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1、浅析小学审美启蒙教育“ 论文关键词 审美 启蒙 美育 培养 论文摘要 在小学美术教育课程中，结合课堂教学培养学生观察力、想象力、创造力，启蒙学生审美能力。有效激发学生的学习积极性，发挥学生的主体作用。 一、 培养观察力，以形启美 二、 培养想象力，以智启美 培养学生想象力，育能启美。美育是用人类创造的一切精神产品与物质产品的美，反过来对人进行教育，使人得到全面的和谐的发展。美产生于劳动，又服务于劳动。人们在生产中不仅要获得物质上的满足，而且还要从中获得美的享受。随着现代科学技术的进步与发展，艺术设计和创意的范围十分广泛，美蕴藏在人类现实生活的各个方面，如色彩斑斓的大自然，优雅别致的环境装饰，五
2、彩缤纷的生活现象，人类端庄高雅的行为举止和高尚的道德情操，优秀的艺术作品，等等，都是培养学生审美情趣的摇篮。如果一个人不懂得现实生活的美，也就无法正确认识与理解艺术美。艺术创作来源于生活。 三、 培养创造力，以动启美 美术课的教学活动就是从小对儿童进行感知美认识美、了解美、鉴赏美和创造美的教育，陶冶美的情操激发追求美的欲望，促进他们创造美的能力的发展。从而提高儿童的美育素质，完成素质教育中的美育教育任务。通过多年的教学实践，我认为要很好的对小学生进行美育教育，美术课的教学活动，必须认真钻研大纲和教材，充分发掘教材中美育因素和在技能训练过程中去发现美育因素，激发对美术课的强烈兴趣；运用多种教学媒
3、体为学生提供美的材料；贴近学生生活，采用多种技能训练方法。才能较好的在美术课的教学活动中实施美育教育。 采取各种形式，培养独立创造能力。美术课的教学任务首先是向课堂要质量,也是组织学生上好美术活动课的重要场所阵地。因为美术课是丰富学生的美育生活，拓宽审美境界，诱发审美情感，培养学生多种能力的有效途径；而美术课活动可以通过欣赏、构思、创作为主线，利用所学画剪、贴、撕、卷、拼等制作为主要方式,采用有特色的新颖有趣，实用性很强的内容和形式多样的教学方法来教学生。让学生在活动课中”活”起来”动”起来，主动活动，手脑并用，增进学生直接经验，有目的针对全体学生，使每个学生都愿意，喜欢参与。重视学生构思设计
4、，创造和评价，调动学生多种感官能力，使学生的想象，思维，动手得到发展。如圆形、三角形、半圆形、矩形等，启发学生可以用这些”零件”组装成各种画。教师虽然也向学生出示了许多幅”零件拼装图”，但是更鼓励学生根据自己的意愿和喜好去创造，这样的活动效果就与以前大不相同。每个学生都画出与别人很不一样的头饰，如房子、汽车、葡萄、螃蟹、太阳等等。我们体会到这一变化的最大特点是，学生把美术活动看成是自己的事，而不是教师要他做的事。在原有基础上进步的同时把学习当做一种乐趣，才能激发创造力,让学生在动手创造同时，提高审美能力和创造力，激发学生的创作热情，使所学的知识在生活中充分结合利用起来，于是学生从小学会美化家庭和生活环境，让学生在自己的构思实践中体会成功的快乐，把课堂教育延伸到社会中生活中去，使学生在丰富的社会实践中开拓事业，扩大知识面，吸取新信息，从而达到锻炼创造性思维能力的目的。 由于坚持不懈的在课堂教学和美术活动课中重视审美能力和创造教育的培养，并采用现代教学手段和新颖的导入方法，让学生在学习中通过实践活动提高审美能力和创造美的能力，有效激发学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，为学生创造了自我锻炼和自我完善的机会，从而激发学生参与美术活动课的积极性，会运用美的独立创造力学习的风气，在美术课中最大限度地挖掘创造教育的因素，使每次美术活动课都能有力地促进学生创造能力的发展。
浅析小学审美启蒙教育
