在太吵了，与我一起念班规第十五条，连念三遍，之后

34、我们再上课。请注意你的用词，是“我们班级现在太吵了，而不宜说“喂，你们不会安静点么？集体沉默法：例如，“同学们，我们班级现在太吵了，我已无法讲课。大家与我一起沉默三分钟，之后我们再上课。切记，如果整个班级弥漫一种躁动的空气，你应果断终止讲课，让双方都平静一下，绝不要硬头皮讲下去，也不要被躁动的情绪所传染，自己也变得烦躁。9.在你讲课时，假设发现某些学生走神，搞小动作，私下说话，捣乱，起哄等干扰教学的行为，你需要根据其动机，程度，频率，影响范围的不同，从低到高依次采取以下方法：宽容法：须知，某些学生搞小动作，并不一定有恶意，而是一种舒缓疲劳的方式。即使是成年人，要求其坐在椅子上，一动不动持续四十

35、五分钟，都是困难的，更何况孩子。对一些无伤大雅，纯属舒缓疲劳的小动作挠头，咬指甲，伸腿，用手托下巴等，你还是给予最大限度的宽容。非语言警告法：例如，一边讲课，一边与他对视；佯装踱步，向他走近，拉近距离造成压迫感，促使其收敛，等等。间接批评法：例如，“某名同学始终玩他的橡皮，我希望在我未公布他的名字之前，他能及时改正。间接点名批评法：点出他的名字，但不公布他的过错。例如，“大家把书翻到31页，王同学，你与大家一样翻书。“大家看这里，王同学，你也要看这里。点名批评法：点名批评学生时要做到具体，清晰和不仅告知其不应做什么，也要告知其应做什么。例如，不要笼统和苍白地说：“王同学，你不要讲话了，而是说：

36、“王同学，你讲的话与本课无关，请你不要打搅我们， “王同学和李同学，你们的私事请放到下课后再谈，现在不是讲它的时候。 清晰明了，短促有力，是点名批评学生时的诀窍。只说不评法：即只复述他的行为，而不对他的行为进行评价。例如，“王同学，我看到你将一张纸条传给后面的李同学。之后你继续讲课，剩下的话由他自己去想。调桌法：有的捣乱行为是同桌之间搞出来的，你可以采用临时调桌的方法。例如，“王同学和李同学王同学是一个与同桌打闹的人，李同学是与他距离较远的人，你们两个将座位换一下，下了这堂课，再换回来。暂时驱逐法：例如，“李同学，你现在到教室外站一会，调整一下学习状态，十分钟后，我会去接你。整堂课驱逐法：例如

37、，“李同学，你现在到我的办公室去。那里有把专用学生椅，你就老实坐在上面，会有其他老师看着你。下课后，我会去办公室找你。提及一点，你需要在办公室准备一把专为此类学生使用的椅子，你的同事一发现有学生坐在上面，便知道此名学生有问题，先由他们开导他。下面针对全班级的骚动重申纪律法：例如。“同学们，我们班级现在太吵了，与我一起念班规第十五条，连念三遍，之后我们再上课。请注意你的用词，是“我们班级现在太吵了，而不宜说“喂，你们不会安静点么？集体沉默法：例如，“同学们，我们班级现在太吵了，我已无法讲课。大家与我一起沉默三分钟，之后我们再上课。切记，如果整个班级弥漫一种躁动的空气，你应果断终止讲课，让双方都平静一下，绝不要硬头皮讲下去，也不要被躁动的情绪所传染，自己也变得烦躁。