《人教版六年级上册4《索溪峪的野》渗透法制教育-优秀课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级上册4《索溪峪的野》渗透法制教育-优秀课件（45页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、索溪峪的“野” 想一想，想一想，“野野”在本课是什么在本课是什么意思？意思？ “野野”字原是字原是“不讲不讲情理，蛮横情理，蛮横”的意思，在本文中的意思，在本文中是指自然的、天然的是指自然的、天然的。 张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360360平方公里，该地平方公里，该地区经长期地质变化，水流切割，风化侵蚀，形成罕见的砂岩峰林峡区经长期地质变化，水流切割，风化侵蚀，形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立
2、。峰谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色神奇。区内山奇水秀，上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色神奇。区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。区。1认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。 4.了解中华人民共和国野生动物保护法。教学目标：检查生字预习情况 望而生畏胆颤望而生畏胆颤 磅礴磅礴 怦怦直跳怦怦直跳千峰万仞千峰万
3、仞 绵亘蜿蜒绵亘蜿蜒 崛起崛起 巍巍巍巍随心所欲随心所欲 不拘一格不拘一格 浩气长舒浩气长舒婷婷玉立婷婷玉立 年过花甲年过花甲 旁逸斜出旁逸斜出窈窕淑女窈窕淑女 返璞归真返璞归真 思考讨论思考讨论索溪峪的索溪峪的这是一种这是一种惊险惊险的美：几十丈的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么使人望而生畏。什么“一线一线天天”，什么，什么“百丈峡百丈峡”，听着，听着名字就让人胆颤名字就让人胆颤。 这种美，是一种这种美，是一种磅礴磅礴的美：不的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，是一峰独秀，也不是三五峰呼
4、应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒。而是千峰万仞绵亘蜿蜒。“十里画十里画廊廊”“”“西海峰林西海峰林”，令人浩气长舒。，令人浩气长舒。 这种美，是一种这种美，是一种随心所欲、随心所欲、不拘一格不拘一格的美：或直插云天，的美：或直插云天，或横拦绿水，旁逸斜出或横拦绿水，旁逸斜出, 崛起崛起巍巍巍巍“斜山斜山”； 相对相依，宛相对相依，宛如如“热恋情人热恋情人”；婷婷玉立，；婷婷玉立，则好似则好似“窈窕淑女窈窕淑女”。山是野的。山是野的。索溪峪的山，是天然的美，索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山
5、风高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么么“一线天一线天”，什么，什么“百丈峡百丈峡”，闻名就使人胆，闻名就使人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊十里画廊”“”“西海峰林西海峰林”，令人浩气长舒。这，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，天，敢戏白云，横拦绿水，
6、敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍则崛起巍巍“斜山斜山”，抱伙成团，便高筑峰上，抱伙成团，便高筑峰上“平原平原”；相对相依，宛如；相对相依，宛如“热恋情人热恋情人”，亭亭，亭亭玉立，好似玉立，好似“窈窕淑女窈窕淑女”欣赏一线天思考讨论：思考讨论： 索溪峪的水的“野”体现现在哪里？ 水是野的水是野的。索溪像是一个从深。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。着气又自个儿闹去了。 它特别受跟山路哥哥闹着玩；它特别受跟山路哥哥闹着玩；一会儿手牵手，并一会儿手牵手，并 肩而行；一会肩而行；一
7、会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。儿横铲一脚，将山路拦腰截断。 不怕人：山上的野物当然更是不怕人：山上的野物当然更是“野野”性十性十足了。那些大大小小的野猴子，大约是因为和足了。那些大大小小的野猴子，大约是因为和我们人类同祖先的缘故，对我们有着一种特殊我们人类同祖先的缘故，对我们有着一种特殊的感情。我们来到野生植物园，一大群猴子在的感情。我们来到野生植物园，一大群猴子在树枝间飞腾跳跃，亲热的劲头难以言状。树枝间飞腾跳跃，亲热的劲头难以言状。 调皮：但当我们一行中的一们年轻女同调皮：但当我们一行中的一们年轻女同志从树下面经过时，一只小猴子竟恶作剧地志从树下面经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得
8、这位同胞惊叫一声，慌忙逃撒起尿来，吓得这位同胞惊叫一声，慌忙逃了过去，而那只调皮的家伙，却快活地叫着，了过去，而那只调皮的家伙，却快活地叫着，跳到了另一株树上去了。跳到了另一株树上去了。 思考讨论思考讨论第二章 野生动物保护 第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。 第九条 国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护。国家重点保护的野生动物分为一级保护野生动物和二级保护野生动物。国家重点保护的野生动物名录及其调整，由国务院野生动物行政主管部门制定，报国务院批准公布。 地方重点保护野生动物，是指国家重点保护野生动物以外，由省、自治区、直辖市重点保护的野生动物。地方重
9、点保护的野生动物名录，由省、自治区、直辖市政府制定并公布，报国务院备案。 国家保护的有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物名录及其调整，由国务院野生动物行政主管部门制定并公布 第十条 国务院野生动物行政主管部门和省、自治区、直辖市政府，应当在国家和地方重点保护野生动物的主要生息繁衍的地区和水域，划定自然保护区，加强对国家和地方重点保护野生动物及其生存环境的保护管理。 自然保护区的划定和管理，按照国务院有关规定办理。 第十一条 各级野生动物行政主管部门应当监视、监测环境对野生动物的影响。由于环境影响对野生动物造成危害时，野生动物行政主管部门应当会同有关部门进行调查处理。 第十二条 建设
10、项目对国家或者地方重点保护野生动物的生存环境产生不利影响的，建设单位应当提交环境影响报告书；环境保护部门在审批时，应当征求同级野生动物行政主管部门的意见。 第十三条 国家和地方重点保护野生动物受到自然灾害威胁时，当地政府应当及时采取拯救措施。 第十四条 因保护国家和地方重点保护野生动物，造成农作物或者其他损失的，由当地政府给予补偿。补尝办法由省、自治区、直辖市政府制定。 思考讨论思考讨论 课文是怎样写出索溪峪游人的“野”？ 在这样的山水间行走，我们也渐渐变得在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野野”了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉
11、米棒子；上了年岁的老大姐居然摘嚼着煮熟的玉米棒子；上了年岁的老大姐居然摘下一朵艳丽的山花，插在斑白的头发上；年过花下一朵艳丽的山花，插在斑白的头发上；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，重温着儿时的旧甲的老叟，在石块间蹦来跳去，重温着儿时的旧梦；遇上突然横在面前的山溪，一队人全部手提梦；遇上突然横在面前的山溪，一队人全部手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，一步一咬牙，从平膝的皮鞋、丝袜，踩着乱石，一步一咬牙，从平膝的水中趟过去水中趟过去.满溪的亲亲热热，满山的嘻嘻哈哈。满溪的亲亲热热，满山的嘻嘻哈哈。人们，全在这山水中返朴归真了人们，全在这山水中返朴归真了。 板书设计板书设计索溪峪索溪峪的的“野野”山：山
12、： 惊险，磅礴，随心所欲、惊险，磅礴，随心所欲、 不拘一格不拘一格水：水： 水野路也野水野路也野人：人： 姑娘、老人、一队人返朴归真姑娘、老人、一队人返朴归真动物：猴子动物：猴子 不怕人，调皮不怕人，调皮自然美自然美天然美天然美野性美野性美小结小结 课文开头先概括课文开头先概括索溪峪的一索溪峪的一个总的特点是个总的特点是“野野”，接着从四个方，接着从四个方面具体描述，既山是野的，水是野的，面具体描述，既山是野的，水是野的，野物是野的，在山水间行走的游人也野物是野的，在山水间行走的游人也是野的，最后总结出索溪峪的是野的，最后总结出索溪峪的“野野”，让人们返璞归真！让人们返璞归真！ 前后照应，首尾
13、连贯前后照应，首尾连贯。本文写作特点本文写作特点 课文层次清楚，中心突出。课文层次清楚，中心突出。 全文围绕全文围绕“野野”来写。来写。 在描述的过程中，运用了大量拟人、在描述的过程中，运用了大量拟人、 比喻比喻 、 排比等修辞手法，使文章更富有排比等修辞手法，使文章更富有感染力。感染力。 字里行间透露出作者对索溪峪的爱。字里行间透露出作者对索溪峪的爱。1、我会读，有感情的朗读课文。、我会读，有感情的朗读课文。2、我会讲，做个小导游，向家人和朋友介绍、我会讲，做个小导游，向家人和朋友介绍索溪峪的美景。索溪峪的美景。3、我会画，画一画索溪峪的山之野，水之野。、我会画，画一画索溪峪的山之野，水之野。4、我会搜索，搜集有关写山写水的文章并读、我会搜索，搜集有关写山写水的文章并读一读。一读。5、我会品，在感受最深之处写批注。、我会品，在感受最深之处写批注。6、我会写，依照课文的写法（先概括，后具、我会写，依照课文的写法（先概括，后具体）抓住特点写一处景物（一段话）。体）抓住特点写一处景物（一段话）。学生作业学生作业：（任选一个或几个、喜欢哪个做哪个）（任选一个或几个、喜欢哪个做哪个）
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